资源描述
Starter unit 第一课时
授课教师
课题
Starter unit I’m going higher
教学内容
Part 1a, 1b
课 型
新授
学习目标
1. 完成书本练习。
2. 复习以前所学的单词。
学习重点
完成书本练习
学习难点
复习以前所学的单词
“赏识导学”过程
复备
激趣与
知识链接
Greetings.
导
学
解
疑
1. 看题，完成练习。
2. 复习巩固现在进行时：
sb. + be + v-ing
3.听录音，读句子。
4.仿写句子。
5. 看图片，回答问题，完成书本练习11。
展
示
交
流
1. 板书演练。
2. 小组展示。
3. 质疑提问。
训
练
巩
固
完成句子：
1. I am ______ (play) football.
2. He is ______ (read).
3. She is ______ (swim).
4. They are ______ (listen) to the radio.
5. He ____ ________ (do) homework.
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
Starter unit 第二课时
授课教师
课题
Starter unit I’m going higher
教学内容
Part 2a, 2b,3
课 型
新授
学习目标
完成书本练习。
巩固复习。
学习重点
完成书本练习。
学习难点
巩固复习。
“赏识导学”过程
复备
激趣与
知识链接
Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1． 听录音，学习书本2b。
What year are you in?
It’s good to …
2. 听录音，完成书本练习2a.
3. 分角色，读对话。
4. 圈出科目单词：
Subjects:
5.完成句子。
6. 听录音，完成练习10a.
7. 听录音，读短文。
展
示
交
流
1. 板书演练。
2. 小组展示。
3. 质疑提问。
展示要求：全员参与，行动迅速，声音洪亮，形式多样。
训
练
巩
固
写短文：
I’m ________. I’m in Year ________. I have ________, _______,________,
____, ________ and Music.
认真思考，独立完成，检验一下今天的学习成果吧！
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
Starter unit 第三课时
授课教师
课题
Starter unit I’m going higher
教学内容
Part 5,6a,6b
课 型
新授
学习目标
完成书本练习。
复习巩固。
学习重点
完成书本练习。
学习难点
复习巩固。
“赏识导学”过程
点拨提升
激趣与
知识链接
Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 完成书本练习。
2. 小组讨论，纠正错误，做好正确的笔记。
3. 总结归纳：
Room:
Clothes:
4. 时间表达法：
整点：
半点：
（注意：时钟的画法以及关于时间的提问方式有哪一些？）
5. 句型巩固：
展
示
交
流
1. 板书演练。
2. 小组展示。
3. 质疑提问。
展示要求：全员参与，行动迅速，声音洪亮，形式多样。
训
练
巩
固
根据问句选择正确的答句
( ). How much are the apples?
A. It’s three. B. It’s 3p. C. I’m sorry.
( ) Where is the book?
A In the morning. B. Under the chair. C. Put it in your pocket.
( ) How many socks are there in three pairs?
A. Six. B. Eight. C. Ten.
( ) What’s your favourite number?
A. My favourite colour is red.
B. My favourite food is hamburger.
C. My favourite number is 7.
( ) When is your birthday?
A. In June. B. On Sunday. C. In the classroom.
( ) Have your got a cat?
A. Yes, I am. B. Yes, I have. C. No, I don’t.
( ) How much is it?
It’s 2 yuan. B. It’s two. C. I like two.
认真思考，独立完成，检验一下今天的学习成果吧！
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
Unit 1 第一课时
授课教师
课题
Unit 1 My family
教学内容
Part 1a
课 型
新授
学习目标
学习新单词。
了解人物关系。
学习重点
学习新单词。
学习难点
了解人物关系。
“赏识导学”过程
点拨提升
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Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 弄清单词含义：
family mother father grandmother
grandfather parents grandparents
brother sister uncle aunt
2. 学习单词，拼读单词，小组讨论单词记忆方法。
3. 听录音，完成书本练习。
展
示
交
流
1. 板书演练。
2. 小组展示。
3. 质疑提问。
展示要求：全员参与，行动迅速，声音洪亮，形式多样。
训
练
巩
固
完成句子;
1. My father and mother are my _______.
2. My grandfather and grandmother are my _____________.
3. My father’s brother is my ______.
4. My mother’s sister is my ______.
认真思考，独立完成，检验一下今天的学习成果吧！
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
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Unit 1 第二课时
授课教师
课题
Unit 1 My family
教学内容
Part 1b,1c
课 型
新授
学习目标
巩固所学单词。
学习句型：Are these/ those your parents? Yes, I am.
学习重点
学习句型：Are these/ those your parents? Yes, I am.
学习难点
学习句型：Are these/ those your parents? Yes, I am.
“赏识导学”过程
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Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 听单词指认图片；看图片说单词；看单词指认图片。
2. 听录音，完成练习1b。
3. 理解句型：
Are these/ those your parents？
Yes, they are.
4. 学生大声朗读句子。
5. 采取多种形式操练对话。
6. 学生对话练习。
7. Guessing game.
展
示
交
流
1. 板书演练。
2. 小组展示。
3. 质疑提问。
展示要求：全员参与，行动迅速，声音洪亮，形式多样。
训
练
巩
固
句子排序：
1. your are parents these
_____________________________
2. is who boy that
_____________________________
3. sister is your
______________________________
认真思考，独立完成，检验一下今天的学习成果吧！
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
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Unit 1 第三课时
授课教师
课题
Unit 1 My family
教学内容
Part 2a,2b,2c
课 型
新授
学习目标
完成书本练习。
巩固复习所学单词。
学习重点
完成书本练习。
学习难点
巩固复习所学单词。
“赏识导学”过程
点拨提升
激趣与
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Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 听录音，圈出你听到的“称呼”单词。
cousin
2. 听录音，完成练习2c.
3. 师生共同核对答案。
4. 根据图片和单词的提示，复述图片中的人物关系，完成书本练习2b。
5. 带领学生大声朗读短文。
6. 小组学生运用所学句型，互相介绍家庭成员。
展
示
交
流
1. 板书演练。
2. 小组展示。
3. 质疑提问。
展示要求：全员参与，行动迅速，声音洪亮，形式多样。
训
练
巩
固
完成句子:
1. She is my m_______________.
2. My f__________ likes football.
3. His u__________ cooks well.
4. Ann is my c________.
5. _________ is my father’s sister.
6. ________ is my mother’s brother.
认真思考，独立完成，检验一下今天的学习成果吧！
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 1 Part 3a, 3b
课 型
学习目标
完成书本练习。
巩固训练句型：Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. Is she/ he …?
学习重点
完成书本练习。
学习难点
巩固训练句型：Are you …? Yes, I am. / No, I’m not. Is she/ he …?
“赏识导学”过程
点拨提升
激趣与
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Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 根据图片做对话练习：
A：Are you…?
B: Yes, I am. / No, I’m not.
A: Is she/ he …?
B: Yes, he/ she is. / No, he/ she isn’t.
2. 听录音，回答问题。
Is he Emma’s grandfather?
Is she Emma’s mother?
Is Tim Emma’s brother?
3. 学生操练句型。
4. 猜猜他/她是谁？
5. 完成书本练习。
6. 听录音，跟读对话。分角色朗读对话。
7. Pair works. 学生两人一组对话练习。
展
示
交
流
1. 板书演练。
2. 小组展示。
3. 质疑提问。
展示要求：全员参与，行动迅速，声音洪亮，形式多样。
训
练
巩
固
翻译句子：
1. Are these your parents?
2. Are those your grandparents?
3. Is he your brother?
4. Who is that boy behind your parents?
认真思考，独立完成，检验一下今天的学习成果吧！
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
洪山区北洋桥小学 英语 “赏识导学”学案
教材版别：Join in 五年级（上） 学案编号：5- 1-5
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 1 Part 4
课 型
学习目标
能借助图片读懂、听懂、朗读小短剧Pizza for Granny,并在老师的帮助下表演小短剧。
学习重点
能借助图片读懂、听懂、朗读小短剧Pizza for Granny,并在老师的帮助下表演小短剧。
学习难点
能借助图片读懂、听懂、朗读小短剧Pizza for Granny,并在老师的帮助下表演小短剧。
“赏识导学”过程
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知识链接
Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 观察图片，认识主要人物：
L S W P
2. 听录音，根据图片，了解故事含义。
3. 再听录音，回答问题：
Who are the children?
Where are the children going?
What’s in the basket and what’s in the box？
Who eats the pizza?
4.学习句型：
Come on, Granny is hungry.
Give me the …
Fantastic.
5. 听录音，跟读句子，模仿录音中的语音语调。
6. 分角色表演。
展
示
交
流
1. 板书演练。
2. 小组展示。
3. 质疑提问。
展示要求：全员参与，行动迅速，声音洪亮，形式多样。
训
练
巩
固
将人物和所说的话配对：
L:
S:
W:
P:
1. I’m coming.
2. I’m so scared.
3. Please help us.
4. What’ the problem？
5. It’s in here.
6. Be quite!
7. The wolf has got Granny’s pizza.
8. Let’s find the wolf.
9. Give me the pizza.
10. Come with me?
认真思考，独立完成，检验一下今天的学习成果吧！
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 1 part 5
学习目标
1.能借助图片听懂关于职业的单词：farmer, worker, driver, doctor, nurse, cook. 并能准确说出、认读和写出单词。
2. 能运用句型My father/ mother is a … What does your … do?简单交流家庭成员的职业情况。
学习重点
能借助图片听懂关于职业的单词：farmer, worker, driver, doctor, nurse, cook. 并能准确说出、认读和写出单词。
学习难点
能运用句型My father/ mother is a … What does your … do?简单交流家庭成员的职业情况。
“赏识导学”过程
点拨提升
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Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 听录音，初步了解关于职业的单词和问答句型。
2. 根据老师创设的情景，了解单词：
farmer worker driver doctor
nurse cook
3.操练单词：听单词指认图片，看图片说单词；看单词指认图片。
4. 听录音，学习句型：
My … is a …
What does your … do?
5. 小组合作，对话练习。
展
示
交
流
1. 板书演练。
2．展示交流。
3. 质疑提问。
展示要求：全员参与，行动迅速，声音洪亮，形式多样。
训
练
巩
固
说一说你的家人的职业：
father
mother
brother
uncle
aunt
认真思考，独立完成，检验一下今天的学习成果吧
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 2 Part 1
课 型
学习目标
1.学习Part 1.
2.掌握生单词和句型。
学习重点
学习Part 1.
学习难点
掌握生单词和句型。
“赏识导学”过程
点拨提升
激趣与
知识链接
Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 听录音，学单词。
2.完成书本练习。
3.找出书本中的“There be”句型。
小组合作，共同学习：
1.学习单词，纠正单词发音。
2.比一比，看谁记得快，记得牢。
3.巩固“There be”句型。
is a …..
There 方位词
are …….
（“There be”句型的就近原则：____
______________________________
展
示
交
流
1.读单词。
2. 讲解“There be”句型。
3. Make sentences.
训
练
巩
固
单词：
戒指（ ） 贝壳（ ）
友谊结（ ） 银铃（ ）
项链（ ） 毛绒玩具（ ）
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 2 Part 2
课 型
学习目标
1.完成书本练习Part 2.
2.练习句型：There be.
学习重点
完成书本练习Part 2.
学习难点
练习句型：There be.
“赏识导学”过程
点拨提升
激趣与
知识链接
Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1.完成单词：
戒指（ ） 贝壳（ ）
友谊结（ ）
2. Spot the eight differences.
小组合作，共同讨论：
1.检查单词正确，并齐读单词。
2.整理笔记，改正错误。
3.将小组讨论结果写在黑板上:
A B
______________________________
______________________________
______________________________
展
示
交
流
1.说出两幅图不同的地方。
2.用 “There be”句型说出两幅图中的不同。
训
练
巩
固
完成句子：
1.In picture A there is/are …
In picture B there is/are …
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
洪山区北洋桥小学 英 语 “赏识导学”学案
教材版别：Join in 五年级（上） 学案编号：5-2-3
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 2 Part 3a，3b
课 型
学习目标
1. Listen and tick.
2. Write sentences about the children.
学习重点
Listen and tick.
学习难点
Write sentences about the children.
“赏识导学”过程
点拨提升
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知识链接
Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 单词：
银铃（ ）项链（ ）
毛绒玩具（ ）
2. Listen and tick.
小组合作，共同讨论：
1. 听录音，写出正确的答案。小组讨论，做好正确的笔记。
2.完成书本练习Part 4.
3.写出基本句型结构:
____ has got _________________
4.总结规律：
_______ have/ has got __________
展
示
交
流
1.写出正确的答案。
2.读句子：
3.翻译句子。
训
练
巩
固
翻译句子：
1.我有一个友谊结。
______________________________
2.她有一个戒指。
______________________________
3.Fangfang和Tim有一个毛绒玩具。
______________________________
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
洪山区北洋桥小学 英 语 “赏识导学”学案
教材版别：Join in 五年级（上） 学案编号：5-2-4
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 2 Part 5
课 型
学习目标
1. Talk about mascots in class.
2. Make dialogues.
学习重点
Talk about mascots in class.
学习难点
Make dialogues.
“赏识导学”过程
点拨提升
激趣与
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Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. Make sentences.
________ has got _______________
______________________________
小组对话练习：
1. A: Have you got…?
B: Yes, I have.
A: What is it?
B: …
2. A: Have you got…?
B: No, I haven’t.
展
示
交
流
1.小组展示对话。
2.运用所学的句型，自由编写对话。
训
练
巩
固
句子排序：
（ ）What is it?
（ ）Yes, I have.
（ ）A ring.
（ ）Have you got…?
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
洪山区北洋桥小学 英 语 “赏识导学”学案
教材版别：Join in 五年级（上） 学案编号：5-2-5
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 2 Supplementary activities
课 型
学习目标
1. Practice.
2. Finish exercise.
学习重点
Practice.
学习难点
Finish exercise.
“赏识导学”过程
点拨提升
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Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 读题，弄清题意。
2. 独立完成书本练习。
小组讨论，共同学习：
要求：
1.小组整理出正确的答案。
2.组长带领组员读句子，注意句子的语音语调。
3.翻译句子含义。
（分配小组任务：第一、二组主要负责第一题；第三、四组主要负责第二题；第五、六组主要负责第三题。）
展
示
交
流
1.小组整理出正确的答案。
2.组长带领组员读句子，注意句子的语音语调。
3.翻译句子含义。
训
练
巩
固
句子排序：
1. I _____ got a ring.
2. She ____ got a necklace.
3. He ____ got a soft toy.
4. Tom, Mike and Rose ____ got bikes.
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
洪山区北洋桥小学 英 语 “赏识导学”学案
教材版别：Join in 五年级（上） 学案编号：5-2-6
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 2 Part 4，6
课 型
学习目标
1.学习故事 ---- The golden necklace.
2.新单词和句子,了解北京奥运吉祥物
学习重点
学习故事---- The golden necklace.
学习难点
新单词和句子
“赏识导学”过程
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Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1.看图了解故事大意。
2.听录音，标出生单词。
小组讨论，共同学习：
1.生单词：
darling( ) forget( ) potato( ) Watch out( )
head( ) hurt( ) stay( ) minute( ) hour( )
dollar( ) sell( )
2.回答问题：
时间；地点；人物；事情
3.听录音，读故事。
展
示
交
流
1.小组在黑板上演示讨论结果。
2.回答问题。
3.分角色朗读，注意人物语气。
训
练
巩
固
写单词：
忘记（ ） 土豆（ ） 头（ ）
受伤（ ） 美元（ ）分钟（ ）
小心（ ）
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 3 Part 1,4
学习目标
1. 完成书本练习。
2. 复习巩固时间表达法
学习重点
1. 完成书本练习。
学习难点
复习巩固时间表达法
“赏识导学”过程
点拨提升
激趣与
知识链接
Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1.时间表达法：
整点：
半点：
……… .past…………….
………… to ……………
0------30’………………..
30’-------60’………………….
2. 完成书本练习4
3. 小组讨论，检查答案。
4. 小组对话练习：
展
示
交
流
1.板书演练。
2.小组展示。
3.质疑提问。
训
练
巩
固
Draw the time.
five o’ clock twenty to nine
five past ten ten to twelve
反思总结
本节课的新知识是（ ）。我对自己掌握的情况评价是：（ ）星；对自己上课表现的情况评价是:( )星。
注：最低为☆：最高为：☆☆☆☆☆
课后反思
板书设计
授课教师
学生姓名
班组
课 题
Unit 3 Part 2a, 2b, 3
学习目标
能听懂描述日常生活中与时间有关的句子。
能简单描述自己的日常生活。
学习重点
能听懂描述日常生活中与时间有关的句子。
学习难点
能简单描述自己的日常生活。
“赏识导学”过程
点拨提升
激趣与
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Greetings. (交流问候)
导
学
解
疑
1. 观察图片，说出每幅图片对应的词组：
get up have breakfast go to school
classes begin
2. 师生对话练习：
A: When do you get up/…?
B: I get up at …
3. 同桌间相互问答。
4. 听录音，填写序号，完成书本练习。
5. 师生共同核对答案。
6. 听录音，读对话。
7. 对话练习，谈谈自己的作息时间。
展
示
交
流
1. 板书演练。
2．展示交流。
3. 质疑提问。
展示要求：全员参与，行动迅速，声音洪亮，形式多样。
训
练
巩
固
连线：
get up 上课
have breakfast 起床
go to school 吃早餐
classes begin 上学
完成句子：
I get _____ at half past seven.
I go ___ school ___ eight.
I _____ bre
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