人教版小学二年级数学下册《万以内的加法和减法的估算》教学设计.doc

人教版小学二年级数学下册《万以内的加法和减法的估算》教学设计

　　教学目标：
　　1、使学生能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。
　　2、培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。
　　3、结合具体情境，培养学生提出问题，解决问题的能力。
　　教学重点：
　　重点：能结合具体情况进行估算
　　难点：判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释
　　教学过程：
　　一、创设情境，引入主题
　　师：小朋友们，我们知道了矿泉水瓶是塑料做成的，是可回收的东西。上节课中，我们还了解了二班在第一周和第二周回收矿泉水瓶的情况，现在我们再去看看第三周和第四周的情况。
　　出示例5：收集矿泉水瓶情况
　　第一周180个
　　第二周340个
　　第三周192个
　　第四周219个
　　二、作交流，探究新知
　　收集信息，提出问题
　　师：小朋友，从这张统计表中你能获得哪些信息？你能根据获得的信息提出数学问题吗？
　　学生可能会提出以下问题：
　　1、第一周和第二周一共收集了几个矿泉水瓶？
　　2、第二周比第一周多收集几个矿泉水瓶？
　　3、第三周和第四周一共收集了几个矿泉水瓶？
　　4、第三周比第四周少收集几个矿泉水瓶？……
　　师：老师也来提个问题：第三周和第四周大约一共收集了几个矿泉水瓶？
　　师：这个问题和你们提出的问题有什么区别？
　　师：今天我们继续研究估算
　　解决问题，培养估算意识和估算能力
　　1、讨论解决问题
　　师：这个问题怎样列式？
　　师：不进行计算，请你们估一估这两周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？
　　2、汇报讨论结果，老师板书学生的估算过程：
　　把192看成190，把219看承220，这样就大约收集了410个，一个少了2，一个多了1，和正确答案很接近
　　192看成200，219也接近200，这样就大约有400个，一个少了19，一个多了8，估计出来的数会比正确答案少一些
　　老师肯定学生合理的估算方法，并引导学
　　生观察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算时可以把数看成接近整十或整百的数。
　　3、补充条件，再次估算
　　师：如果每收集500个送一次，那么大约再收集几个，又可以送一次了？
　　学生集体交流，老师板书：
　　500-410=90
　　500-400=100
　　4、拓展问题，巩固估算
　　师：你还能提出什么数学问题？
　　第一周和第二周大约收集了几个矿泉水瓶？
　　180+340=520
　　师追问：上半月大约比下半月多收集了几个矿泉水瓶？
　　520-410=110
　　或520-400=120
　　二班一个月大约一共收集多少个矿泉水瓶？
　　520+410=930
　　520+400=920
　　师追问：那么二年级4个班级一个月大约能收集多少个？
　　把930和920都看成900，
　　900+900+900+900=3600
　　如果都看成1000的话，1000+1000+1000+1000=4000
　　再次追问：那么全校6个年级一个月大约能收集多少个？
　　3600+3600+3600+3600或者4000+4000+4000+4000=？
　　这里只让学生通过数据感受到全校一个月能收集非常多的矿泉水瓶，而不进行具体计算。
　　师：全校学生在一个月里能收集这么多的矿泉水瓶，你有什么想法呢？
　　三、巩固练习
　　1、练习二十第5题先让学生独立完成，再集体交流
　　2、98页做一做学生独立完成，再集体交流，交流时要求说出估算的过程和想法。
　　3、练习二十第6、7、8题先让学生独立思考完成，再汇报答案，并交流思考方法：你是怎样进行估算的？
　　4、练习二十第12题先让学生说一说图意，再独立完成，集体交流，并交流估算的方法
　　四、小结：这节课你学到了什么？
　　说一说在生活中的哪些地方可以用到估算？
　　板书设计：
　　几百几个的加法和减法的估算
　　192+219=
　　200+200=400500-410=90
　　190+220=410500-400=100
　　520+410=930
　　520+400=920
　　900+900+900+900=3600
　　3600+3600+3600+3600=？