敏感期讲座课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,敏感期,Cindy,孩子的状况,1,、您的孩子是否有很叛逆的行为,2,、您的孩子是否有无意哭闹的现象,3,、您是否有对孩子束手无策的时候,4,、您是否觉得孩子让您暴跳如雷呢,5,、您是否觉得孩子的做法莫名其妙呢,6,、您是否觉得孩子在无理取闹呢,7,、您是否能感觉孩子很委屈无助呢,这一切都源于孩子的敏感期，您了解吗？,口腔敏感期,空间敏感期,自我意识敏感期,敏感期的概念,“,敏感期,”,一词是荷兰生物学家德,.,弗里斯在研究动物成长时首先使用的名称。,他发现雌蝴蝶本能地将卵产在树枝和树干交界的地方，当幼虫出壳时，他对光线非常的敏感。光吸引了他，他朝着树梢最明亮的地方爬去，恰巧在那里有它赖以生存的食物：树梢的嫩叶。当它长大后，失去了对光的敏感这种本能也就失灵了。德佛里斯把这称为：,动物的敏感期。,敏感期,，是指在,0-6,岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。今天我们主要探讨,3,岁以前宝宝的敏感期。,敏感期的重要性,敏感期会在某个特定阶段出现，这时期宝宝大脑内的神经元需要适宜的环境以便和其他神经元建立联系。,在各个敏感期，如果儿童受到干扰和阻碍，不能正常使用他们身体的各个功能或发展其能力，相关的功能和能力就会丧失,。,神经元细胞,人的智力的差距，与神经元互相纠缠伸展的速度和复杂性有关，而,“,神经元,”,的生长和连接，需要外部因素去激活。,1-3,岁儿童获得的知识量据说成人要学习,60,年,。,我们大多数人的一生当中只使用了自己大约,10%,15%,的,“,神经元,”,，从研究可以看出，普通孩子没有达到本该有的聪明,一是没有外部因素去激活,二是没有受到真正好的教育,三是没有唤醒自身的潜能。,一般的敏感期,视觉敏感期,口腔和手敏感期,走的敏感期,空间敏感期,语言的敏感期,细小事物敏感期,秩序敏感期,模仿敏感期,自我意识敏感期,音乐和绘画敏感期,视觉敏感期,持续时间,：,新生儿,特征,：,刚生下来，对明暗相间的地方感兴 趣。,重要性,：,通过眼睛接受外界信息，和大脑大脑神经元建立联系。,案例,建议,：,宝宝刚出生时应当注意不要阻碍宝宝的视线，让宝宝自主的观察世界。,一个叫托蒂的意大利男孩，一只眼睛因轻度感染被绷带缠了两个星期。正是这种对常人来说几乎没有副作用的治疗，对刚刚出生、大脑正处于构建发育关键期的婴儿托蒂造成了极大的伤害。由于在关键的时期无法通过这只眼睛接受任何外界信息，原先该为这只眼工作的大脑神经组织也随之“消退”了。纵使眼球和常人无异，但却永久地失明。,口腔敏感期,持续时间,：半岁左右来临，持续,1,年左右。,特征,：用口来进行味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、使用舌头。案例,重要性,：认识世界、建构自我,建议,：,1,、在发现宝宝进入或还未度过该敏感期时，一定为孩子提供自由选择和自由啃咬的机会。,2,、注意给宝宝身边的玩具和其他物品及时清洁和消毒，包括玩具、衣物等一切宝宝够得到放进嘴里的东西。,手的敏感期,持续时间,：,0-2,岁是最集中和最典型的时期。,特征,：,喜欢抓、捏、扔、摁、拉、拨拉东西,重要性,：,探索环境、认识世界。手是活动中最主要的智能工具。限制宝宝手的活动同时也限制了宝宝思维的发展。,建议,：,为孩子提供更大的空间，相应的条件和环境，准许孩子手里去抓他认为喜欢的东西，准许孩子去捏他认为合适的东西，只要没有危险就可以。案例,走的敏感期,持续时间,：,7,个月左右到,2,岁。,特征,：喜欢,跳到喜欢由成人搀扶着走，再到独立行走，最后到不走寻常路。,案例,重要性,：,宝宝是一个自由、活跃的个体。大肌肉和平衡感迅速发展，视野更广阔了，对空间的把握能力迈出了一大步。,建议,：,1,、,家长应该放慢自己的步伐去配合孩子，让孩子在敏感期内得到充分的发展。,2,、注意家里的地板、家具最好不要露出尖角，防止宝宝在走的过程中造成伤害。,空间敏感期,持续时间,：从,1,岁半持续到,6,岁左右，呈螺旋状发展,实验,特征,：,到处爬、探索、察看；喜欢从上往下跳；喜欢推着带轮的椅子跑来跑去；喜欢攀爬；喜欢走不平的路；喜欢垒高、推倒，重垒；喜欢钻到桌子底下，或者大纸箱子里；喜欢转圈；喜欢爬到沙发背上；还喜欢独自呆在一个空间里。,重要性,：,建构空间智能，对孩子将来掌握空间概念、发展几何能力非常有帮助。,建议,：,在安全的前提下，提供不同的玩具和情境让宝宝自由探索,。,吉布森和沃克发明了“视崖”装置。他们把婴儿或小动物放在视崖上，观察他们是否能感知这种悬崖并进行躲避。结果大部分不愿意爬过来，这说明宝宝对环境、对空间有天然的自卫意识。,语言敏感期,持续时间,：,从,1,岁多持续到,12,岁，,1,岁,3,个月到两岁比较明显，,3,、,4,岁时最明显，呈螺旋状发展。,特征,:,1,、不断重复单词，对话中不断重复同一句话。,2,、鹦鹉学舌。,3,、诅咒。,4,、说悄悄话。,5,、对接电话产生浓厚的兴趣。,6,、用新词。,7,、结巴。,给家长的建议,：,生理因素,：听力、口腔肌肉,创设专一的语言环境,对孩子说话要慢，嘴形明确，语音清楚。,激发孩子乐于与外界环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。,多与孩子交流、沟通，将生活中的方方面面不厌其烦地说给孩子听，给孩子正确的语言输入,。,一些具体的措施,：,4-7,月是咀嚼的关键期，也是宝宝学辅音的关键期，增强口腔肌肉的训练性。,5-6,月时，宝宝看见什么家长就说什么，强调关键词。,8,个多月的宝宝主要学说各种不同的发音，比如说各种动物的叫声，和象声词。,12,个月时，开始了口语与肢体语言交界的关键期。,1,岁半时，做因果关系、转折、假设句子的交流。,自我意识敏感期,持续时间,：,13,个月萌芽，,2,岁左右惊人地以自我为中心，持续到,6,岁。,特征,：,从排除他物，到说出“不”，说出“我的”，到坚定不移的坚持自己的看法。,重要性,：将自我与世界、他人分离出来，形成和建构自我。,建议,：,1,、调整心态，宝宝不是自私。宝宝的东西属于宝宝，由宝宝自己支配,。,2,、明确的告诉孩子，什么是,“,宝宝的,”,，什么是,“,其他人的,”,，帮助他区分,“,自我,”,与,“,他人,”,。,秩序敏感期,持续时间：,出生到,4,岁,特征,：,螺旋式上升的三个阶段，由为了秩序的破坏而哭闹到为了维护秩序而说,“,不,”,再到为了维护秩序而执拗，一切要重新来。,重要性,：,形成程序意识、规则意识、独立意识和契约意识，是儿童建构智能、独立平等以及文明品质的保证。,建议：,保护宝宝、理解宝宝、尊重宝宝、协助宝宝，尽可能给宝宝提供一个有秩序的外在环境。,绘画敏感期,持续时间,：,1,岁左右开始，,2,、,3,岁明显，持续到,6,岁。螺旋状发展。,特征,：,1,岁后，开始用笔画符号系统；,2,岁时，根据自己的理解进行绘画；,3,、,4,岁时，热衷于画得到处都是。,重要性：,宝宝通过色彩、线条等方式来表现自己，培养宝宝艺术气质，锻炼小手灵活度。,建议,:,1.,给孩子足够的自由，让他去画。,2.,不要随便嘲笑和纠正孩子的画。,3.,妈妈要能给予及时适当的引导。,4.,要有足够耐心等待孩子绘画能力提升。,5.,妈妈要知道，不是所有孩子都能成为画家。,音乐敏感期,持续时间：,出生到,12,岁；,2-3,岁时明显。,特征,：,螺旋式上升。,2,岁时能把握节奏，在节奏中舞动；,3,、,4,岁，对简单重复的旋律有极大的兴趣。,重要性,：,不仅能敏锐听觉、增加词汇、激发想象、也能提升智力，强化运动技能，培养健康的情绪、人格和合作精神。,建议：,1.,尽量给孩子提供一个良好的音乐环境。,2.,不要用成人的眼光去评价和打击孩子。,3.,不要强迫孩子去学习音乐。,4.,要理智看待,“,孩子喜欢音乐,”,这件事,。,细小事物敏感期,持续时间,：,1,岁半到,2,岁。,特征,：,对极小和精致的东西感兴趣，手里总是紧紧攥着一些小东西。,重要性,：,儿童掌握事物细节的手段；是对已无暇顾及环境的成人的一种弥补,。,建议：,家长在注意宝宝安全（勿误食）的前提下，尽量提供不同材质的细小东西让宝宝感知。,模仿的敏感期,持续时间,：,2,岁左右，持续半年。,特征,：,最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作。视频,重要性,：,对于宝宝，模仿是一种获得愉快力量或别的渴望目标的自我意识的尝试。,建议,：,1,、放手让宝宝尽情的模仿。,2,、,尽量放慢自己的动作，满足宝宝模仿的需要，给孩子成长的空间，使孩子平稳的度过这一时期。,审美敏感期,持续时间,：,2,岁开始持续到,6,岁,特征,：,螺旋式发展的，从最初的对吃的东西要求完美、完整，到对所用东西要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美、完整，再到对自我的形象要求完美，最后上升到对环境、对内在气质、对艺术品质追求完美等等。,案例,重要性,：,帮助宝宝形成属于他自身的气质，培养宝宝的个人素质。,建议：,给宝宝自由，保护孩子审美成长的过程，站在宝宝的角度观察宝宝的行为，必要时刻给予适当的引导。,执拗敏感期,持续时间,：,2,到,3,岁,特征,：宝宝变得常常难以变通、难以理喻，形成了一种秩序的内在模式，一旦遭到破坏，就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性性。,重要性,：,建构自我、迈向独立。处理不当会对孩子的健康人格的形成产生消极的影响。,建议,：,1,、理解,细心观察、理解宝宝无理行为 背后的心理含义。,2,、变通,根据宝宝的执拗的情况及时调整处理方法。,3,、成功,注意允许并保护孩子的执拗，给宝宝成功的体验。,早期教育的发展及宝宝的潜能开发,“,儿童出生后,3,年的发展，在其程度和重要性上，超过人整个一生中的任何阶段,.,”,蒙特梭利,