数学一年级上册《9-加几》公开课教案.doc

数学一年级上册《9 加几》公开课教案

　　教学内容：96－98页 (9 加几)
　　完成相应的做一做及第99面的1、2题
　　教学目标：1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
　　2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。
　　3、培养同学合作学习和用数学的意识。
　　教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。
　　教学准备：
　　教具：实物投影、投影片、小棒18根。
　　学具：每人准备小棒18根。
　　教学过程：
　　一、例1
　　1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
　　老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？
　　2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”
　　师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
　　老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
　　3、同学回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面俺们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
　　要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
　　9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
　　老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
　　边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
　　4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
　　师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
　　9+6等于多少呢？自身用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
　　同学汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
　　同学每提一个问题，教师就让同学们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
　　二、练习反馈
　　1、圈一圈，算一算
　　同学独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
　　2、看图列式。
　　同学独立看图填写，订正时可以让同学说一说是怎样想的。
　　3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
　　同学每说一个算式，就让同学说出得数。
　　三、课堂小结
　　今天俺们学习的加法有什么特点？
　　教师指出：今天俺们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
　　四、课堂作业　
　　第99面的第1、2题。
　　同学在课本上独立完成，个别有困难的同学，教师给予个别指导和协助，也可以让同学借助学具学习。