苏教版二年级语文第三册第3单元教案.doc

第三单元
教材分析：
本单元由3篇课文和一个练习组成。《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想，好行为，褒扬了中华民族的传统美德，全诗共4小节。《一株紫丁香》是一首散文诗。诗中用儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生是美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。《有趣的发现》写了生物学家达尔文对太平洋践个小岛上昆虫的观察，发现适应环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。《练习3》安排5个版块，内容包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，口语交际和说说写写。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本单元的生字，绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，领会课文所表达的情感。
教学重点：
学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
领会课文所表达的情感。感受诗歌的特点。
学情分析：
经过一个多月的学习，大部分学生已经能够借助拼音读准课文，一些难读的字在老师的纠正下也能够掌握了。在读通顺的基础上，将课文内容分析透彻，让学生体会文中的情感后，再指导孩子有感情的朗读，通过多次示范和练习，基本能够读出一些韵味。生字方面，孩子们已经可以自主的辨认每一个笔画在田字格中的位置，只是在书写时仍然有些掌握不好比例分布，在练字的过程中还需要再指导。
课时安排：13课时

5.送给盲婆婆的蝈蝈
教学目标：
1） 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2） 学会本课10个生字，两条绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3） 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人尊老帮残的美好意愿。
教学重点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。
教学难点： 通过想象练习，说话练习来感受课文语言文字的奥秘，激发学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。
教学准备：
1.卡片、小黑板、挂图 2.课前朗读诗歌，初步感受诗歌的韵味。

第一课时
教学目标：
1.初读课文，能读通课文。
教学过程：
一、导入新课
小朋友，要我们今天这个社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决种种困难。今天我们要学习的一篇课文讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的事。
二、提出课题，解题
1.板课题
2.解题
中心词是蝈蝈，蝈蝈是一种虫儿，身体绿色，能发出清脆的声音。有的地区称它叫哥哥。盲婆婆的“盲”读mang ,后鼻音，盲是眼睛瞎了的意思；“婆婆”是孩子对老年妇女的尊称，盲婆婆是一位失明的老年妇女，残疾人。是谁送给盲婆婆蝈蝈的？为什么要把蝈蝈送给盲婆婆 ？
三、初读指导
1.自学生字词
①借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
②会读本课的生字，能识记田字格里的生字字形。
③联系上下文，理解意思：
绿色 唱歌 邻居 田野
童年 往日 难忘 欢乐
2.指名读课文
纠正字音，语句
3.分小节，理清脉络
①这首儿童诗共有16行，分成几个小节？每个小节有几行？（分成四个小节，每小节有4行）在每节前标序号。
②看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（ ）向盲婆婆表示自己的心意。
（ ）相信会使盲婆婆满意。
（ ）给盲婆婆送蝈蝈。
（ ）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
③分小组读每一节内容。
学写生字
婆：“女”字底一横要长，托住上面的“波”。
绿：右下不要写成“水”，应是“ ”。
作业设计：
1） 写好生字。
2） 熟读背诵。

第二课时
教学目标：
1.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生“奉爱心”的美好愿望。
教学过程：
一、 精读训练
1．看图 《送蝈蝈》
⑴图上画了哪两个人？
⑵戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么？蝈蝈是什么颜色？
⑶盲婆婆神情怎样？她的手挚动作说明了什么？
3） 观看蝈蝈实物或图片，播放蝈蝈叫声，听后说句话。
4） “我“很高兴地送给了邻居盲婆婆，从哪些字可以看出来？（乐呵呵、喜滋滋）
二、 学习第二节
1） 师：让我们提着蝈蝈去送给婆婆，你会怎么说呢？
2） 课文中的“我“是怎么说的？出示读好2句话，分组读好。
3） 从这节内容中你能想象出“我”平时为婆婆做些什么？
三、 学习第三小节
（看图）你看盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着，听着，（播放叫声）仿佛听到了什么？看到了什么？（仿佛看到家乡清澈的小溪。仿佛看到外面美丽的风光。仿佛听到小溪流淌的声音。……）
蝈蝈的歌声使她仿佛置身原野之中，观到了原野中的一切。她听着、想着。心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？
指读、评议
指导读的特别欢乐的地方：流淌的清波，难忘的欢乐。
小组内，读给同学听。
四.学习第四小节
1. 指读读
2. 配乐读一读，边读边回想这个故事情节。听连蝈蝈都在一个劲儿地夸奖“我”呢。
3. 指导“咯咯，咯咯，咯咯……”读时声音由重到轻读出余音未尽的样子。
作业设计：
有感情地背诵课文。

第三课时
教学目标：
1.感情背诵写好本课生字。
教学过程：
1） 把握朗读感情基调。
这首诗用第一人称“我”来写，情真意切、朗读时情感要真挚，语气要亲切。
二、背诵
（1） 放录音欣赏。
（2） 一组背一组听，互评。
三.学写生字
邻：
居：
替：两个“夫”不同，左上是点，右上是（撇）捺。
您：写好“心”字底。
领：
童：中间一横要长，能盖住下面的“里”。
难：“又”字旁。第二笔是长点。
忘：写好“心”字底。
四、学生练习，写好后评评议议。
作业设计：
1） 给下列汉字选择正确读音，把序号填写在括号里。
①nin ②ni ③lin ④ling
你（ ） 邻（ ）
您（ ） 领（ ）
2） 扩词
绿（ ）（ ）（ ）
童（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ）
3） 模仿第三小节的诗句，想象说话。
歌声会……歌声会……
板书设计：
送给盲婆婆的蝈蝈
送蝈蝈
领 看到 清波
替我给您唱歌 盲婆婆
带 想起 欢乐

6.一株紫丁香
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成是词语。
3. 通过对课文的口气读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。
教学重点：学会生字，有感情地朗读诗歌。
教学难点：能抓住主要画面进行观察。
教学准备：卡片、田字格、挂图。观察紫丁香。
第一课时
教学目标：
1.初读课文，感知大概意思。
2.认读本课文生字新词。
教学过程：
2） 出示挂图
①观察图，图上画有什么？
②想一想，这些事物之间有怎样的联系？
③按什么时候，什么人在干什么的顺序说一说图中内容。
二、听老师范读课文
①想想紫丁香和画中的老师之间是什么关系？
②学生自读课文。
三、分小节检查学生读课文情况
第1节：正音“脚尖儿”“浓绿”
第2节：正音“伸进”“做伴”
第3节：正音“沙沙地响”“唱歌”“消除”“疲倦”
第4节：正音“满树盛开”“牵挂”
第5节：正音“眨眼”“飘进”“又香又甜”
四、认读生字
1） 二类字：株 踮 栽 帮 疲 倦 牵 挂 眨 案
2） 一类字：香 浓 院 老 师 枝 伸 伴 消 除
作业设计：熟读课文

第二课时
教学目标：
1.通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。
教学过程：
1） 读第一小节
（1）“浓浓”的小院是什么样儿的？
院儿青色满院，郁郁葱葱，浓浓的绿，淡淡的绿，点缀着小院的宁静。
（2）“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？
（1） 谁来读出小院绿阴葱茏的美好景象。
（1） 读第2小节
1 诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？
2 孩子们是怎样关心老师的？
3 指导读出语气要亲切，美好的祝愿。
（2） 自读3、4小节
1． 想象一下树儿是怎样陪伴老师的？
2． “绿叶儿在风里沙沙地响”是怎样地动听，小朋友会唱些什么歌？
3． “满树盛开的小花是怎样的美丽，小朋友会围着老师说些什么？
4． 你知道老师为什么会疲倦？
牵挂学生的学习、作业 牵挂学生课间活动 牵挂学生吃饭情况
牵挂 认读
5． 指导读好这两节。
（3） 看图想象说话
1） 夜深了，连星星都“困得眨眼”，老师还在怎样地工作？
2） 想想应该用怎样的语气劝老师休息？
3） 又怎样祝愿老师睡得又香又甜？
4） 指导朗读
全诗由活泼亲切渐渐转入舒缓深情。
作业设计：准备诗歌朗诵会
第4、5、6课都是浅显明快的现代散文诗，反复朗读，单独或小组均可。

第三课时
教学目标：
1.感情背诵全文。
2.写好本课生字。
教学过程：
一、指导朗读，学生评议。
二、自由练读。
三、再指名再读，再评。集体评后集体朗读。
四、写字指导
老：第五笔是弦撇
伴、消：两字右边是点和短撇
师：第一笔是短竖
除：最后两笔均为点
五、学生练习书写，注意写姿。
作业设计：
①比一比组词
申（ ） 半（ ） 农（ ） 完（ ）
伸（ ） 伴（ ） 浓（ ） 院（ ）
②词语搭配
一抹 红枫叶 一首 歌曲
一片 绿蝈蝈 一个 古诗
一只 紫丁香 一支 故事
板书设计：一株紫丁香
栽 枝叶 伸进 夜夜 作伴
紫丁香 绿叶 唱歌 消除 疲劳
小花 笑脸 感谢 挂牵
花香 飘进 梦里 香甜

7．有趣的发现
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.初步懂得生物只有适应环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。
教学重点：学习生字词，把句子读通顺
教学难点：复述课文，感悟语言文字。
教学准备：1.搜集有关达尔文的资料。 2.生字卡片、挂图。

第一课时
教学目标：
1.初读课文，能把课文读通顺。
教学过程：
一、揭示课题
1.板课题
2.解题“有趣”是什么意思？看到这个题目,你想知道什么？(发现了什么?有趣在哪里?是谁发现的？)
二、初读课文
1.自由轻声练读课文。
要求:（1）读准生字字音和多字音。
（2）读通句子。
（3）标示自然段序号，想想每个自然段的意思。
2.检查自学情况
一、 抽读生字卡片
有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀 反复
观察 比 较 因为 生存 研究 重要
提醒学生读准：
因（yin前鼻音），存（cun平舌音），重（zhong）
一、 出示第3自然段，重点指导读通第二、三、四句。
一、 指名试读课文（逐段试读）。
3） 范读课文
①放课文录音
②自由说说这篇课文的大概内容
三、细读课文第1节
1. 指读读课文
2. 讨论：达尔文是个怎样的人？
“著名”是什么意思？还可以换什么词？（闻名、出名）
3. 齐读第1 节
过渡：为什么说达尔文是位著名的科学家？他怎么会成为著名科学家的呢？下一节课我们会来解决这些问题的。
四、教学部分生字，指导书写
（1） 指名读词
达尔文 小岛 观察 比较
（2） 引导：学生用熟字记忆生字。
（用“鸟”记忆“岛”，用“见”记忆“观”，用“交”记忆“较”）
（3） 指导书写
存：半包围结构，写时要安排均匀。
研：“石”为瘦点。
较：横为提。
作业设计：描红。

第二课时
教学目标：
1.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
2.学达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
教学过程：
一、复习检查
1. 抽读生字卡片
2. 将下列生字与读音用线连起来
存 jiao 容 yan
观 guan 研 dao
究 cun 达 da
较 jiu 岛 rong
二、继续细读课文
1. 继续读第2节
（1） 指读第2节
（2） 说说第2节有几句话，每句话告诉我们什么。
（3） 句子训练
第一句：引导用“谁干什么“的句式练习概括句意。
第二句：换词练习，引导学生说说“要么……要么……”还可以换个什么词。（或者……或者……；不是……就是……）
（4）看图想象
①出示幻灯图片
②图上画的是什么地方？达尔文看到了什么？他心里会怎么想？
（5）指导朗读 （读出奇怪）
小结 看到 奇怪
2. 细读第3自然段
（1） 指读，说说这一段共有几句话。
（2） 学习第二至四句。
①要求学生用“~~~~~~~”画出第二至四句。
②自由读画线的部分，说说课文中写了哪几种昆虫。
（板：没有翅膀 翅膀特别大 翅膀不大）
这些昆虫怎么样？
（板：不可能刮到海里去 能顶住大风 生存下来 容易被刮到海里去）
③练习说说进一步理解句意。
引用“因为……所以….”句式分别说说昆虫的三种不同状况。
（3） 学习第一句
达尔文对岛上的昆虫怎么会分析得这么透彻，这么准确的呢？
出示第一句：
达尔文提来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
“许多”指什么？（昆虫的数量多、种类多）
“反复”说明什么？（说明达尔文研究的次数多，态度非常认真）
“终于”说明什么？（说明达尔文研究经历的时间长，曲折多，付出心血多）
指导读第一句话。
（4） 观察图画，再次想象
达尔文看到小岛上的昆虫，要么翅膀特别大，要么没有，感到奇怪，于是就仔细观察，认真思考。请小朋友再看图，想想看，他可能会怎么做，怎么想、怎么说呢？
（5） 引读第3节
3. 细读第4节
指名读课文。
“这个有趣的发现”指的是什么？（对小岛上昆虫生存和消失原因的发现）
师简介达尔文的研究成果，帮助学生理解末一段。
三、总结课文
一、 有感情地朗读课文。
二、 指名根据板书复述课文。
三、 说说学过这篇课文懂得什么道理，我们应该向达尔文学习什么？
作业设计：
1. 练习背课文。
2. （2）用“因为……所以……”说话

第三课时
教学目标：
1.写好本课生字，练习背诵课文。
教学过程：
3） 复习检查
一、 指读小黑板上的词语。
二、 口头扩词
达（ ）（ ）（ ） 容（ ）（ ）（ ）
观（ ）（ ）（ ） 复（ ）（ ）（ ）
二、教学部分生字字形，指导书写
较：“车”做偏旁时最后一笔应是提。
存：半包围结构，安排要均匀。
易：上下结构的字，上小下大，最后两撇要平行，最后一撇比前面一撇长。
达：中“大”最后一笔捺改为点。
三.学生书写，教师巡视指导。
作业设计：
练习用“因为……就……”写（1-2）句话。
对因果关系的语句写下来时较困难，原因前后内容没有必然的联系。
板书设计： 有趣的发现
翅膀 刮大风 结果
没有的 不会飞 不大可能淹死
发现 特大的 能顶住 能生存下来
小的 顶不住 逐渐消失
练习3
教学目标：
1.学习用音序查字法查字典。
2.读背成语和古代名言。
3．写好铅笔字。
4.学习有礼貌地问路。
5.照样子写句子。
教学重点：学用字词句、口语交际。
教学难点：掌握查字的步骤。
教学准备：能默写《汉语拼音字母表》，准备字典。

第一课时
教学目标：
1.学习用音序查字法查字。
教学过程：
4） 复习《汉语拼音字母表》
1． 齐背
2． 抽读
G D Q P q Y R
3． 排序
J M N I S V E
4． 照顺序自己书写一下。
二、分角色读一读，师生对话
思考这段对话中告诉我们查字典有几个步骤？
1． 先知道所查音节的第一个大写字母。
2． 在字典“索引”中找到这个大写字母，再找到音节。
3． 根据这个音节所在的页码找到汉字。
三.帮助小猴查字
有只小猴特别爱学习，它小小年纪就在学着写儿歌，瞧，我们来读读它写的儿歌吧。
生读
咦，这个字它不会写，怎么办？聪明的小朋友会有办法帮助它的。
音节
应查的大写字母
查到的字
所在页码
cáng

Zhěng

Zhǎ

请学生拿出字典查一查。（折好页码）
一生查在小黑板上。
作业设计：
练习查字典

第二课时
教学目标：
1. 读背成语和三句古代名言。
2. 说说写写，造句照样子写话。
教学过程：
5） 今天老师给小朋友带来了几幅图，图上都是一些自然现象。
①看入，你看到了什么？
②你可以用哪些词语来概括图上的内容出示。
③出示成语
风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。
比喻轻微的动荡或变故。
雨过天晴：雨后转晴。现亦比喻情况由不好到好。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。蒂，指瓜果跟枝茎相连的部分。
水到渠成：渠，水道。水流到的地方自然形成一条道。
④出示图画和三句名言。
自读：合抱之木，生于毫末；
九层之台，起于累土；
千里之行，始于足下。
⑤让学生质疑
毫末：细小的枝芽。
台：指高而平的建筑物。
累：指堆叠、积聚。
⑥熟读成朗诵
比喻事情总是以细小开始，逐步发展，最后成功。潜移默化接受，要取得成功，必须从小努力，从现在做起。
二、说说写写
出示图片，说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的几个词中任选三个，照样子各写一句话。
2 看图，自由说说图上小朋友各自在干什么？
3 让学生任意挑选一幅图作集体交流。（准确用上动词即可，说话完整、表达正确，词汇丰富）
4 对照图上的小朋友，选出词语，说清楚“谁在上呢们地方干什么？
学生按照例句样子，人人动口练说。
作业设计：背成语把句子写下来

第三课时
教学目标：
1.写好铅笔字
教学过程：
一、出示对比的两幅作品，让学生比较哪幅书写的好，为什么？
小结：“龙、兔、亮”都是以撇、竖弯钩为主要笔画的。写时既要正确，又要美观。
龙：第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要位置。
兔：第六笔撇要从“口”中起笔，第七笔竖弯钩要甩开，托住整个字。
亮：“ ”要比第二笔的横宽些，下面的“几”不能写成“儿”而且其底部
要与“ ”同宽。
二、学生例举自己平时写的不够好的字拿出来讨论，改进。
作业设计： 在习字册上练习书写。 教师巡视指导。

第四课时
教学目标：
1.要求学生在日常交际中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。
教学过程：
6） 创设情景
兰兰要去“张家港公园”可不知道该怎么走？
小组讨论，选出扮演兰兰和指路人角色。
二、上台表演，集体评议优缺点
注意：①有礼貌，要亲切地称别人；
②要把问路的意思表达清楚明白；
③要仔细倾听指路人的回答，把方向搞清楚。
为别人指路时也应该注意亲切热情。（“不用谢，这是我应该做的。”）
三、指导学生把问路的过程写下来。
（人物、礼貌用语、双引号的使用。）
作业设计：
（1） 课余练习问路
（2） 把“问路”过程写下来。

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