资源描述
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
1、找春天
课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.会认9个生字，会写“探、躲、冻”三个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。
能力目标
培养学生的识字能力。
德育目标
激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
会认9个生字，会写“探、躲、冻”三个字。积累描写春天的词语、句子。
教学难点
正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一.古诗导入
二.初读课文，认识生字
三.再读课文，随文识字
同学们你们会背关于春天的诗吗？
过渡语：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？
1.学生轻声自由读课文，圈出本课要认、要写的生字。
2.同桌互读，检查字音，你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍。
过渡语：课文我们已经读通顺了，躲在文章中的生字宝宝你们能找到吗？
1.指名读第1、2段，找出要求会认、会写的生字。
2.指名第读3、4、5自然段找出要求会认、会写的生字。
3.指名读第6、7自然段找出要求会认、会写的生字。
4.指名读第8自然段找出要求会认、会写的生字。
学生回忆
自由朗读课文
按要求读文
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教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
四． 巩固识字
五、指导书写
过渡语：课文中的字宝宝可真淘气！他们又跑到句子当中了，你们还能准确的把句子读通顺吗？
1、出示句子，检查学习生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
过渡语：我们不但认识这些字宝宝，还会把字写漂亮，下面我们就进入下一个写字环节。
1、读贴发现特点。
2、教师范写，学生观察。
3、学生仿写。
按要求读句子
认真观察，书写
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
板
书
设
计
1、找春天
小草 野花 嫩芽 小溪
眉毛 眼睛 音符 琴声
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
1、找春天
课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.巩固本课会认的9个生字，会写“野、解、溪”3个字。继续积累描写春天的词语、句子。2.有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标
培养学生的朗读能力。
德育目标
热爱春天，愿意去观察和发现。
教学重点
巩固本课会认的9个生字，会写“野、解、溪”3个字。继续积累描写春天的词语、句子。
教学难点
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一．复习导入：
二、熟读课文，积累语言
1、卡片抽读生字并组词
过渡语：看来同学们的生字掌握的还真不错，下面我们就和书中的小朋友一起找春天。
1、读第1、2自然段，体会小朋友找春天的急切心情。
（1）教师范读第1、2自然段，边听边想小朋友的心情怎样？你是怎么体会出来的？
（2）引导交流抓住两个“！”和“冲出”、“奔向”来体会。
（3）练习朗读，读出小朋友们惊喜、激动、急切的心情。
2、朗读感悟3——7段，和小朋友们一起找春天。
（1）自由读这部分，边读边想像，小朋友们找到了春天的哪些景物？
（2）练习朗读
（3）出示难句，点拨理解。
学生体会
学生交流
自由练读——指名读——师生互评——赛读
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
三.指导书写
“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
3、朗读最后一段，体会小朋友找到春天的欣喜与激动。
（1）小朋友们是怎么找到春天的？心情怎样？（引导学生从“看”、“听”、“闻”、“触”中明白要从多个角度找春天，并从几个相同句式的短句中体会小朋友们的欣喜与激动。
（2）指导背诵最后一段。
过渡语：经过我们的努力，课文大家都能背下来了，真了不起！相信我们也会把字写好，对吗？
1、读贴发现特点。
2、教师范写，学生观察。
3、学生仿写。
4、学生互评。
学生朗读
练习背诵
认真观察，书写
板
书
设
计
1、找春天
小草 野花 嫩芽 小溪
眉毛 眼睛 音符 琴声
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
2、古诗两首《草》
课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
能力目标
培养学生的想象能力。
德育目标
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点
正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
教学难点
正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
教学方法
自主、合作、探究
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、导入新课谈话导入：
二、学生自由读诗，画出生
1、请大家把你课前准备好的小草拿出来。
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草？
4、小草长得如何？
5、你是如何拔出小草？
教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）
1、出示字卡认读：“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子
3、自由读诗，教师画出节奏范读。
4、学生自由模仿读诗
5、教师指名读诗
学生谈谈发现
揭示主题
学生自由读诗
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
三、学习古诗
6、小组合作，了解诗歌大意
7、以组汇报：
8、教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”
9、问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）
10、请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、指导书写
1、教师范写
2、学生范写
九、拓展延伸
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗
小组合作并汇报
学生主动思考并回答
仔细观察并汇报
板
书
设
计
2、古诗两首
草
枯 野火烧不尽
荣 春风吹又生
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
2、古诗两首
课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.正确书写本课生字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标
培养学生的想象能力。
德育目标
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点
1.正确书写本课生字。
教学难点
正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、以图引文
二、自由读诗，扫除生字障碍
1、出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）
2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）
3、让生齐读课题，理解题意。
师：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗
1、圈出生字，小组交流识字方法
交流图画
自学生字，交流识字方法
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
三、学习古诗
四、指导朗读
五、背诵古诗
2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学
3、出示带有生字的句子认读1、出示全诗画出节奏
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句
4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）
1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？
2、录音范读，学生模仿朗读
1、背诵古诗。
2、同桌互背并找出错误的地方。
3、全班展示。
练带节奏地朗诵
同桌互相背古诗
板
书
设
计
2、古诗两首
宿新市徐公店
景 美丽
人 可爱
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
3、笋芽儿
课时
第1 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
能力目标
培养学生的识字，朗读能力。
德育目标
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、观察实物、插图，激发兴趣。
二、初读课文，认记生字。
三、朗读感悟。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
3、检查小组学习情况：
重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？
2、感情朗读，角色表演。
生观察后说所见
读准字音，认记字形
小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。
（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。
3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？
个别读演男女分段读
读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境
板
书
设
计
3、笋芽儿
向往光明
奋发向上
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
3、笋芽儿
课时
第2课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
能力目标
培养学生的朗读，写话能力。
德育目标
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学难点
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、复习导入。
二、指导书写。
1、认读词语：
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2、美读句子：
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：
（1）提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
(2)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
学生认读
读句子
认真书写
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
三、写话练习。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的“又“字捺画变点。
1、老师示范引路。
(1)春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!
(2)春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2、学生实践。
(1)春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
(2)春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”
(3)春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。
学生实践
板
书
设
计
3、笋 芽 儿
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
4、小鹿的玫瑰花
课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.会认8个生字，会写“微、浇、谢、”等七个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
能力目标
培养学生的识字能力。
德育目标
初步感受到为别人创造幸福，自己也能够从中得到快乐。
教学重点
会认8个生字，会写“微、浇、谢、”等七个字。
教学难点
正确、流利地朗读课文，初步体会小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一.创设情境 导入新课
二．初读感悟
1.出示玫瑰花的图片，导入：你们知道它的名字吗？大声地叫出来，同学们，你们喜欢玫瑰花吗？能说明理由吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，花儿开得可热闹了，让我们一起去看看吧！板书课题。
2.欣赏了小鹿的玫瑰花你想说点什么？
3.过渡：请同学们翻开书，自己试着读一读课文，争取把字音读准，边读边想课文讲了一件什么事？初读课文，识记生字
1.生轻声自由读课文，圈出本课要认、要写的生字。
2.同桌互读，检查字音，你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍。
3.同桌交流识字的方法。
学生回答
自由回答
自由读课文
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
三、指导写字
4.集中识字
5、巩固识字：
6、出示会写的字（弟、哥、骨、抽、拐、浇、终、静、躺、谢、渐、微）指名认读并组词
7、小组内讨论记字方法
（1）本课大多数字可联系以前学过的字进行比较记忆：
烧-浇 躲—躺 由-抽 射-谢
歌-哥 别—拐 青-静 冬-终
（2）“终”用扩词方法记忆（始终、终点、终于）
（3）“浇”与“烧”选字填空记忆
（ ）火 燃（ ） （ ）水 （ ）灌
（4）“静”回忆带有“青”的字（情、晴、睛、菁、清）
1、指导写“谢”字
2、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。
3、提醒“浇”字书法时右上角没有点
认读生字
交流讨论
选字填空
认真书写
板
书
设
计
4、小鹿的玫瑰花
弟、哥、骨、抽、拐、浇
终、静、躺、谢、渐、微
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
4、小鹿的玫瑰花
课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.巩固本课会认的8个生字，会写“骨、哥、拐”等5个字。继续积累并应用“我会读”中的词语。2.分角色有感情地朗读课文。
能力目标
培养学生的朗读能力。
德育目标
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点
巩固本课会认的8个生字，会写“骨、哥、拐”等5个字。继续积累并应用“我会读”中的词语。
教学难点
分角色有感情地朗读课文。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、复习字词导入
二、阅读课文，理解课文
1、开火车读字词卡
2、读课后的“我会读”并选择一个词语进行说话练习。
过渡：同学们字读得特别好，还记得这篇文章讲了一件什么事吗？
1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：
⑴ 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？
⑵ 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：
⑴ 小鹿是怎样种玫瑰的呢？
⑵ 教师引导读第３自然段：
⑶ 此时，你的心情怎样？
⑷ 理解“小鹿为什么说白栽了”
学生读生字，词语
默读课文
学生思考
学生体会
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
三、指导书写
⑸ 指导朗读：“这玫瑰你白栽了！一朵花都没看着。”
4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽？”
指导朗读，微风的话
5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢？
6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的？
7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽！
1、“骨、哥、拐”等5个字
“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
2、四人为一组，分角色练习朗读课文。
3、以小组为单位上台分角色朗读。
4、你有过这样的给别人快乐自己也感到快乐的经历吗？说给大家听听。
学生朗读
学生回答
认真书写
分角色朗读
你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？
板
书
设
计
4、小鹿的玫瑰花
小鹿 栽 一朵没看到 白栽？
黄莺 看 美 没白栽！
微风 闻 香
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
语文园地一
课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法。
能力目标
提高学生的综合应用的能力。
德育目标
激发学生热爱大自然的感情。
教学重点
1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法。
教学难点
1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、我的发现
1．创设情境，导入新课。
2．观察比较，发现朋友。
导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？
3．观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（3）想试试吗？先说给同桌听听，
学生想象练习说句子
同桌之间互相说一说
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
语文园地一
课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
能力目标
培养学生的综合运用能力。
德育目标
能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学难点
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、新授
1．读读背背。
（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。
（4）用自己最喜欢的方式背诗句。
（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
2．我会填。
（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。
（2）请同学们讨论填空。
（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。
3.口语交际
（1）创设情景，走进春天。从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪
学生读诗句
学生读古诗
学生填空
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
（2）回顾春景，感受春天。
（3）播放春景图和录像片断。
（4）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
4．自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
5.展示台
(1)赞美春天。写写，画画，配画。
(2)分组练习。
(3)诗配画游戏。
(4)请画画的同学将作品摆在教师中间。
6.拓展学习
(1)介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？
(2)朗读十二月对花
欣赏歌曲
自由交谈
学生介绍
板
书
设
计
语文园地一
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
语文园地一
课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
能力目标
培养学生的综合运用能力。
德育目标
能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学难点
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、新授
1．读读背背。
（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。
（4）用自己最喜欢的方式背诗句。
（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
2．我会填。
（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。
（2）请同学们讨论填空。
（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。
3.口语交际
（1）创设情景，走进春天。从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪
学生读诗句
学生读古诗
学生填空
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
（2）回顾春景，感受春天。
（3）播放春景图和录像片断。
（4）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
4．自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
5.展示台
(1)赞美春天。写写，画画，配画。
(2)分组练习。
(3)诗配画游戏。
(4)请画画的同学将作品摆在教师中间。
6.拓展学习
(1)介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？
(2)朗读十二月对花
欣赏歌曲
自由交谈
学生介绍
板
书
设
计
语文园地一
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
5、泉水
课时
第2课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
能力目标
培养学生的朗读能力。
德育目标
认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点
会认8个生字，会写9个字。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一.复习导入
二.读议课文感悟
复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字
1.快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？
②学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。
2.泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？
② 谁有不明白的问题？
③ 我们来做个小游戏。请你从这四
复习生字
读第一自然段
认真思考
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
语文园地一
课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
能力目标
培养学生的综合运用能力。
德育目标
能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学难点
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、新授
1．读读背背。
（1）轻声读诗句，不认识的字，看音节多读几遍。
（2）将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
（3）再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。
（4）用自己最喜欢的方式背诗句。
（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句，或即兴写诗。
2．我会填。
（1）读词：春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪。
（2）请同学们讨论填空。
（3）交流欣赏，画图，个别同学在黑板上填写。
3.口语交际
（1）创设情景，走进春天。从《找春天》的歌词中，你知道春天在哪
学生读诗句
学生读古诗
学生填空
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
（2）回顾春景，感受春天。
（3）播放春景图和录像片断。
（4）先分成小组，把自己在春天里的新发现、新感受，说给同组同学听。
4．自由交谈，赞美春天。和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？
5.展示台
(1)赞美春天。写写，画画，配画。
(2)分组练习。
(3)诗配画游戏。
(4)请画画的同学将作品摆在教师中间。
6.拓展学习
(1)介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？
(2)朗读十二月对花
欣赏歌曲
自由交谈
学生介绍
板
书
设
计
语文园地一
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
6、雷锋叔叔你在哪里
课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.复习巩固生字，重点指导“滴、洒”这两个字。
2.流利、有感情的朗读课文。
能力目标
培养学生的朗读能力。
德育目标
懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点
写字教学和有感情的朗读并背诵课文。
教学难点
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教学方法
自主、合作、交流
多媒体
教 学 过 程
教学环节
教 师 活 动
学生活动
调整完善
一、复习旧知，导入新课
二、创设情境，诵读感悟
1、复习生字词：冒着 泥泞 脚窝 足迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出 爱心 荆棘 利用游戏“摘苹果”
2、通过上节课的学习，你在哪里找到了雷锋叔叔，他在干什么？
1、学习1、2小节
（1）朗读指导：师：我们先沿着长长的小溪去寻找吧！在寻找的同时，我们的心中急切的呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
（2）学生练习朗读
（3）师：小溪是怎样回答的
过渡：听了小溪的述说，你感受到了什么？
（4）让学生转换角色，做一做雷锋，此时冒雨背着一个小孩，走在泥泞的路上会发生什么事情？遇到什么困难？
过渡：而小溪的心情也是如此，是那么地……你就是小溪，我们一起
学生回忆内容
学生朗读课文
学生回答问题
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
调 整 完 善
三、指导写字
来读一读吧。（男女生合作读，提示语速慢，“瞧”后面可以稍快些）
2、学习第3、4小节
（1）感悟朗读：老师想，你的心里一定有很多的想法，你能用简单的词语表达你现在的心情吗？
（2）能用你的朗读表达出你的心情来吗？
3、学习最后一节
（1）学生自读课文理解“四处寻觅”
（2）口语训练
师：我们就模仿着诗人写的，你看作者先沿着长长的小溪寻找雷锋的足迹，然后小溪告诉他雷锋在干什么，那你们要到什么地方去寻找呢？
１、“迈、迷、迹”三字都有走之
2、“滴、洒、泥、泞”都是三点水旁的字。
说出自己心中的想法
认真思考
认真书写
过渡：请你们闭上眼睛，听老师读读这一节，在你的脑海中出现了怎样的画面？
板
书
设
计
6、雷锋叔叔， 你在哪里
溪 小路
抱小孩 雷锋 背大娘
作业
设计
教学
反思
检查记实
检查人
检查时间
备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课题
7、我不是最弱小的
课时
第1课时
课型
新授
教学目标
知识目标
1.会认个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
能力目
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