《说“屏-》教学设计.doc

　　《说“屏”》教学设计
　　教学目标：
　　⒈知识与技能：
　　①能正确流利声情并茂地朗读课文。
　　②感悟、品味课文的结构美、语言美，感受浓浓诗意和韵味。
　　③训练阅读概括和搜集筛选信息的能力。
　　⒉过程与方法：
　　①诵读课文，抓住主要信息，概括内容大意。
　　②自主探究，品析课文语言精美、准确的特点。
　　③在探究活动过程中获得概括、品析文段、欣赏语言的基本方法。
　　⒊情感态度、价值观：
　　感受古代劳动人民的智慧，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
　　教学重点：
　　①有感情地朗读课文，进行阅读课文搜集筛选信息的训练
　　②指导学生品析文段的基本方法；。体味语言，弄清文中古诗句的含义。
　　教学难点：　　文中古诗句的含义和作用。
　　课时安排 一课时。
　　课前准备 布置学生查找有关屏的图片。
　　参考资料：本课资料合集/teach/
　　教学过程：
　　导入新课
　　学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导入，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。
　　检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
　　教师配古筝乐曲朗读课文。学生听读并思考：
　　a．请用原文给屏下一个定义。
　　b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
　　听读完后，四人小组讨论明确：
　　a．屏者，障也，可以缓冲一下视线。
　　b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
　　屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
　　屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
　　屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
　　一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
　　研读与赏析。
　　过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，
　　这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，同学们大声朗读课文，
　　找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确：
　　a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。
　　b．“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。(学生还可以再举出一些。)/teach/
　　小结：作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，
　　抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风
　　所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
　　拓展延伸
　　在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班交流，
　　请你引诗配画作解说。
　　比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。
　　想像一下，屏风将会有怎样的用途?
　　作业 　　说屏课后练习指导
　　把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。