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教科版小学语文五年级下册教案全册.doc

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资源描述
教学进度计划表 周 日期 周 节 教学内容 备注 一 3.1 1 第一单元 1课《最后的常春藤叶》(1) 二 4 ~ 8 7 1课《最后的常春藤叶》(1) 古诗三首(2) 快乐读书屋一(2) 能说会写(2) 三 11 ~ 15 7 能说会写(2)语文七色光一(1)单元练习(2) 第二单元 3课《我爱大海》(2) 四 18 ~ 22 7 4沧海日出(2)快乐读书屋二(2) 能说会写(3) 五 25 ~ 29 7 能说会写(1) 语文七色光二(1) 单元练习(2) 5“贱卖海张五”(2) 6 月光曲(1) 六 4.1 ~ 5 6 6 月光曲(1) 快乐读书屋三(2) 清明节放假一天 能说会写(3) 七 8 ~ 12 7 能说会写(1)语文七色光三(1)单元练习(2) 7摘到石油工业落后的帽子(2) 8课《昨天,这是一座村庄》(1) 八 15 ~ 19 7 8课《昨天,这是一座村庄》(1) 快乐读书屋四(2) 能说会写(4) 九 22 ~ 26 7 语文七色光四(1) 第四单元练习(2) 第五单元 9课《桃花心木》(2) 10课《“美极了”与“糟透了”》(2) 教学进度计划表 周 日期 周 节 教学内容 备注 十 29 ~ 5.3 6 快乐读书屋五(2) 能说会写(4) 五·一放假一天 十一 6 ~ 10 7 语文七色光五(1)第五单元练习(2) 第六单元 11课《三峡之秋》(2) 12课《古诗词四首》(2) 十二 13 ~ 17 7 快乐读书屋六(2) 能说会写(4) 语文七色光六(1) 十三 20 ~ 24 7 单元练习(2)第七单元 13课《激光》(2) 14课《21世纪的能源》(2) 快乐读书屋七(1) 十四 27 ~ 31 7 快乐读书屋七(1) 能说会写(4) 语文七色光七(1) 单元练习(1) 十五 6.3 ~ 7 7 单元练习(1) 第八单元15《北京话》(2) 16《烤鸭》(2) 快乐读书屋八(2) 十六 10 ~ 14 6 能说会写(4) 端午节放一天 语文七色光八(1) 单元练习(1) 十七 17 ~ 21 7 单元练习(1) 复习(6) 十八 24 ~ 28 7 期末复习(7) 课程标准 (一)识字与写字 1.有较强的独立识字能力。累计常用汉字3000个,其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。 (二)阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。 8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。 (三)习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。 3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 (四)口语实际 1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 4.表达要有条理,语气、语调适当。 5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。 6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。 (五)综合性学习 1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。 2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。 3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。 4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 第一单元 1 最后的常春藤叶 第一课时 教学内容:教科书1—4页 教学时间: 月 日 教学目标:1.认识本课生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解文章的内容,理清文章的条理,认识精神支柱对人生的重要性,学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。 教学重点:在阅读理解中学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。 教学难点:认识精神支柱对人生的重要性,学习主人公“牺牲自我,成全他人”的精神。 教学方法:自主学习 合作探究 教 具:多媒体课件 教学流程: 一、 创设情境,导入新课 1. 出示常春藤课件。 2.今天让我们一起走进作家欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》,一起去感受用生命铸就生命的故事。(板书课题,齐读课题) 二、 比识字——读准、记牢 课文我们能读正确了,接下来我们进行第一场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢。 1.课件出示词语 (1)生小声自由读,有不会的可以请教同学或老师。 (2)检测学生读词。 2.这些词我们都能读准,那么这些字你还认识它吗?(课件出示字) (1)生小声自由读,有不会的可以请教同学或老师。 (2)检测同学读字。 三、 比读文——读通 1. 检查读文情况,要求做到读准字音,正确、流利、争取做到有感情。 2. 现在我们来比一比,谁的课文读得最流利正确。请每组的2号同学轮流读,其它同学要认真听,注意帮他纠错哟! 四、比分段——理顺 这些字词我们都能读准、记牢,现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文,谁能用自己的话说说课文主要写了什么?按事情发展的顺序给课文分段,并概括段意,先同桌说说,指名检测。 五、比说话——读懂 1.出示学习目标一:自由读课文体会人与人之间的质朴感情。 2.自学指导一:默读课文,文中什么事表达人与人之间的质朴感情?画出相关语句,谈谈你的感受。 3.出示学习目标二:认识精神支柱对人生的重要性。 4.出示自学指导二:琼珊的精神支柱是什么?为什么以“最后的常春藤叶”为题? 5、交流回报。 六、拓展延伸 培养能力 说一说,当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后,她会怎么说、怎么做。 七、作业:写一写,当琼珊知道贝尔曼先生的死因之后,她会怎么说、怎么做。 板书设计: 开端 生命垂危 发展 望叶等死 友情珍贵 1 最后的常春藤叶 高潮 重燃希望 美好心灵 结局 揭开谜底 反思: 第二课时 教学内容:教科书1——4页 教学时间: 月 日 教学目标:1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。 3.结合课文内容,学习小说构思技巧和刻画人物的方法. 教学重点:正确美观书写生字。 教学难点:结合课文内容, 学习小说构思技巧和刻画人物的方法. 教学方法:自主学习 合作探究 教 具:多媒体课件 教学流程: 一、 回忆课文,导入新课 上节课我们学习了《最后的常春藤叶》谁能来说说课文主要写了什么?指名检测。 指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《最后的常春藤叶》一课,板书课题。 二、比说话——体会写法 我们继续走进贝尔曼,一起了解他。 1.出示学习目标 (1)在阅读中学习小说构思技巧和刻画人物的方法. (2)体会这种写法的好处。 2.出示自学提示 (1)同学们默读课文,画出文中描写贝尔曼的句子。 (2)从这些话中你感受到了什么?最后在小组内交流。 3.检测 三、比写字——美观正确 1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。 2.课件出示自学指导: 请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写) 四、作业:抄写会写的字每字3遍. 板书设计: 1 最后的常春藤叶 写法:文字精简 叙述简练 话不说尽 反思: 2 古诗三首 第一课时 教学内容:教科书5-8页 教学时间: 月 日 教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。     2.联系课文内容理解诗句的意思。     3.通过诵读古诗,感受朋友之间浓浓的情意,懂得珍惜友情。 教学重点:有感情的朗读、背诵古诗,丰富古诗积累 教学难点: 读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,理解诗句蕴含的情感。 教学方法:自主学习 合作探究 教 具:多媒体课件 教学流程: 一、调动积累,导入新课 1.学生交流自己积累的诗句。 2.师:今天我们一起来学习几首古诗。板书课题,齐读。 二、比读文----正确 流利 1.同学们自由读古诗,要求做到读准字音,正确、流利、有感情。(3分钟内完成) 2.现在我们来比一比,谁的古诗读得最流利正确。 三、比识字——读准、记牢 古诗我们能读正确了,接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢。 1.课件出示词语 2.这些词我们都能读准,那么这些字你还认识它吗?(课件出示字) 四、比说话——读懂 (一)出示自学指导:1.自由读《过故人庄》,简单说说古诗主要写了一件事?。 2.学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。 3.小组合作学习,弄懂诗意。 (1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。 (2)小组逐句交流自己的理解,互相启发、补充。 4.集体交流汇报,了解《过故人庄》大意。(指名说自己对诗句的理解) 五、回归整体,拓展延伸。   1.学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。   2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。   3.熟读成诵。   六、布置作业:巩固练习、背诵古诗 板书设计:          古诗三首   《过故人庄》   故人具鸡黍,邀我至田家。 绿树村边合,青山郭外斜。 开轩面场圃,把酒话桑麻。 待到重阳日,还来就菊花。  反思: 第二课时 教学内容:教科书5-8页 教学时间: 月 日 教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 2.联系课文内容理解诗句的意思。 3.读中感悟诗文的意境,理解诗句蕴含的情感。 教学重点:有感情的朗读、背诵古诗,丰富古诗积累 教学难点: 读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,理解诗句蕴含的情感。 教学方法:自主学习 合作探究 教 具:多媒体课件 教学流程: 一、调动积累,导入新课 师:今天我们继续学习古诗。板书课题,齐读。 二、比读文----正确 流利 1.同学们自由读古诗,要求做到读准字音,正确、流利、 有感情。(3分钟内完成) 2.现在我们来比一比,谁的古诗读得最流利正确。 三、比识字——读准、记牢 古诗我们能读正确了,接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢。 1.课件出示词语 2.这些词我们都能读准,那么这些字你还认识它吗?(课件出示字) 四、比说话——读懂 (一)出示自学指导:1.自由读《游山西村》《客至》,简单说说古诗主要写了一件事?。 2.学生再次自由读古诗。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。 3.小组合作学习,弄懂诗意。 (1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。 (2)小组逐句交流自己的理解,互相启发、补充。 4.集体交流汇报,了解《游山西村》《客至》大意。(指名说自己对诗 句的理解) 五、回归整体,拓展延伸。   1.学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。   2.各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。   3.熟读成诵。   六、布置作业:巩固练习、背诵古诗 板书设计:          古诗三首   客至 游山西村 舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。 花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅。 箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。 肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯。 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。 反思: 快乐读书屋一 修鞋姑娘 教学内容:教科书9—11页 教学时间: 月 日 教学目标: 1.体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质,有感情的朗读课文。 2.通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质。 3.联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。 4.认识4 个生字 教学重、难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质。 教学方法:自主学习 合作探究 教 具:课件 教学流程: 一、导入新课 (板书课题)从课题中不难看出这篇文章是以人为主,还是以事为主?修鞋姑娘究竟是个什么样的人,今天我们就来一起学习。 二、比读文----正确 流利 1.同学们自由读课文,要求做到读准字音,正确、流利、 有感情。(3分钟内完成) 2.现在我们来比一比,谁的课文读得最流利正确。请每 组的2号同学轮流读,其它同学要认真听,注意帮他纠错哟! 三、比识字——读准、记牢 课文我们能读正确了,接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢。 1.课件出示词语。 2.这些词我们都能读准,那么这些字你还认识它吗?(课件出示字) 四、比分段——理顺 这些字词我们都能读准、记牢,现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文,课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文,比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。再同桌说说。 五、比说话——读懂 1.出示自学指导: (1)请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分,找出描写修鞋姑娘的句子。 (2)通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动。 2.生自学,交流汇报。 六、拓展延伸 课外阅读 阅读《小学语言阅读资源》上相关的文章。 七、全课总结:学习了本课你有什么收获? 八、课外作业:认读本课生字 板书设计: 到处寻觅 修鞋姑娘 回忆经历 朴实真诚 执着寻找 反思: 快乐读书屋一 信箱里的花束 教学内容:教科书12—13页 教学时间: 月 日 教学目标: 1.读准“娅”的字音,理解“沉重、汗涔涔、偏僻、 小巷”等词语 2.理解并感情朗读4个重点句子。 3.了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事,初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。 教学重、难点:通过阅读课文,培养学生助人为乐和关心她人的品质。 教学方法:自主学习 合作探究 教 具:课件 教学流程: 一、导入新课 信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?板书课题,齐读课题。 二、比读文----正确 流利 1.同学们自由读课文,要求做到读准字音,正确、流利、 有感情。(3分钟内完成) 2.现在我们来比一比,谁的课文读得最流利正确。请每 组的2号同学轮流读,其它同学要认真听,注意帮他纠错哟! 三、比识字——读准、记牢 课文我们能读正确了,接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢。 1.课件出示词语。 2.这些词我们都能读准,那么这些字你还认识它吗?(课件出示字) 四、比分段——理顺 这些字词我们都能读准、记牢,现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文,课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文,比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。再同桌说说。 五、比说话——读懂 1.出示自学目标:通过阅读课文,体会娜塔亚助人为乐和关心她人的美好品质。 2.出示自学指导: (1)娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?。 (2)娜塔娅为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里? 2.生自学,交流汇报。 六、拓展延伸 课外阅读 阅读《小学语言阅读资源》中的《明年,也许》。 七、全课总结:学习了本课你有什么收获? 八、课外作业:读《小学语言阅读资源》中的《姐姐》 能说会写 教学内容:教科书14页 感动 教学时间: 月 日 教学目标:1.能通过语言和表情打动、感动听众。 2.表达能够做到有条理、突出重点。 3.通过交流感人之事激发学生追求好品质的欲望。 重、难点:能通过语言和表情打动、感动听众。表达能够做到有条理、突出重点。 教学方法:谈话法 教 具:小黑板 教学流程: 一、激情导入,引入话题 结合本单元主题来导入话题 二、探究新知: 1.明确要求,自选话题 2.自选文字说明,明确本次活动要求。 3. “感动”是什么意思? 4.怎样才能突出让人感动的情节,怎样才能打动听众。 5.小组交流,选出最优秀的或者进步最大的同学,在全班交流。 6.评价标准:是否把事情说清楚。 三、巩固练习:练习说话 四、 总结:品德高尚的人崇尚友好、善良、淳朴、真诚的品质,我们不但要说的好,还要做的好。 五、作业:继续练习 板书: 感 动 1.友好 善良 淳朴 真诚 2.是否把事情说完整了 写自己经历的事 教学内容:教科书15页 教学时间: 月 日 教学目标:1.从丰富多彩的记忆中选择一件亲身经历的事来写。 2.要把事情的发展过程表达具体,包括把人物的动作、表情、语言和心里活动写清楚。 3.适当注意细节刻画。 重、难点:写清楚事情的经过,事实求是的评价自己的经历,表达出真情实感。 教 具:多媒体。 课前准备:多媒体课件、例文。 课 时:三课时 第一课时 教学流程: 一、图片激趣,唤起记忆: (多媒体出现人生气、微笑、哭泣、愤怒、忧虑时的表情图) 1.学生观察这几幅图,说说图上的表情各是什么?猜一猜,他们发生了什么事? 2.你能用一些词语来形容他们此时的表情吗? 二、明析事例,审清题意 1.是啊,我们此时也回到了自己丰富多彩的记忆中去了。我们也曾因为满足了愿望而开心,因为遇到了不平而生气,因为受到了委屈而伤心……那么,你的脑海中浮现了哪些事情呢? 2.指名交流: 三、揭示要求,明辨关键 1.出示本次习作要求。 2.说说亲身经历的事究竟有什么特点呢? 3.看到的听到的别人的事算不算是亲身经历的事呢? 四、范文引路,表达真情 1.如何才能写得生动感人呢?看《那次竞选》多媒体出示范文。 2.读完全文后说说自己觉得哪里写出了作者的真情实感,是怎么写的? 四、回顾生活,写出真情。 学生回忆自己的学习生活,选择最想写的一件事表达自己的真情实感。 五、交流学生的部分精彩片断。 回忆学生自己的生活,交流自己或高兴或伤心或愤怒的事。 提示学生学会适当的细节刻划,使自己的作文情真意切! 板书: 写自己经历过的事 立 中 心 选 材 料 写 具 体 表 真 情 第二节 一、导入新课:这节课我们继续完成习作。 二、回顾写作思路。 三、继续完成习作。 1.动笔起草。 2.对比评价。 四、自己修改。 五、同桌互改。 六、整理、誊写在作文本上。 七、全课总结:说说习作中出现的问题。 第三节(习作讲评) 一、导入课题,组织典型作文的讲评 1. 同学们,老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你 们的世界。 2.出示教师事先从学生的初稿中发现的典型习作。 3.展示典型习作,可以让作者朗读。 4.师生共同评议。 (他是否把事情的过程写清楚? 这篇习作在语言运用方 面,你最欣赏的地方是什么?为什么欣赏?还有什么建议?)学生交流自己的习作,通过师生评议,达到进一步指导的 目的,并结合评议,修改自己的习作。评议的重点,是事情 写得是否真实具体,语言是否通顺,是否表达出了自己的真 实情感。 二、组内评改 在小组内互相交流。要求学生先在小组内读自己的习作, 再指出自己习作的优点和不足,然后让其他同学评一评优缺 点,提出修改建议 三、佳作欣赏 1.小组推荐优秀习作,让大家赏析。 2.作者谈自己在修改习作过程中的收获。 3.朗读作品,佳作上墙。 四、全课总结:针对本节课习作情况进行总结。 五、布置作业:把作文读给家长听。 语文七色光一 教学内容:教科书16-17页 教学目标: 1.在字词的运用中抓特点、找规律、培养语感。 2.在趣味练习中感受汉语的魅力、 3.积累词语和格言、陶冶情操、培养美好品质。 重、难点:积累词语和名言,感受语言的魅力。 教 法:练习 教 具:多媒体。 第一课时 教学流程: 一、导入新课:今天我们一起走进语文七色光(一)。 二、比填空——正确 1.完成1题。 (1)课件出示形近字,说说区分的好方法。 (2)学生试填书上1题。 (3)集体订正、交流。 (4)说说自己知道的形近字,交流。 2.完成2题。 (1)从本单元课文中选取一些描写人物神态、心理活动的词语,归类整理,看谁找得多。 (2)试填书中2题,有困难的同桌互相帮助。 (3)集体订正、交流。 (4)再说几个这样的成语。 三、比日积月累——积累背诵 1.学生通过自读、引读、指名读的基础上,指导背诵。 2.扩展练习。 四、比学知识——掌握知识 1.默读,《赤子之心》说说自己知道了什么? 2.介绍“赤子之心”的含义、出处和用法。 3.介绍孟子的话:大人者,不失其赤子之心者也。 五、动脑筋练习 这是一项充满趣味性、知识性的问题,要求大家独立完成,过程如下: 1.补充词语 2.把名言填写完整 3.小组合作编写类似的练习,看哪组编得好。 六、全课总结:说说本节课有什么收获? 七、布置作业:1、2、题各一遍。 板书设计: 语文七色光一 质朴纯真 淳朴善良 以诚相待 襟怀坦白 宽容大度 朴实无华 忠厚老实 助人为乐 第一单元测验 时间: 月 日 一、积累运用 dao yu da gai ju gong gou huo ( ) ( ) ( ) ( ) Yao qing sang ma yuan gu la yue ( ) ( ) ( ) ( ) 二、多音字注音。 ( ) ( ) ( ) 绿 待 应 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 饮 假 漂 ( ) ( ) ( ) 三、写近义词反义词。 近义词:犹豫( )突然( ) 恳求( ) 反义词:犹豫( )奇怪( )费力( ) 四、辨字组词 跪( ) 夕( ) 仿( ) 脆( ) 歹( ) 仿( ) 垦( ) 激( ) 洒( ) 恳( ) 邀( ) 酒( ) 五、阅读:《登山人》 第二单元 3 我爱大海 第一课时 教学内容:教科书18—21页 教学时间: 月 日 教学目标:1.正确交流有情感的朗读课文。 2.感受大海的特点,体会作者的感情。 3.学生感受能力需要培养。 教学重点:感受大海的特点体悟作者的思想感情。 教 具:大海的图片、多媒体课件 教学方法:自主探究 合作交流 教学流程: 一、 创设情境,导入新课 课前同学们搜集了一些关于海的诗句,老师也搜集了一句佳句(课件)我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。这句话出自哪篇文章?(板书课题,齐读课题) 二、比读文----正确流利 1.同学们自读由文,要求做到读准字音,正确、流利、 有感情。(3分钟内完成) 2.现在我们来比一比,谁的课文读得最流利正确。 三、比识字——读准、记牢 课文我们能读正确了,接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢。 1.课件出示词语 2.这些词我们都能读准,那么这些字你还认识它吗?(课件出示字) 四、比说话——读懂 (一)出示学习目标:读懂课文内容,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对大海的深厚感情。 出示自学提示: 1、默读课文,画出描写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句。 2、有感情的朗读自己所画语句,边读边想象作者描绘的景象。 五、回归整体,拓展延伸。   1. 读一读大海给你的印象? 2. 如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想。 六、总结:大海有哪些特点?   七、布置作业:习题2. 板书设计: 清晨 沉静 我爱大海 中午 变化无穷 傍晚 凄凉 夜晚 狂暴 第二课时 教学内容:教科书18——21页 教学时间: 月 日 教学目标:1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。 3.结合课文内容,学习写景文章的写法。 教学重点:正确美观书写生字。 教学难点:结合课文内容, 学习写景文章的方法. 教学方法:自主学习 合作探究 教 具:多媒体课件 教学流程: 二、 回忆课文,导入新课 上节课我们学习了《我爱大海》谁能来说说课文主要写了什么?指名 检测。 指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《我爱大海》一课,板书课题。 二、比说话——体会写法 我们继续走进大海,一起了解它。 1.出示学习目标 (1)在阅读中学习写景的方法. (2)体会这种写法的好处。 2.出示自学提示 (1)同学们默读课文,画出文中描写大海特点的句子。 (2)从这些话中你感受到了什么?最后在小组内交流。 3.检测 三、比写字——美观正确 1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。 2.课件出示自学指导: 请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写) 四、 作业:抄写会写的字每字3遍. 板书设计 3.我爱大海 粼 庞 罩 屿 墨 4.沧海日出 第一课时 教学内容:教科书22——24页 教学时间: 月 日 教学目标:1. 正确流利,有感情的朗读课文 2. 从课文中感受沧海日出的美和壮观。培养学生对美的感受能力。 3. 体会作者热爱大自然的思想感情。 重、难点:读课文感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的 方法。 教 具:课件 教 法:观察法 教学流程: 一、 创设情境,导入新课 大海在你心中有哪些印象?唤起探求美的的欲望。 二、比读文----正确 流利 1.同学们自由文,要求做到读准字音,正确、流利、有感情。(3分钟内完成) 2.现在我们来比一比,谁的课文读得最流利正确。 三、比识字——读准、记牢 课文我们能读正确了,接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢。 1.课件出示词语 2.这些词我们都能读准,那么这些字你还认识它吗?(课件出示字) 四、比说话——读懂 (一)出示学习目标:读懂课文内容,从课文中感受沧海日出的美丽和壮观。 (二)出示自学提示: 1、自由读课文说说沧海日出“美” 在哪里?“壮观”在哪里?找出相关的语句有感情的读一读。 2、边读边想象在脑海里呈现美丽的画面。 五、回归整体,拓展延伸。 1. 读一读大海给你的印象? 2. 如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想。 六、总结:大海有哪些特点? 七、布置作业:习题2. 板书设计: 4、沧海日出 鹰角亭上看日出 晓星、残月、晨星、粉红霞光 沧海日出 美丽壮观 橘花、鲜红、太阳升腾 耀眼金光、红彤彤 第二课时 教学内容:教科书22——24页 教学时间: 月 日 教学目标:1.正确流利有感情朗读课文。 2.正确美观书写生字。 3.结合课文内容,学习写景文章的写法。 教学重点:正确美观书写生字。 教学难点:结合课文内容, 学习写景文章的方法. 教学方法:自主学习 合作探究 教 具:多媒体课件 教学流程: 一、 回忆课文,导入新课 上节课我们学习了《沧海日出》谁能来说说课文主要写了什么?指名 检测。 指名轮流朗读课文。这节课我们继续来学习《沧海日出》一课,板书课题。 二、比说话——体会写法 我们继续走进沧海日出,一起了解它。 1.出示学习目标 学习目标:读懂课文内容,从课文中感受沧海日出的美丽和壮观。 2.出示自学提示 自学提示: 1、自由读课文说说沧海日出“美” 在哪里?“壮观”在哪里?找出相关的语句有感情的读一读。 2、边读边想象在脑海里呈现美丽的画面 3.检测 三、比写字——美观正确 1.接下来我们比一比谁会写的字写得美观、正确。 2.课件出示自学指导: 请同学们自己看生字,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画.(3分钟后听写) 四、 作业:抄写会写的字每字3遍. 板书设计 4、沧海日出 1. 美极了(1)颜色 (2)动态美 2. 壮观极了(1)日出(2)仙境 快乐读书屋二 探究海底世界 教学内容:教科书25—26页 教学时间: 月 日 教学目标:1. 正确,流利,有感情的朗读课文。 2. 激发学生主动探索大自然的奥秘的兴趣与欲望。 3. 认识生字、自选积累文中的词语和句子。 重难点:朗读课文。体会海底世界的奇异和美丽。 教学方法:自主学习 合作探究 教 具:课件 教学流程: 一、导入新课 1.让学生交流自己所了解的海洋世界。 2.抓住重点词探索激发学生的阅读兴趣。 二、比读文----正确 流利 1.同学们自由读课文,要求做到读准字音,正确、流利、有感情。(3分钟内完成) 2.现在我们来比一比,谁的课文读得最流利正确。请每 组的2号同学轮流读,其它同学要认真听,注意帮他纠错哟! 三、比识字——读准、记牢 课文我们能读正确了,接下来我们进行第二场比赛:比比谁最先把这些字词读准、记牢。 1.课件出示词语。 2.这些词我们都能读准,那么这些字你还认识它吗?(课件出示字) 四、比分段——理顺 这些字词我们都能读准、记牢,现在我们来进行第三场比赛。课前我们已经预习了课文,课文共有几个自然段?现在请同学们快速浏览课文,比比看谁能用自己的话说说课文主要写了什么?指名检测。再同桌说说。 五、比说话——读懂 1.出示自学目标:读懂课文内容,了解人类探索海底世界凭借的工具,了解奇异的海底世界。 2.出示自学提示: 自由读文,思考:人类是借助哪些工具探索海底世界的?作者是抓住哪些景物来描写海底世界的五彩缤纷和绮丽神奇的? 3.生自学,交流汇报。 六、拓展延伸 课外阅读 开展一次探究海底世界的活动 七、作业:认字。 板书设计: 探究海底世界 1. 探究历程 2. 海底生物丰富,景色
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