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计算机文化基础实训教材
项目一：整理我的电脑D盘中的文件
一． 项目要求：
根据客户提供的D盘中的内容，利用windows文件管理的相关知识，整理D盘中的内容。整理过程可分为以下几步：
1． 建立一个文件夹image,用以存放图片。
2． 选择所有的图片文件将其移动到image文件夹中。
3． 删除文件D盘中原有的数据库文件：GZ.DBF, XS.DBF, ZC.DBF
4． 根据图片中的内容将其名字改为相应的汉字名字。
5． 将E盘中的文件ABC.JPG复制到D盘image文件夹中。
6． 在image文件夹中，建立一个记事本文件“说明.TXT“，内容为“这个文件夹是用来存放图片的”。
7． 利用“录音机”录制一段声音“SY.WAV”，保存在文件夹sound中（该文件夹需新建）
二． 教学目标
知识技能：学生在实际工作的情景中，综合运用windows中文件的一些操作方法对文件进行组织和管理，并且运用windows附件中的一些应用程序处理简单的问题。
过程与方法：通过教师和同学的帮助，感受实际操作中对文件的组织和管理所应会做的几方面内容，学会表达解决总是的过程和方法。
情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。
三． 项目分析：
本项目是利用windows中文件操作的一些方法对磁盘中的文件进行组织和管理；利用附件中的“记事本”对文档进行简单的创建和编辑；利用“录音机”来录制一小段声音，让学生从亲身感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
重点：文件操作方法的综合使用、用记事本建立文本文件、用录音机录制声音。
难点：灵活运用各种知识，用最短的时间将各操作方法融汇于心。
突破重点、难点：1 学生在老师的引导下完成项目。
2 教师帮助个别学生提高水平。
四． 相关知识准备：
1． 新建文件夹的操作方法。
2． 移动文件的操作方法。
3． 删除文件的操作方法。
4． 文件改名的操作方法。
5． 复制文件的操作方法。
6． 建立文本文件的操作方法。
7． 录制声音的操作方法。
五． 教学策略分析
1． 学习者分析：
学生在学习该项目之前已经掌握了文件组织的一些基本操作，除此之外他们还学习了词本的使用和录音机的使用。
2． 教学理念和教学方式：
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者、总是情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。
教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用项目教学法，让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的操作工作中。
六． 教学准备
1．50台计算机联网，有电子教室软件，有麦克风。
2．对电脑的D盘文件进行整理，使得其中有GZ.DBF, XS.DBF, ZC.DBF这三个文件。
3．对电脑的E盘文件进行整理，使得其中有ABC.JPG文件。
七． 时间安排：（总课时：2课时）
1．1-5任务——对文件的组织和管理：1课时
2．6-7任务——对部分附件的运用：1课时
八． 项目实施
1． 示范项目：以整理F盘文件为例，对学生演示文件组织和管理的一般操作流程。
2． 实训项目：对D盘文件进行组织和管理；新建“说明.TXT”；录制声音“SY.WAV”
3． 学生分组操作：将学生分成8个小组，每组五名同学，每组设一名组长
4． 各小组分组操作：由组长牵头商讨操作的一般流程和方法并实施操作。
5． 存盘交付作品：每组上交一份作品，交给老师竟标评选。
九． 项目评价
各小组组长向全班介绍本组的作品，在介绍过程中要求说明各组操作过程中遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，同时，其他组的同学也可提出问题让其解释操作过程中所用的相关操作技术。最后相互评价，评选出最优秀的作品。
自评/互评表如下：
整理我的电脑D盘中的文件项目活动评价表
项目内容
要求
我我 评定（3，2，1，0）
自 自评
组评
师评
与客户交流
是否充分听取客户的意见
□是 □否

文件组织是否合理
文件组织结构是否合理
□是 □否

声音文件是否清晰
声音文件是否清晰
□是 □否

整体结构是否合理
整体结构是否合理
□是 □一般 □需改进

意见与反馈

十． 优秀作品展示
通过优秀作品展示，让学生看到在小组内评选出的优秀作品，给学生以以智慧的碰撞，这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。

项目二 杂志内页的编排—WORD 2003的使用（一）
一、项目要求
根据提供的素材，发挥自己的想像力，制作设计杂志的一页，整个过程分为以下几个过程。
1、文字录入
2、寻找提供素材以外的材料
3、版面编排
版块设计、字体、字号设计、小插图等
4、修正定稿
二、教学目标
知识技能：综合运用WORD软件提供的各种编辑手段，掌握文字编排的各项技巧
过程与方法：通过教师、同学的协作，灵活运用掌握知识，并在操作过程中提高学生想象力、审美力
情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流能力和评审能力。
三、项目分析
本项目是将WORD软件与具体的工作结合起来，具体设计杂志的一页，让学生从亲身的操作中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动积极地学习，愉快地与同学交流合作，通过讨论交流确定工作方案，巩固知识，解决具体工作。
重点：WORD命令的综合运用（讲解杂志内页编排的一般过程）
难点：灵活运用各种知识，设计出漂亮的方案
突破重点、难点：（1）学生在老师的引导下完成工作
（2）教师帮助个别学生提高水平
（3）通过互相评价提高鉴赏能力
四、相关知识准备
1、文字录入
2、文本框插入
3、编辑文本（选定、删除、移动、复制、查找与替换、更改文字等）
4、修饰文本（段落的各种对齐方法、字符设置、段落设置、项目符号与编号、边框底纹、页眉页脚、首字下沉、首行缩进、插入图形等）
五、教学策略分析
1、学习者分析
学生接受该项目之前，应已经掌握了WORD中文字处理的各种命令，并能熟练使用。
2、教学理念和教学方式
教学应是师生之间，同学之间互相学习，共同提高的过程，采用项目教学示，教师可以是知识传播者，问题情境的创设者，尝试点拨的引导者，知识反馈的调整者，而学生作为学习的主人，在教师的帮助引导下，在与小组成员的合作交流中，通过亲自动手操作，可以探索发现新问题，学得新知识，从而学会主动思考，自主学习。
完成项目后的教学评价方式多样，包括教师评价、学生评价、师生互评、小组互评等多种方式，在课堂上利用明确的工作表结果，对学生的项目完成作出最终评价结果，让学生 体验到成功的乐趣，亦有得于同学之间取长补短、开拓思路，同时，采用项目教学法，使学生将分散的知识点综合起来，应用于实际，完成一项具体的任务，从而达到学以致用的目的。
六、教学准备
1、50台计算机联网，有电子教室及WORD软件
2、提供的文字素材（可根据需要选用其中的一篇或几篇）
3、其他素材（如小插图等）可自行搜集。
七、时间按排
文字录入、寻找提供素材以外的材料：1课时
编辑、修饰：2课时
修正定稿、打印等：1课时
八、项目实施
1、示范项目
向学生展示搜集的比较好的版面设计的杂志内页，可作成图片展示，亦可实物展示
2、实训项目
教师与学生一起分析评价所展示实例的优劣，并引导学生思考好的效果是如何实现的
3、学生分组
将学生分成八组，每组五名学生（分组时注意将有一定美术功底的学生分配到各小组，将对WORD基础知识掌握程度不同的学生予以搭配）
角色扮演：
小组：某杂志社 小组成员：排版设计人员
小组组长：编辑主任 教师：读者
组名
编辑主任
成员
杂志社名称
1组
小组组长（由小组成员共同选定）

由小组在小组组长的组织下共同命名
2组

…
…
…
…
8组

4、与读者交流：由教师扮演读者，每组在工作之前，派出小组组长与读者交流，由组长阐述本杂志的特点，并就每本杂志的特点，听取读者意见，了解读者需求。
5、各小组分组设计
（1）由各组的组长向各成员明确自己杂志的特点，讲述读者的需求。
（2）先分工完成各项基础工（如文字录入、资料查找等）
（3）由小组成员共同讨论决定最终方案
（4）完成初稿
（5）交由读者（教师）评价，提出改进意见
（6）充分考虑读者意见，进一步修改作品。
6、存盘交付作品：每组将自己最终作品，存盘保存后交由读者（教师）参加评选。
九、项目评价
教师统一组织，由各小组组长向全班同学介绍自己的作品，在介绍过程中要说明都运用了哪些技巧，遇到了哪些问题，是如何解决的，同时，其他组的同学可提出问题，让设计者解释所用的相关技巧，及心得体会。最后进行互评，通过相互评价进一步修改各自的设计，最后作出最终评价。
自评/互评表如下：
杂志内页的编排评价表
项目内容
要求
评定（3，2，1，0）
自评
组评
师评
与读者交流
是否充分听取读者的意见
□是 □否

版面划分是否合理
版面划分是否合理
□合理 □需改进

版面搭配是否合理
版面搭配是否合理
□合理 □需改进

内容选择是否符合杂志特点
内容选择是否符合杂志特点
□符合 □需改进

整体效果
整体效果是否得当
□好 □较好 □一般 □很好

意见与反馈

十、优秀作品展示
通过优秀作品展示，让学生看到在小组内评选出的优秀作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神、审美能力、解决问题的能力。

项目三 健康体检表的设计制作—WORD 2003的使用（二）
一、项目要求
根据要求设计制作一张健康体检表，利用WORD中制作表格的命令设计表格，整个过程分为以下几个过程。
1、构思设计表格
2、初步制作表格
3、完成表格与文字的结合
4、完善、美化表格并打印之
二、教学目标
知识技能：综合运用WORD软件提供的表格制作命令，掌握制作不同表格的技巧方法。
过程与方法：通过教师、同学的协作，针对实际问题，灵活运用掌握知识，并在操作过程中提高学生解决问题的能力。
情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力培养学生解决实际问题有计划性。
三、项目分析
本项目是将WORD软件与具体的工作结合起来，具体设计一张健康体检表，让学生从亲身的操作中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动积极地学习，愉快地与同学交流合作，用不同有方式来学习知识、解决问题并通过讨论交流进一步探索新的知识，从而增强自身解决实际问题的能力。
重点：1、WORD中表格制作的各种方法技巧
2、表格与文字的结合方式
（有演示提示同学表格制作的重要方法和制作的一般步骤）
难点：灵活运用各种知识，设计出漂亮、适用、符合要求的表格
突破重点、难点：（1）学生在老师的引导下完成工作
（2）教师帮助个别学生提高水平
（3）通过互相评价提高鉴赏能力
四、相关知识准备
1、插入表格
2、表格中文字的字体、字号、对齐方式、字体颜色等设置
3、单元格的合并、拆分、添加等
4、手绘表格
5、表格与文字的结合
6、美化表格（单元格宽度、高度设置、边线粗细、颜色调整、底纹设置等）
五、教学策略分析
1、学习者分析
学生接受该项目之前，应已经掌握了WORD中关于表格处理的各项命令，并能熟练使用。
2、教学理念和教学方式
教学应是师生之间，同学之间互相学习，共同提高的过程，采用项目教学示，教师可以是知识传播者，问题情境的创设者，尝试点拨的引导者，知识反馈的调整者，而学生作为学习的主人，在教师的帮助引导下，在与小组成员的合作交流中，通过亲自动手操作，可以探索发现新问题，学得新知识，从而学会主动思考，自主学习。
完成项目后的教学评价方式多样，包括教师评价、学生评价、师生互评、小组互评等多种方式，在课堂上利用明确的工作表结果，对学生的项目完成作出最终评价结果，让学生 体验到成功的乐趣，亦有得于同学之间取长补短、开拓思路，同时，采用项目教学法，使学生将分散的知识点综合起来，应用于实际，完成一项具体的任务，从而达到学以致用的目的。
六、教学准备
1、50台计算机联网，有电子教室及WORD软件
2、提供健康体检表中需要体现的项目（包括号文字部分和表格部分）
3、其他素材（如小插图等）可自行搜集。
七、时间按排
构思设计表格、初步制作表格：1课时
完成表格与文字的结合、完善、美化表格并打印之：2课时
八、项目实施
1、示范项目
以一张健康体检表为例，演示在体检表中需要出现的项目，及实现的可能方法。
（该体检表可发放到学生，每人一张，以作参考）
2、实训项目
健康体检表的设计制作
教师与学生一起分析评价所展示实例的优劣，并引导学生思考好的效果是如何实现的
3、学生分组
将学生分成八组，每组五名学生（分组时注意将对WORD中表格制作命令掌握程度不同的学生予以搭配）
角色扮演：
小组：健康查体科 小组成员：查体科工作人员
小组组长：查体科科长 教师：查体人
组名
查体科科长
成员
查体科科别
1组
小组组长（由小组成员共同选定）

由教师指定
2组

…
…
…
…
8组

4、与查体人交流：由教师扮演检体人，每在工作之前，派出小组组长与查体者交流，听取客户希望体检项目，各项目按排方式，并由各小组组长提出自己的想法与客户交流。
5、各小组分组设计
首先由各小组组长向小组成员讲述客户的需求，然后分解任务，由各小组成员分工合作。
（1）表格构思
（2）确定实现构思的技巧方法
（3）实际操作实现构思
（4）完成初稿后，小组自我调整
（5）交教师初审，由教师提出修改意见
（6）根据教师意见进一步修改至定稿。
6、存盘交付作品：每组将自己最终作品，存盘保存后交由查体者（教师）参加评选。
九、项目评价
教师统一组织，由各小组组长向全班同学介绍自己的设计的表格，在介绍过程中要说明都运用了哪些技巧，遇到了哪些问题，是如何解决的，同时，其他组的同学可提出问题，让设计者解释所用的相关技巧，及心得体会。最后进行互评，通过相互评价进一步修改各自的设计，最后评出最优方案。
自评/互评表如下：
健康体检表的评价表
项目内容
要求
评定（3，2，1，0）
自评
组评
师评
与查体者交流
是否充分听取查体者的意见
□是 □否

表格设计是否合理
表格设计是否合理
□合理 □需改进

设计内容是否满足健康表的要求
设计内容是否满足健康表的要求
□符合 □需改进

表格与文字结合是否合理
表格与文字结合是否合理
□符合 □需改进

整体效果
整体效果是否实用美观
□好 □较好 □一般 □很好

意见与反馈

十、优秀作品展示
通过优秀作品展示，让学生看到在小组内评选出的优秀作品，学生在积极的参与中，很好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神、审美能力、解决问题的能力和协作精神。

项目四：期末考试成绩单的绘制及成绩分析
——电子表格系统Excel 2000的使用
一、项目要求
使学生掌握Microsoft Excel 2000的基本使用、操作方法，整个设计过程分为以下几个子项目：
（1） Excel文档建立及基本操作
（2） 工作表的管理
（3） 工作表的编辑及格式化
（4） 数据的计算与填充
（5） 数据库管理功能
（6） 图表的建立与编辑
（7） 文档的编辑与打印
二、教学目标
知识技能：学生在实际工作的情境中，根据所处环境，熟练掌握Excel的操作命令，并会利用Excel为我们工作、学习带来方便。
过程与方法：通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中Excel文档的建立与基本的操作方法，学会解决Excel实际问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，具有严谨的工作态度和科学的审美观念。
三、项目分析
本项目是将Excel软件与具体的实际应用结合起来，设计一份实际工作中的Excel表格并打印，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并提倡学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，从而能够与行业零距离接轨。
重点：掌握Excel各种操作的方法。
难点：灵活运用各种知识，设计出更加人性化的方案。
突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。
②教师帮助个别学生提高水平。

四、相关知识准备
1. Excel 2000的主要功能，启动和退出Excel 2000的各种方法。
2.窗口的组成及各部分的使用。
3.工作簿、工作表、单元格和单元格区域的概念和它们之间的关系。
4.工作簿的创建、打开、保存及关闭的各种方法。
5.工作表中各种数据类型（包括文本、数字、日期/时间、公式和函数、批注等）的输入方法，序列填充和自定义序列的创建与使用。
6.工作表中数据的编辑（复制、移动、清除和修改等）及工作表的编辑（插入、删除单元格、行和列）方法，了解行和列的隐藏与锁定、窗口的拆分与还原。
7.工作表的管理（选择、插入、重命名、删除、移动和复制工作表）
8.格式化工作表的各种方法。
9.建立数据清单，掌握数据清单中的排序、筛选、分类汇总。
五、教学策略分析
1.学习者分析
学生学习该项目之前已经掌握了Excel的使用方法。
2.教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。
教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生能够体验到成功的乐趣。采用项目教学法，让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。
六、教学准备
硬件准备：50台计算机联网，有电子教室软件。
软件准备：某班级的期末成绩单。
七、时间安排 （总课时：5课时）
任务一Excel文档建立及基本操作
任务二工作表的管理 ：1课时
任务三工作表的编辑及格式化：1课时
任务四数据的计算与填充
任务五数据库管理功能 ：1课时
任务六图表的建立与编辑：1课时
任务七文档的编排与打印：1课时
八、项目实施
1.示范项目：
以一份简单的计算机成绩表的绘制为例，细致演示绘制一张成绩表的整个流程。
2.实训项目：期末考试成绩单的绘制及成绩分析。
（老师提供项目的例子，可供学生参照。）
3.学生分组实作
将学生分成五个组，每组五名同学，按学生学号编排，每个组模拟一个教研组
角色扮演：
小组：学校的一个教研组 小组成员：教研组人员
小组组长：教研组主任 教师：教务处主任

组名
组长
成员
教研组名称
1组
（由老师指派）

由各小组在教研组主任的组织下自己选择
2组

3组
……
……
……
4组

5组

4.与领导交流：
由教师扮演教务处主任，每组在实施项目之前，派出各组的教研组主任和教务处主任交流，听取主任的要求，并适当提出自己的各种想法。
5.各小组分组设计：
首先由各组的教研组主任向小组成员讲述主任的要求，组员开始分子项目进行设计，一个子项目应当按期完成，然后教研组主任在组内分阶段评价最佳的设计，交主任（教师）审阅，由主任（教师）提出修改意见，在实施下一个子项目。
6.打印交付作品：
每组选出一个优秀设计作品，打印后交给教务处主任（教师）进行评选。
九、项目评价
各组教研组主任向全班介绍本组设计的成绩表以及对本次成绩进行分析，在介绍过程中要求说明各组成绩表的设计过程，遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，同时，其他组的同学也可以提出问题，让设计者解释设计过程中所用到的相关技术及特点。最后进行互评，通过相互评价进一步修改各自的设计，评选出教务处主任最为满意的作品。
自评/互评表如下：
期末考试成绩表的绘制及成绩分析项目活动评价表
项目内容
要求
评定（3，2，1，0）
自评
组评
师评
与主任交流
是否充分听取主任的意见
□是 □否

格式是否合理
格式是否合理
□是 □否

成绩分析是否合理
成绩分析是否合理
□是 □否

应用价值
设计应用价值
□是 □否

意见与反馈

十、优秀作品展示
通过优秀作品展示，让学生看到在小组内评选出的最佳作品，这种活动可以很好的激发学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。

项目五：制作PowerPoint教学课件
一、 项目要求：
根据学校提供的一个微机室，根据提供的素材，利用PowerPoint2000的制作电子文稿的功能，建立一个简单的PowerPoint教学课件。整个制作过程分为以下四个子项目：
1、 新建基本的演示文稿；
2、 添加新幻灯片，并进行编辑；
3、 在幻灯片中使用对象；
4、 控制演示文稿的外观；
5、 为幻灯片上的文本、图像和其他对象预设动画效果；
6、 利用“超级链接”和“动作设置”实现交互功能。
二、 教学目标
知识技能：以新建演示文稿为基础，掌握编辑幻灯片的基本知识，并学会在PowerPoint中使用对象，以及熟练地操作以控制演示文稿的外观。
过程与方法：通过教师、同学的实际操作，感受制作PPT教学课件的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流的意识和能力。
三、 项目分析：（以制作PowerPoint教学课件为例）
本项目是借助PowerPoint软件，指导学生制作PPT教学课件，让学生从亲身的感受中说、做、学、优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，真正做到理论与实践相结合。
重点：创建演示文稿及插入幻灯片；编辑幻灯片及格式化幻灯片；使用对象及控制演示文稿的外观；预设演示文稿的动画效果；设置超链接和动作以实现交互。
难点：灵活运用各种技能，能够制作完整的PPT教学课件。
突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。
②教师帮助个别学生提高水平。
③通过互相评价提高鉴赏能力。
四、 相关知识准备：
1、 掌握新建、打开并保存演示文稿的操作，理解会运用五种工作视图。
2、 掌握创建、添加和组织幻灯片的操作，以及设置字体格式、文本的段落格式、使用项目符号和编号的操作。
3、 掌握在幻灯片中使用图片、公式、图表、艺术字等的操作，并学会使用组织结构图、影片和声音等。
4、 掌握在幻灯片中如何使用页眉和页脚。
5、 掌握使用应用设计模板、母板、配色方案控制演示文稿的外观。
6、 掌握设置幻灯片动画效果的操作。
7、 如何利用“超级链接”和“动作设置”命令，以实现交互功能。
8、 如何播放和打印演示文稿。
五、 教学策略分析
1、 学习者分析
学生实施该项目之前已经掌握了PowerPoint2000的基本知识，能够熟练使用PowerPoin 2000的一些基本制作幻灯片及控制演示文稿外观的功能，并已经学会幻灯片的动画效果的设置，也能准确地制作超链接。
2、 教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生的生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识传播者、问题情景的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主人，在教师的帮助下，利用动手操作探索，发现新知识，自主学习。
教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用项目教学法，让学生把分散知识的各知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。
六、 教学准备
1、65台计算机联网，多媒体教室以及PowerPoint软件。
2、提供需要的课件素材等相关材料。
七、 时间安排（总课时：13课时）
任务1制作和编辑幻灯片 1课时
任务2 格式化幻灯片和使用对象 2课时
任务3 控制演示文稿的外观 2课时
任务4 设置幻灯片的动画效果、切换效果 3课时
任务5 利用超链技术和动作设置，实现交互 2课时
任务6 设置放映方式播放幻灯片，并进行打印 2课时
任务7 进行演示文稿的打包及网上发布 1课时
八、 项目实施
1、 示范项目：以教师已经制作的PowerPoint教学课件为例，细致讲解制作一个教学课件的整个过程以及应该注意的问题。
（教师组织学生观摩自己已经制作的PPT课件）
2、实训项目：组织学生制作一个完整的PPT教学课件，创建和编辑所需要的所有幻灯片，并要统一控制所有幻灯片的外观，重点是设置演示文稿的动画效果和超链接，以增强幻灯片的播放效果。
3、学生分组实作
将学生分成7个组，每组八名同学，按学生考号编排，每个组制作一个较完整的PPT教学课件。
角色扮演：
组名
组长
成员
1组
（由老师指派）

2组

3组

……

7组

4、师生交流：每组在实施项目之前，各组的组长和教师交流，听取教师的意见，并适当提出自己的各种想法。
5、各小组分组设计：首先由各组的组长向小组成员介绍组建的一般过程及注意问题，组员开始分工合作，然后教师对各组进行不定期的检查、督促，并给予相应的整改意见，各小组成员根据整改意见进行相应的调整。
6、制作完成：各小组完成课件的制作后，确保无误后交教师进行检查、评选。
九、项目评价
各组组长向全班演示本组制作的PPT课件，在介绍过程中要求说明各课件的制作过程，先做了哪些准备工作，做了怎样的提纲，在制作中遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，同时，其他组的同学也可提出问题，让设计者解释制作过程中所用的相关技术及特点。最后进行互评，通过相互评价进一步修改各自的设计，评选出最好的作品。
自评/互评表如下：
制作PPT教学课件活动评价表
项目内容
要求
评定（3，2，1，0）
自评
组评
师评
与教师交流
是否充分听取教师的意见
□是 □否

幻灯片的内容是否充实
幻灯片的内容是否充实
□是 □否

版面的设计是否美观
版面的设计是否美观
□是 □否

应用价值

设计应用价值
□好 □较好 □一般

意见与反馈

十、优秀作品展示
通过优秀作品展示，让学生参观小组内评选出的最佳作品，这种活动可以很好的激发学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。
项目六：使用ACCESS创建和使用表
一、 项目要求：
根据客户提供的数据，利用ACCESS软件，完成 表的创建和使用
整个设计过程分为以下九个子项目：
1、 ACCESS表的创建
2、 查询设计
3、 窗体设计
4、 创建报表
二、 教学目标
1、 项目技能：学生在实际工作的情境中，综合使用ACCESS命令，掌握ACCESS技巧
2、 过程与方法：通过教师、同学及网络的帮助，感受实际工作中ACCESS设计的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。
3、 情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。
三、 项目分析
本项目是利用ACCESS软件设计一个实际工作中的表，让学生从亲身的感受中说、做、学、优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决的模型，并最终解决实际问题，从而能够与行业零距离接轨。
重点：ACCESS表的创建和使用的一般流程
难点：灵活运用各种知识，设计出更加新颖的方案。
突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目
②教师帮助个别学生提高水平

四、相关知识准备
1、模板的应用
2、数据库对象的应用
3、插入菜单的应用
4、工具菜单的应用
五、 教学策略分析
1、学习者分析：
学生学习该项目之前已经掌握了ACCESS的基本命令，能够熟练使用ACCESS的基本命令和工具
2、教学理念和教学方式
教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。计算机教学，要紧密联系学生生活实际。采用项目教学法学习，教师可以利用网络的优势，成为知识的传播者、问题情景的创造者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者。学生是学习的主任，在教师的帮助下，小组合作交流中，利用动手操作探索，发现新知识自主学习。
教学评价方式多样化，包括师生评价、学生评价、小组评价等多种方式。在课堂上利用明确无误的工作表结果对学生的学习和练习作出评价，让每个学生都能体验到成功的乐趣。采用项目教学法，让学生把分散的各个知识点综合起来，应用于实际的行业工作中。

六、 教学准备
50台计算机联网，有电子教室软件。

七、时间安排（总课时：9课时）
1、ACCESS表的创建
2、查询设计
3、窗体设计
4、创建报表

八、项目实施
1、示范项目：以一张简单的“学生信息”表为例，细致演示表制作的整个流程
2、实训项目：“成绩单”表的制作。
3、学生分组实作：将学生分成4组，每组5名同学，按学生学号编排，每个组模拟一家设计公司。

角色扮演：
小组：表设计公司 小组成员：设计人员
小组组长：项目经理 教师：客户
组名
项目经理
成员
公司名称
1组
（由教师指派）

由各小组在项目经理组织下自己命名
2组
（由教师指派）

3组
（由教师指派）

4组
（由教师指派）

4、客户交流：由教师扮演客户，每组在实施项目之前，派出各组的项目经理和客户交流，听取客户的意见，并适当提出自己的各种想法。
5、个小组分组设计：首先由各组的而项目经理想小组成员讲述客户需求，组员开始分子项目进行设计，一个子项目应当按期完成，然后项目经理在组内分阶段评选最佳的设计，交客户（教师）审阅，由客户（教师）提出修改意见，再实施下一个子项目。
6、存盘交付作品：每组评选出一个优秀的设计做品，存盘保存后交给客户（教师）竞标评选。
九、项目评价
各组项目经理向全班介绍本组设计的网页，在介绍过程中要求说明各组表的设计过程，遇到过什么问题，这些问题是如何解决的，同时，其他组的同学也可以提出问题，让设计者解释设计所用的相关技术及特点。最后进行互评，通过相互评价进一步修改各自的设计，评选出客户最满意的作品。

自评/互评表如下：
“成绩单”表制作项目活动评价表
项目内容
要求
评定（3，2，1，0）
自评
组评
师评
与客户交流
是否充分听取客户的意见
□是 □否

空间划分是否合理
空间划分是否运用合理
□是 □否

应用价值
设计应用价值
□是 □否

意见与反馈

十、优秀作品展示
通过优秀作品的展示，让学生看到在小组内评选出的“室内设计师”的同学的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动很好的激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题，培养创新精神。

项目七：组建对等局域网
一、项目要求：
根据学校提供的一个微机室，利用Windows 2000 的网络功能。建立一个简单的基于Windows 2000 Professional 的对等局域网。整个组建过程分为以下六个子项目：
（1） 选择适当要求的网络拓扑结构
（2） 制作网线
（3） 网卡的选择和安装
（4） 集线器的选择和安装
（5） 安装必要的网络协议
（6） 设置网络共享
二、教学目标
知识技能：学生在实际的操作过程中，综合利用Windows 2000 的网络功能，掌握制作网线；网卡、集线器的选择和安装；安装必要的网络协议以及设置网络共享等技巧。
过程与方法：通过教师、同学及网络的帮助，感受实际操作中组建一个简单的对等局域网的一般工作流程，学会表达解决问题的过程和方法。
情感、态度、价值观：培养学生实际操作能力，以及与同伴合作交流的意识和能力。
三、项目分析：（以学校的校园网为例）
本项目是将Windows 2000 的网络功能与实际组建对等局域网工作结合起来，组建一个实际工作中的对等局域网，让学生从亲身的感受中说、做、学、优化教学过程，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和同学交流合作，用不同的方式来学习知识。通过自己的讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题，真正做到理论与实践相结合。
重点：Windows 2000 网络功能的应用以及组建对等局域网的一般工作流程。
难点：灵活运用各种技能，能够组建简单的对等局域网。
突破重点、难点：①学生在老师的引导下完成项目。
②教师帮助个别学生提高水平。
四、相关知识准备：
掌握计算机网络的定义、发展历程、组成、