四年级上册10到16课电子教案模板.doc

龙里县董下小学四年级语文科
2021—2021学年度第一学期备课教案
课 题
10.幸福是什么

教学
三维
目标
教学要求：
1.知识及技能
〔1〕会认“彼、锹、杈〞等6个字,并掌握由生字组成的新词。
〔2〕了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
〔3〕理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。
〔4〕正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程及方法
〔1〕通过拼读、练习、口头组词等到达掌握本课生字及新词的目的。
〔2〕通过多读、有感情朗读，到达熟读课文的目的。
〔3〕通过学习课文、理解课文，体会并说说课文的中心思想。
〔4〕通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度及价值观
通过本课教学，使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处与快乐，你也就得到了幸福。

教学重点
教学重点、难点：
1.了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。
2.理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义。

教学难点
1、通过学习课文、理解课文，体会并说说课文的中心思想。
2、通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
教学准备

教法及学法

教学过程
札记

第一课时

教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。

教学过程：
一、课前谈话，引入课文
　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么〞。〔板书课题〕
二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音
三、朗读全文，思考
　　1.课文讲了一件什么事？
　　2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？
四、学习全文
〔一〕分析课文的起因
　　1.默读课文起因局部，思考三个牧童是怎么干的？
　　2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。
　　3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。
　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。
〔二〕想想三个牧童分手后，各自都做了些什么
　　1.学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人
2.十年后，三个牧童已经变成三个青年，答复
　　他们对幸福各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再答复：这些体会是怎么得到的？〔通过劳动得到的。〕
〔三〕朗读全文，把智慧的女儿两次说的话划下来
　　读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么？
　　〔通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。〕
　　说说什么叫“有益〞？〔益就是好处。〕
五、朗读全文体会“幸福〞的含义，并想想课文的中心思想是什么
　　1.自己思考；
　　2.小组讨论；
　　3.大家讨论得出：本文告诉我们幸福是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来快乐。
六、总结深化
　　今天，我们知道了什么叫真正的幸福。我想同学们今后一定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到幸福与快乐。
七、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：幸福。
B类：完成练习题，并把文中的喜欢的词语、句子抄入“采集本〞。
C类：完成练习题，并熟读课文。

板书设计： 十年前——方便别人

幸福是什么 十年中——经历不同 实践中感悟 十年后——道理一致

教学反思：

龙里县董下小学四年级语文科
2021—2021学年度第一学期备课教案
课 题
11.去年的树

教学
三维
目标
1.知识及技能
〔1〕认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯〞3个词语。
〔2〕学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
〔3〕分角色朗读课文，能有感情地朗读对话，培养语感。
〔4〕感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.过程及方法
〔1〕通过认读、书写、组词等掌握课文中的生字。
〔2〕通过多种形式的朗读，加深对课文的理解。
〔3〕通过对课文的理解，进而体会小鸟及大树之间的真挚情谊。
〔4〕通过理清文章脉络，学会按“事情开展顺序〞梳理文章线索。
3.情感、态度及价值观
通过学习课文，体会小鸟及大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的根底上的，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。

教学重点
1.分角色朗读课文，能有感情地朗读对话，培养语感。
2.体会童话故事所提醒的道理，进一步感受童话的特点。
教学难点
1、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
2、感受童话的语言美、思想美、意境美。
教学准备

教法及学法

课时安排：2课时
教学过程
札记
第一课时
教学内容：
学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
　　1、板书：“树〞，提问：你知道的树是什么样的
　　再板书“去年的树〞，提问：看到课题有什么疑问吗
　　2、围绕一只美丽的小鸟与一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
　　二、学习生字
　　1、自读课文，注意生字的读音。
　　2、认读生字词。
　 3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三、播放录音，指导思考
指导学生边听录音边思考文章主要内容。
四、初读课文，整体感知
1.梳理脉络，书写板书。
2.指导分段并归纳段意。
　　五、确立本文的阅读方法
　　1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
　　2、画出写对话的句子。
六、小结
1.初读课文，说说本课主要在写什么？
2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
七、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习并思考文中小鸟说话时的心情。
B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进展造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、 导入
复习并回忆全文主要内容。
　 二、学习第一组对话
　　1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢读一读。
　　2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景想后再读一读。
　　3、组内练习朗读，注意读出感情来。
　　４、指名朗读。注意读出自己的个性。
　　三、学习2～4组对话
　　1、学生分组练习
　　他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
　　2、指名朗读，读后评价
　　那一声声急迫地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢我们一起来朗读，互相说说终究怎样读更能反映小鸟的这份真情。
　　3、扮演角色，体验感知
　　谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)
　　四、朗读、想象，体悟主题
　　1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担忧就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地与课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
　　2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗
　　五、拓展升华
　　编写“友情卡〞。
　　小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗
读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
学生自由写，教师指导
六、教师小结
　同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最珍贵的诚信。
七、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：小鸟，我想对你说。
B类：完成练习题，并把文中感人的句子抄入“采集本〞。
C类：完成练习题，并熟读课文。

板书设计：

约定

鸟儿
树

信守诺言
珍惜友情
树根
大门
小女孩
灯火
唱歌
寻找树
去年的树

教学反思：

龙里县董下小学四年级语文科
2021—2021学年度第一学期备课教案
课 题
12.小木偶的故事

教学
三维
目标
1.知识及技能
〔1〕认识“拽、茸、副〞等6个生字,并掌握由生字组成的新词。
〔2〕理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
〔3〕正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程及方法
〔1〕通过拼读、练习、口头组词等到达掌握本课生字及新词的目的。
〔2〕通过多读、有感情朗读，体会故事蕴含的道理。
〔3〕通过学习课文、理解课文，能根据故事情节展开联想，续编故事。
〔4〕通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度及价值观
通过本课教学，教育学生明白生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。。

教学重点
1.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
2.了解故事所蕴含的道理，提高阅读能力。
教学难点
1、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备

教法及学法

教学过程
札记
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、创设情景，引入新课
　　1、播放笑比哭好的歌曲。
　　2、过渡：同学们，在笑比哭好的音乐声中开场了我们今天的学习。今天我们就从“笑〞说起。你喜欢笑吗
　　3、点拨：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
　　二、交流预习情况
　　1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
　　2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受
　　3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎回忆方法，合作表演
　 三、自主学习
　1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
　　2、在总结方法根底上，学生合作试演。
　　3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
　　4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗
　　5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。〞然后引导学生对这句话的理解。
　　四、续编故事，拓展深化
　　在小木偶身上，后来又发生了什么事我们来接着编下去。
　　1、自由准备。
2、学生续编故事。
五、课堂总结
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
六、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：完成续写。
B类：完成练习题，并把文中喜欢的句子抄入“采集本〞。
C类：完成练习题，并熟读课文。
板书设计：

开端：只会笑

小木偶的故事 开展：受委屈 只会笑是不够的

结尾：获得所以表情

教学反思：
龙里县董下小学四年级语文科
2021—2021学年度第一学期备课教案
课 题
语文园地三

教学
三维
目标
1.知识及技能
〔1〕我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
　 〔2〕日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
　　2.过程及方法
通过展示台的学习，交流阅读本单元课文与开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
3.情感态度及价值观
通过本次学习，引导学生认识中华文化的博大精深。
教学重点
1、了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、学习，积累，培养学习语文的兴趣。
教学难点
日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
教学准备

教法及学法

教学过程
札记
课时安排：4课时
第一课时
教学内容：学习“口语交际〞、“我的发现〞。
教学过程：
一、导入
1、放映神笔马良、哈利波特、指环王的片段。
2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗
3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、学习“口语交际〞
1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗
2、全班交流
3、师：教师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)
三、学习“我的发现〞
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林与小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现〞。
2、说说小林与小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么
3、回忆读过的童话书，看看你们发现了什么呢
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：梦想、夸大、拟人等特点作简要介绍。
四、课堂小结
1.学生总结自己的学习收获。
2.教师总结本课的闪光点。
五、布置作业
把喜欢的童话故事讲给家人听。

第二课时
教学内容：学习“日积月累〞、“展示台〞。
教学过程：
一、 导入
复习上节课内容，引入新课。
二、学习“日积月累〞
梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听——
1、配乐朗读雨中的树林
2、喜欢这首诗吗
3、用心、用情地练读。(自由练读)
4、指名朗读——点评——再读
5、点拨：童话世界可真有趣!正如雨中的树林所说，童话是小精灵，童话是滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情地朗读这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
7、小结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸大为桨，拟人为帆，让你们的“童话号〞驶向幸福的此岸。
三、学习“展示台〞
1、过渡：这单元的学习即将完毕，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋〞。
四、课堂总结
通过这节课的学习，说说你的收获。
五、布置作业
童话天地即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备。

教学反思：

龙里县董下小学四年级语文科
2021—2021学年度第一学期备课教案
课 题
13.白鹅

教学
三维
目标
1.知识及技能
〔1〕认识“颈、厉〞等8个生字。会写“颈、郑〞等12个生字。能正确读写“傲慢、郑重、厉声、京剧、倘假设、侍候、脾气、供养、邻近〞等词语。
〔2〕背诵自己喜欢的局部。
〔3〕正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程及方法
〔1〕通过拼读、练习、口头组词等到达掌握本课生字及新词的目的。
〔2〕通过多读、有感情朗读，到达熟读课文的目的。
〔3〕通过抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
〔4〕通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度及价值观
通过本课教学，教育学生体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

教学重点
1.体会作者对动物的思想感情。
2.学习作者具体生动描写动物的写法。
教学难点
学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
教学准备

教法及学法

课时安排：2课时
第一课时

教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：
一、导入揭题
1、出示白鹅活动资料：同学们，教师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁你喜欢它吗
2、你熟悉鹅吗看到鹅你会想到些什么
a、出示骆宾王的鹅，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛教学过程
札记

浮绿水，红掌拨清波。〞
b．王羲之写“鹅〞的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢你们想知道吗
二、学习生字词
1、检查生字词。(注意多音字与容易读错的字)
2、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)
a、学生交流自己喜欢的局部。
b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c、全班齐读课文一遍。
三、初读感知
1、出示导读：
a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗为什么请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“〞。
2、学生自由读文，完成“导读〞要求。
3、质疑。
a、学生提出问题，教师梳理、板书。
b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：
四、课堂总结
咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有傲慢特点的白鹅，而且学习了“承上启下〞的写法，这种过渡方式使文章构造严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。
五、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习并找出白鹅有哪些特点。
B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进展造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、复习引入
二、精讲课文
本段在全文中的作用白鹅有哪些特点作者怎样具体描写这些特点？
1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用
2、四人小组讨论。
3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)
a．出示第二自然段，讨论：鹅的傲慢表现在哪里
b．理解“更〞的用法。(承上启下，突出“下〞)
c、读写结合训练。
4、出示第二自然段：“鹅的傲慢，更表达在它的叫声、步态、吃相中。〞
5、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相〞四方面表现白鹅傲慢的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点的咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。
三、自学探究
你觉得作者是怎样具体描写的呢请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。
1、小组讨论、交流自己的体会。全斑交流。
2、理解“叫声〞
a、出示：“厉声呵斥〞、“厉声叫嚣〞、“引吭大叫〞。
联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。
(声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫)
b．联系生活，想象“狗的狂吠〞是怎样的情景(让人害怕)
作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写
(突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱。)
c、小结：从字面上看，作者好似并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户〞的本领的赞美。
d．有感情朗读。
e、你们喜欢这样的描写吗文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗
3、理解“步态〞
a、出示挂图：同学们仔细看这图片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。(交流中结合理解“步调沉着、大模大样〞)
b．朗读第四自然段，加深体会。
c、小结：作者发现了鹅及鸭的步态的些许差异，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1
d．你在读文中，还有没有这样的体会能不能举例说说呢
　 4、理解“吃相〞。
a、联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟〞的吃相。读出自己的体会。
b．想象“狗偷吃、鹅咬狗〞的情景，并读出其中的趣味。
c、交流“人伺候鹅〞的情景。
四、课堂小结
作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。
五、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：鸭子。
B类：完成练习题，并把文中生动的句子找出来，抄入“采集本〞。
C类：完成练习题，并熟读课文。
板书设计：
总——傲慢的动物

叫声
白鹅 分 步态 个性鲜明
吃相
总

教学反思：

龙里县董下小学四年级语文科
2021—2021学年度第一学期备课教案
课 题
14.白公鹅

教学
三维
目标
1.知识及技能
〔1〕会认“腔、掂、涟〞等7个字,并掌握由生字组成的新词。
〔2〕理解重点句子意思。
〔3〕读记好词好句，积累语言。
〔4〕正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程及方法
〔1〕通过拼读、练习、口头组词等到达掌握本课生字及新词的目的。
〔2〕通过多读、有感情朗读，了解作者笔下动物的特点。
〔3〕通过学习课文、理解课文，体会作者的思想感情。
〔4〕通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度及价值观
通过本课教学，教育学生能及前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察及表达方法。

教学重点
1. 理解重点句子意思。
2. 及前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察及表达方法。
教学难点
通过本课教学，教育学生能及前篇课文的描写方法作些比拟，学习作者的观察及表达方法。
教学准备

教法及学法

课时安排：1课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、出示课文插图。
2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅
3、导人新课：叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的两位作家的描写有哪些一样与不同的地方
二、检查预习，初读课文
1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。
2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。
三、比照阅读，领悟方法
1、设计表格，引导比照阅读。
a、先出示内容，再读新课，划出重点词句，进展比照阅读与交流。
　　白鹅 白公鹅
札记
　　姿态
　　叫声
　　步态
　　吃相
　　玩相
b．从表中你发现什么(一样点、不同点)
2、抓片段，进展比照阅读。同样是写“步态〞，两段的一样点是什么不同点是什么(同：傲慢、派头；异：一个沉着不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过比照，一个具体写如何“落步〞、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)
3、抓重点段，进展比照阅读。
a、丰子恺怎样写鹅的吃相(食料简单、吃法有板有眼，需要侍候)
b．叶诺索夫怎样写鹅的“玩相〞(戏水、抢占地盘、主宰一切)
c．讨论：两位作者为什么要把这两局部写的这么详细你从中体会到什么
四、品读词句，体会感情
1、找出自己最喜欢的词、句，读一读。
2、两位作者对白鹅有什么样的感情
五、课堂总结
1.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
2.学生总结自己的学习收获。教师总结本课的闪光点。
六、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：狗。
B类：完成练习题，并把文中生动的句子抄入“采集本〞。
C类：完成练习题，并熟读课文。

板书设计：

整体印象——海上将军

白公鹅 走路姿态——慢条斯理 令人喜爱

平时活动——自由自在

教学反思：

龙里县董下小学四年级语文科
2021—2021学年度第一学期备课教案
课 题
15.猫

教学
三维
目标
1.知识及技能
〔1〕会认“乖〞等7个生字，会写“凭〞等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼〞等13个词语。
〔2〕了解大花猫的乖僻性格与它小时候的得意。
〔3〕想一想文章的表达顺序。
〔4〕正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程及方法
〔1〕通过拼读、练习、口头组词等到达掌握本课生字及新词的目的。
〔2〕通过多读、有感情朗读，到达背诵课文的目的。
〔3〕通过学习课文、理解课文，学习真实、具体的表达方法。
〔4〕通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度及价值观
通过本课教学，教育学生感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情与观察小动物的兴趣。
教学重点
1.了解大花猫的乖僻性格与它小时候的得意。
2.学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。
教学难点
感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情与观察小动物的兴趣。
教学准备

教法及学法

第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：
一、导入新课
1、师生交流。
a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣〞展版，教师对猫的了解与喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、得意!参观了“猫趣〞展，你最想教学过程
札记
说什么
b、师生各抒己见，谈“趣〞激情。
2、提醒课题，简介老舍。
二、整体惑知
1、自由练读课文，到达正确、流利。(可自读，可同桌一起读)
2、反应生字词预习情况。
自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。
3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象
4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理
5、展示交流，理清脉络“方法〞有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。
b．设计填空题，如：
课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。
三、剖析“乖僻〞，赏“猫〞悟“情〞
1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格乖僻的几个方面，然后全班交流。
2、小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
四、课堂小结
1.初读课文，说说本课主要在写什么？
2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
五、布置作业
A类：抄写本课生字词，预习并思考：老舍先生喜欢这“性格实在有些乖僻〞的花猫吗？
B类：抄写本课生字词，并从中挑选4个词语进展造句。
C类：抄写本课生字词，从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。
第二课时
教学内容：理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、 导入
复习旧知，导入新课。
二、深入研读，品词析句，体会情感。
1.同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些乖僻〞的花猫吗你是通过哪些描写来体会的
2.范例引路。
出例如句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!〞
引导赏析：抓住“屏息凝视〞“一连〞“非……不可〞边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职〞的猫的欣赏、喜爱之感。
3.全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比拟、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：
说它贪玩吧，确实是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢
用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
4、有感情地朗读第一、二、三自然段。
三、积累运用
1、背诵自己喜欢的局部。
2、小组合作学习：
用“任凭……也〞“非……不可〞“无论……也〞“……可是……〞分别说句子，比比谁说得准确、说得多。
3、扩词练习
贪( ) 性( ) 高( ) 采( )
贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )
四、展示积累
选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的局部，背诵给同桌听。
赏读“得意〞，晶“情〞动“情〞
1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更得意〞，又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的
2、同桌讨论、全班交流。
a、观察插图，体会小花猫的得意。
b．将课前收集的有关老舍先生热爱花草的资料及他“放任〞小花猫淘气的描写进展比照， 以加深感受。
c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃〞。
3、有感情地朗读第四自然段，把喜欢的局部背诵下来。
五、总体梳理，回归全文
1、小组讨论：老舍先生笔下这只既乖僻又得意的花猫，为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象
2、各组代表发言，师生共同梳理：
(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)
3、朗读全文，加深体会。
六、阅读链接，拓展延伸
1、读一读课后“阅读链接〞中的两段话，想一想：同样是关于猫的描写，这两段话及老舍先生的猫一文，在观察及表达的角度上分别有什么不同
(提示：第二段话及课文猫相似，侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性，并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；第一段话那么从正面直接描写猫的外形特点。)
2、小组交流。
七、总结全文，拓展练习
1.概括全文中心思想。
2.小组同学互相说说读完全文的感受。
八、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：金鱼。
B类：完成练习题，并把文中的比喻句抄入“采集本〞。
C类：完成练习题，并熟读课文。

板书设计： 乖僻——矛盾的性情

猫 天真得意
淘气——生气勃勃

教学反思：

龙里县董下小学四年级语文科
2021—2021学年度第一学期备课教案
课 题
16.母鸡
教学
三维
目标
1.知识及技能
〔1〕会认“怨、抗、侮〞等7个字,并掌握由生字组成的新词。
〔2〕了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表达。
〔3〕正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程及方法
〔1〕通过拼读、练习、口头组词等到达掌握本课生字及新词的目的。
〔2〕通过多读、有感情朗读，到达熟读课文的目的。
〔3〕通过学习课文、理解课文，比拟本文及猫在写法上的异同点。
〔4〕通过各种各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3.情感、态度及价值观
通过本课教学，教育学生感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
教学重点
1. 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2. 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表达。
教学难点
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表达。
教学准备

教法及学法

教学过程
札记
教学要求：
教学重点、难点：
课时安排：1课时
第一课时
教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指导学生带着理解朗读全文。
教学过程：
一、交流见闻，导入新课
1、交流课前收集整理的关于母鸡的见闻。
2、导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既得意又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章母鸡
二、自读自悟
1、师生共同制定读阅读目标。
a、圈出生字词，读准字音。
b．认真朗读课文，到达读正确、读流利。
c、理清文章条理，概括课文主要内容。
d．弄清课前“导读〞中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡
比拟一下，本文与猫两篇文章在写法上各有哪些特点
(不同之处：猫一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文表达的是由厌恶到喜爱的情感变化。)
2、自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
1、再读课文，小组讨论：
a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些
(如：“我一向讨厌母鸡。〞“可是，现在我改变了心思，……〞“我不敢再讨厌母鸡了。〞)
b、作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌及不讨厌每个事例各用一个恰当的词语概括。
(如：随处乱叫 欺软怕硬 发狂炫耀 负责 慈祥 勇敢 辛苦)
c、联系上文与生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
d．句子辨析：
“我不敢再讨厌母鸡了〞可改为“我不再讨厌母鸡了’’吗为什么
2、全班交流。
3、同桌合作，有感情地朗读课文。
四、分辨褒贬，积累语言
1、思考讨论：
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、品一品。
2、分类摘抄词语。
把自己所欣赏的词句按褒及贬两类，摘抄在“采蜜本〞上。
五、反复回味，走近老舍
1、师生对话，交流各自读过猫与母鸡后，对老舍及其作品的看法，引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，与好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
六、课堂总结
1、学生总结自己的学习收获。
2、教师总结本课的闪光点。
七、布置作业
A类：完成练习题，并完成小练笔：大公鸡。
B类：完成练习题，并把文中生动的句子抄入“采集本〞。
C类：完成练习题，并熟读课文。
板书设计：

讨厌——浅薄

母鸡 尊敬——尽职 赞美母爱

赞美——伟大的母爱

教学反思：

龙里县董下小学四年级语文科
2021—2021学年度第一学期备课教案
课 题
语文园地四

教学
三维
目标
1.知识及技能
　　〔1〕能根据口语交际的要求进展流利的表达，内容比拟充实。
〔2〕能交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方。