《燕子》表格式教案.doc

真雅教育
东安一小实验学校高效课堂导学案（2015 上） 编号:01

课题
1　燕子
课型
新授
第 1 课时
学 习 目 标
知识目标
会认 9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
能力目标
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
情感目标
感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，
培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点
体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学用具
教学课件和磁性田字格
学 习 过 程
教师活动
学生活动
备注
一、导入、揭题。
　　1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
　　1、明确自学要求。
　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　2、学生自学，教师巡回指导。
　　3、检查自学效果。
　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

1．激起学生学习新课的浓厚兴趣。

2．浏览课文，选读自己喜欢的自然段，初步品读。

3．学生自由读课文，要求读准字音。

4．小组合作学习生字词
（1）读准字音：开火车读，个个过关。
（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。

（2）理解词语的意思。
　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　1、学生自由读。
　　2、指名学生用自己的话来说。
　　3、再读这一段。
，　　思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
5、指导感情朗读这一段。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6小结朗读第一自然段。背诵第一段
五、布置作业。
　　作业本1、2、3、题。

5．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）

6．学生自由读。

7．“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”
把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

8．朗读，背诵第一段。

教
学
反
思

东安一小实验学校高效课堂导学案（2015 上） 编号:02

课题
1　燕子
课型
新授
第 2 课时
学 习 目 标
知识目标
会认 9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
能力目标
有感情地朗读课文，背诵课文。
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
情感目标
感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，
培养热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点
体会燕子的可爱；学习作者细致观察和描写生动的方法。
教学用具
教学课件和磁性田字格
学 习 过 程
教师活动
学生活动
备注
　　一、学习第二自然段
　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？
　　2、我们再读第二自然段。
　（1）师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　（2）什么叫“赶集”？再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　（3）读、背第一--三句。
　　3、学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　（1）谁能简单地说说这句话的意思。
（2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
（3）指导感情朗读本句，读出赞美。
4、指导按春天的细雨、微风、柳丝、草、花、到燕子的顺序背诵。

1、读文思考：
燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。

2、读文圈画并回答。

3．花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生机”呢？（释：生趣）

4.理清层次，练习背诵

二、学习第三自然段
1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
2、课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快，飞得美？
3、“掠过”这词字典里怎么解释的？
4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪里看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
三、学习第四自然段。
1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？课文上打了一个很美的比方。
△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线”？(板书：几痕)
　△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)
△课文最后不只说“这多么像五线谱啊”还加上“正待演奏的”，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？　
3．指导朗读：第三、四段具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。
四、有感情地朗读全文。背诵课文。
五、作业。
　　作业本第4、5、6题。
5.读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。（燕子飞得很快，很轻）
6.缩写句子：找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
7．从 “掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的……有的……”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。
（学生练读）

8．学生齐读第四自然段。

9．学生读文回答。

（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

10．看图试背。

教
学
反
思

返璞归真 雅润心田