名物理学家的教育历程--.ppt

一名物理学家的教育历程,成为一位科学家是无数,有志青年的梦想，对物理的,探究更是许多年轻的学子孜,孜以求的，我们来看一下加,来道雄的成长道路，或许能,得到一些启发。,每个人的身后都有一段历史。,1.,学习本文的结构方式和说明方法；,（重点）,2.,探讨文中表现的思想内涵；,3.,学习作者的科学探究精神，培养热爱科学、勇于探索的兴趣。,(难点）,加来道雄,(Michio,K,ku,),美籍日裔理论物理,学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学,伯克利分校哲学博士学位，后任纽约城市大学城,市学院理论物理学教授。主要著作有,超越爱因,斯坦和超空间,（与特雷纳合著）,量子场论,超弦论,。著作,超越时空,被称为“,20,世纪,人类的伟大智力壮行”。,这篇文章题为,“,一名物理学家的教育历程,”,，属于人物简介类说明文。不同的是，它没有全面地去介绍自己的年龄、籍贯、学历、经历、性格、品质、特长等，而是紧紧抓住并围绕对自己成长过程有重要作用的两件童年趣事，说明好奇心、遐想、向往是怎样促使自己去学习研究的。,一、注字音,刨,根（）撒手人,寰,（）,湮,没（）,惊,诧,（）,栅,栏（）畏,葸,（）,斑,斓,（）目,眩,（）杜,撰,（）,po,hun,yn,ch,zh,x,ln,xun,zhun,二、辨字形,遐（）淙（）,瑕（）综（）,馔（）诞（）,撰（）涎（）,遐想,瑕疵,流水淙淙,综合,酒馔,杜撰,荒诞,垂涎,1.,本文在结构安排上有何特点？,【,提示,】,文章的题目是,“,一名物理学家的教育历程,”,，因此，叙述的顺序主要是历时性的。但是，作者开头就说,“,童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。,”,而,“,童年的两件趣事,”,作为文章的主要内容，是共时性的叙述。这样的结构安排，使文章既脉络清晰，又重点突出。结构如图：,鲤鱼世界的幻想,（想象）,爱因斯坦故事,（乐趣）,童年,青年 建立实验室 成年 理论物理学家,（探索精神）,2.,概括作者的“教育历程”和“教育内容”。,【,提示,】,（,1,）人人都对自然感到好奇，都以自己喜爱的形式寻求自然的,“,谜底,”,，但是大多数人一般直接探寻自然本身，而作者却由人的观察角度，反思人类对宇宙的认知。看似是作者少年时的思维超出同龄人，其实只是他充分发挥了自己的想象力，并且保持了这样奇特的想,象,力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。,（,2,）作者少年时接触到爱因斯坦的,“,未竟事,业,”,，激发了他的探究兴趣。他之所以感到,“,激动,人心,”,，是因为他把爱因斯坦的理论当成一个,“,侦,探故事,”,来阅读、探究，这非常符合少年的心理。,另外，,“,我决定要对这一秘密刨根究底,”,，也表现,了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本,素质。,（,3,）高中时代，本应,“,在棒球场或篮球场玩耍,”,，享受青春年华，但作者却,“,找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备,”,，在,“,学校的足球场中缠绕,22,英里（,1,英里,=1.61,千米）长的铜线,”,，自己动手建设实验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的热爱，以及踏实的性格，显露出成为一个科学工作者的潜能。由（,1,）（,2,）到（,3,），我们可以清楚地看到作者的,“,教育历程,”,和,“,教育内容,”,。,【,提示,】,本文布局谋篇重点突出，详略得当。,（,1,）在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名,“,物理学家,”,的,“,教育历程,”,。,3.,本文在材料处理上有什么特点？,（,2,）在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理图书馆，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造,“,自己的原子对撞机,”,上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。,4.,本文并不是简单地叙述成长的故事，而是具有,深刻的科学精神内涵，可以看到哪些方面的“教育”,对成为优秀科学家最为重要,?,【,提示,】,（,1,）想象力：科学是需要想象力的，想象,力能带来创造力作者正是从对鲤鱼世界的想象中，,认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间,存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现,了作者的创新意识和探索精神。,（,2,）乐趣：科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的,“,游戏,”,，也是人生的,“,境界,”,。,“,游戏,”,使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而,“,境界,”,使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。,（,3,）实验精神：有了想象力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能到达真理的彼岸。,【,提示,】,主要有以下几点：,（,1,）,“,水池之外看不见的世界没有科学意义。,”,（,2,）,“,它们为睡莲自己能够运动而困惑不解,”,它们以神秘的,“,力,”,来掩盖自己的无知。,5,.“,鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？,（,3,）,“,鲤鱼科学家,”,的,“,消失,”,和,“,重现,”,它们认为是,“,奇迹,”,和,“,可怖的事情,”,，而不肯去探究原因。,（,4,）,“,鲤鱼科学家,”,的,“,传奇故事,”,，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为,“,胡说八道,”,、荒谬绝伦，违背它们的,“,自然规律,”,。,【,提示,】,说明,“,自以为是,”,的人类和,“,鲤鱼科学家,”,有相似之处。,（,1,）人类,“,一生就在我们自己的,池子,里度过,”,，只要,“,超出了我们的理解力,”,的自然存在，就,“,拒绝承认,”,。,6,.,作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？,（,2,）,“,科学家发明像力这样一些概念,”,，,是因为他们只愿意承认,“,那些看得见摸得着的事物,”,，,不肯改变思考问题的方式。,（,3,）,“,不能在实验室里便利地验证,”,的理论，,他们就加以,“,鄙视,”,，表现出思想上的保守和固执。,7,.,文中对鲤鱼“科学家们”的描述采用了什么样的手法？,【,提示,】,作者借助于想象，采用了拟人化手法，让鲤鱼,“,科学家们,”,会看会想，会提出问题会说话，这样就使深奥的科学道理变得浅显易懂。如第,9,段中：,“,它说，,突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙,(,池水,),随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。,”,8,.,文中的阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”的叙述有什么作用？,【,提示,】,（,1,）课文的重点是童年的两件趣事和建立实验室，这三个事例已经把,“,教育历程,”,完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。,（,2,）历险故事加深了作者对多维空间的想象，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现了高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。,9,.,作者说：“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？,【,提示,】,理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到证明。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。,“,在所不辞,”,意味着,“,理论物理学家,”,道路的艰辛。,10,.,作者建立实验室的事例，对我们的现实生活有什么样的启迪？,【,提示,】,科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导、实验设计、策划组织能力、耐力和恒心等等，,实验考验的是实验者的综合能力；而我们当前只重视理论，轻视基础实验，动手能力和实践能力差，思想浮躁，急功近利。重知识、轻能力的现象很普遍。这些都是一名理论物理学家重视实验给我们的现实生活的启迪。,11.理解下面句子的含意。,“我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。”,【提示】,短短两句话，内涵深广。“花了好多时间”，表明我投入学习研究的时间之多；“静静阅读”，表明我专心致志的科学态度；“能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书”，说明我阅读面之宽，涉猎范围之广；“这种记忆到现在仍然温暖如春”，回忆如此甜美温暖，表现了作者探究的兴趣是多么浓厚，对科学事业是何等的热爱。,本文通过对一位物理学家成长历程的追述，展示了一位科学家对真理的追求、对科学的探索。告诉人们兴趣是最好的老师的道理，激励人们去探索未知、追求真理,。,请按照要求对下面的句子的两个分句进行重组，两个分句的开头已经给出，在不改变原意的情况下把句子补充完整。（可更换个别词语）,我们生存的物质基础和文化背景，已把作为物理学家的爱因斯坦的部分融入进来：而每一个热爱独立思想的人，将从作为思想者的爱因斯坦那儿得到源源不断前进的精神力量。,作为物理学家的爱因斯坦，_；而作为思想家的爱因斯坦，_。,【,解析,】,本题考查句子的重组。读懂原句的意思是正确重组的前提；不改变原意是根本要求。,【,答案,】,他的贡献已经部分融入到我们生存的物质基础和文化背景；他将作为每一个热爱独立思想的人，源源不断地提供前进的精神力量。,根据文中作者关于鲤鱼“科学家”的幻想，请你也以一位动物（狗、猫、燕子等）“科学家”的身份，写一篇“科普文”：人类行为之谜。,用眼看只能看到事物的表象，用心看才能看到事物的本质！,