教师资格证认定小学数学说课稿圆的认识.doc

　　《圆的认识》说课稿
　　说教材
　　一、教学内容
　　《圆的认识》选自小学数学教材第11册，是在学生学的多种平面图形的基础上展开，是小学数学阶段认识的最后一种常见的平面图形。
　　二、教材思路
　　借助实物揭示出圆;再借助实物、圆规画圆;折画量等活动，帮助认识直(半)径、圆心及特征。
　　不足：学生的理解处于教师的调控和指引下，独立空间不够，对圆的文化及圆与人类的不解之缘受深。
　　三、创新利用
　　1、拓展空间，置学生于探索者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知结构
　　2、借助多媒体，将各个领域中的圆有效整合
　　四、教学目标
　　1、学生能认识圆知道圆各部分的名称
　　2、学生掌握圆的特征，理解圆中直径与半径的关系
　　3、通过画圆经历认识圆的过程，体验数学的乐趣
　　4、逐渐养成观察、分析、抽象、概括等思维能力及初步空间观念。
　　五、教学重点:理解圆的直径和半径的关系
　　难点: 画圆
　　教学准备
　　教学方法
　　教法：分组教学;多媒体教学;游戏教学法
　　学法：合作学习;自学;分组实验;讨论
　　教学流程
　　《数学课程标准》前言：数学的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
　　最常见的自然现象引入，感受圆的神奇魅力——探究结束，介绍中国古代圆的记载——最后，借助“解释自然中的圆”“欣赏人文中的圆”散发圆的文化特性。
　　一、 导入
　　1、从生活中引出圆
　　(1)让学生举例生活中哪些物体上有圆
　　(2)播放动画：石子入水后荡起的水纹——从中发现圆
　　(3)播放动画：向日葵、鲜花、光环、波——感受美丽的圆
　　2、导入语：因为有了圆，我们的世界变得如此美妙而神奇，今天，我们就走进圆的世界去探寻其中奥妙。
　　二、新课教学
　　画圆
　　圆的特征教学
　　游戏
　　练习
　　回归生活
　　(一) 画圆阶段
　　1、圆规画圆——交流——明确圆规画圆的基本方法
　　2、以小组为单位用其他材料画圆
　　以“没有规矩不成方圆”提出挑战
　　3、分享交流学生的创造
　　4、穿插情感教学
　　以“没有规矩不成方圆”为题引起思考
　　(二)圆的特征教学
　　数学是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。由此：
　　将诸多认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中，引领学生经历“研究与发现”的完整过程整堂课，发现与分享为主旋律，知识能力、方法、情感等得以自然建构
　　一、剪圆——摸圆——圆的概念
　　二、小组自学研究，完成学习卡——小组交流
　　三、全班交流，完成黑板上的表格
　　四、介绍中国古代圆的记载
　　板书(略)
　　古代圆的记载
　　墨子“圆，一中同长也” 解释----体会我国古代人民的伟大 《周髀算经》：圆出于方，方出于矩
　　动画演示：圆向方的渐变过程
　　告知正方形的长
　　(三)游戏，四)练习
　　1、做一做：判断，理由，归纳要点
　　2、直径最长
　　3、找直径，找圆心
　　(五)回归生活
　　1、解释自然中的圆
　　播放动画：平静的水面丢进石子
　　2、欣赏人文中的圆，给学生想象空间
　　圆形拱桥，圆形建筑，圆形中国节，圆形剪纸、圆形标志设计
　　3、在轻松愉快的谈话中结束本课
　　1)学生谈感受
　　2)结束语：在我们生活中每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身，这其中的原因就留等同学们课后进一步调查，研究了。