小学语文说课稿--自己整理.doc

小学语文说课稿

尊敬的各位评委：
上午好！（鞠躬）我是第 号考生，今天我说课的课题是 （板书课题），下面我将一下从六个方面展开说课.
第一方面、说教材：
《 》是苏教版小学语文六年级上册第 单元,第 课的一篇 课文。该单元以 主题，本课主要描述了 ，抒发了作者 的思想感情。
第二方面、说教学目标：
结合2011版《小学语文新课程标准》的要求，根据( )年级学生的认知结构及其心理特征，我设计了3个教学目标：
1 能识会写本课一类识字，二类识字认识即可，理解由生字组成的词语。 能把课文读的像平时说话那样自然、流畅 充满感情，并能简要概括文章的主要内容。能在熟读课文的基础上，背诵第 个自然段,体会( )
2 培养学生自主合作探究的学习方式.
3 通过学习能激发学生 的情感。
第三方面、说教学重难点：
引领学生自主感悟，品评诵读，从而体会到 ，并激发学生
是本课的教学重点，同时又是本课的教学难点。

第四方面、说教法和学法：

《语文课程标准》中明确指出，应该重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。 所以本课的教学，我运用情景教学 合作探究 诵读指导等教学方法,再配以多媒体课件进行辅助教学.学生以诵读赏析 讨论探究等学法为主,引导学生自主感悟,品评诵读，营造了一个民主和谐的学习氛围.从而体会到作者蕴含于课文中的情感.

第五方面、说教学过程：
为完成本课的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我预设分两课时来进行。

第一课时，通过三步来完成知识目标和能力目标的教学：
第一步,谈话导入：
（ ）请学生伸出右手和老师共同板书课题并解读课题，通过调动学生的直观感受来走进课文，为下文的学习做好铺垫。
第二步、初读感知。
让学生带着积极地情感体验和强烈的求知欲，自主对课文进行阅读,不理解的词义要求学生借助工具书理解或联系上下文来理解，直到把课文读得向你平时说话一样自然流畅,给足学生与文本接触的时间,这样能够更好的服务与下面的教学.

第三步,检查学生预习课文情况,主要检查两点：
第一点,检查学生对本课生字词的掌握情况。 出示本课生词让学生认读并疏通难理解的词意，接着指导学生书写本课难掌握的生字： 、 (板书)。先引导学生认真读帖，观察生字的字形、结构和在田字格的占位,并提醒学生注意一看二写三对照，一个更比一个好。教会了学生读贴与比较的写字方法，这是语文教学中应该让学生养成的一种良好习惯。
第二点,检查学生读课文的情况：
先指几名同学每人读一个自然段，在这一过程中，应提醒其他学生认真倾听，学生读完 后，我也来读，因为教师的范读似一盏明灯，为学生指引了读好课文的方向，最后让学生学习老师的样子再读课文,如此引导学生反复的与文本进行对话，在此基础上就能概括出文章的主要内容。熟读了课文,把握了文章的主要内容,这样第一课时的教学任务也就完成了。

第二课时，我预设通过四步来完成情感目标的教学.

第一步,再读课文，情感共鸣：
在上一节课师生共读课文的基础上,我利用多媒体课件出示问题： 并对学生提出要求：边默读边思考,教师在这一过程中要关注学生的读书动态，要适时地引导学生把自己的读书感悟通过圈、 画、点、评表达出来。这样的设计能够有效的抓住本课的重点和难点，使学生的阅读和学习紧紧围绕以上问题展开

第二步,畅谈读书收获：
这一环节的要鼓励学生自信、大胆地发言，引导同学畅谈读书收获时,要求其他学生认真倾听，允许提出质疑。然后小组之间采取合作探究的学习方式来解决问题.和学生讨论的过程中，教师也要参与其中，对学生的观点适当地赞赏或鼓励，并表明自己的观点，在此同时,教师要适时通过借助多媒体课件，展示与本节课有关的图片或者重点词、句、段来拓宽学生的知识面，加深学生对课文内容的理解。这样通过生生讨论、师生讨论，学生一来二去就掌握了这一节课的重点是 -----------------------(板书) ，达到了与作者在情感上的共鸣.

第三步,感情的升华：引导学生配乐反复朗读课文，把自己体会到的作者蕴含于文中的情感通过抑扬顿挫的读书声淋漓尽致地表达出来。从而突破了教学难点，完成了这一课时的教学任务。

第四步,课后拓展：
写话练习: ，这样把学生的口语表达能力和书写能力有效结合起来,达到了工具性与人文性的统一,实现了语文教学的最终目的.

六、说板书设计：
好的板书设计能体现课文的重点内容和中心思想,是对课文内容的高度概括,因此我抓住文章的重点设计了这样的板书。

以上只是我对本课教学的一个预设。在实际教学中，我会根据具体的教学情况，在摸清学情的基础上，进一步修正，以期达到更好的教学效果。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师，您辛苦了！（鞠躬）（擦黑板）