北师大版三年级下册《找规律》教学设计.doc

北师大版三年级下册《找规律》教学设计

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　　教学目标
　　1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
　　2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
　　教学重点
　　找到整十数相乘的变化规律。
　　教学难点
　　进行因数是整十的乘法计算。
　　教具准备
　　挂图等。
　　教学过程
　　一、复习铺垫
　　1、口算练习。
　　53= 34= 144= 152=
　　103= 508= 402= 504=
　　2、说一说。
　　学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
　　二、揭示课题
　　1、老师肯定刚才学生的回答。
　　2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
　　3、揭示新课题。
　　师：今天，我们接着学习乘法知识。
　　板书课题：乘法
　　三、讲授新课
　　1、教学找规律。
　　交流算法。
　　出示第一组算式。
　　1）学生独立计算，回答结果。
　　2）提出问题：为什么5010等于500呢？
　　这道算式的因数都是几位数？
　　教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。
　　第一：5010表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
　　第二：5010=5025=1005=500
　　出示第二、三组算式：
　　探索规律。
　　1）引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？
　　2）学生讨论，交流。
　　3）小组发言。
　　4）教师小结。
　　因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
　　2、尝试练习。
　　根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
　　4030 14030
　　让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
　　最后归纳计算程序，明确步骤：如14030，先计算143=42；再添上原来因数中被省略的0，即14030=4200。
　　3、试一试。
　　课文第27页试一试的第1、2题。
　　四、巩固练习
　　1、课内外作业。
　　课本第28页练一练的第1-4题。
　　先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。
　　五、作业设计
　　课本第28页练一练的第5题。
　　六、板书设计
　　找规律
　　因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。