二年级三班语文下册.doc

北师大版二年级语文下册教学计划
李斌
一、教材简析：
本册教科书共15个单元。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根据学生的情况调适：15个单元没有必要平均使用力量，这是不以老师意志为转移的，要根据学生的兴趣和接受能力来确定重点学习的单元。学生兴趣大，积极性高，教师认为有扩展价值的单元，可以增加内容，延伸再延伸，如“植树”“清清的水”；反之，则可以压缩。单元内也可以灵活处理各项学习内容，如“守信用”单元，《龙眼和山里红》《我必须去》练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。
本册设置了二个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字。本册阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习。要继续培养朗读、默读的能力。每篇课文后面的思考题帮助教学。有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。
“语文天地”中还设计了一些造句方面的练习，比如写下半句，连线，填空等，这些练习有指令的意味，不是“写话”的主要内容，主要是保证水平较低学生学习的底线。教学时请注意辅导差生，还请注意指导标点、书写格式等基本知识和技能。
       二、教学目的和要求：
         1、认字450个，写字230个。
         2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。
         3、.掌握字的间架结构和书写规则。
         4、.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
         5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。
         6、在语文实践活动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。.用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会。
       三、教学措施：
       1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
       2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
       3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
       4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
       5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
     四、教学时间安排 ：  
       1、好习惯         5－6课时
       2、妈妈           6－7课时
       3、丁丁冬冬学识字 （一）       4－5课时
       4、植树            9－10课时
       5、青青的山       5－6课时
       6、动脑筋         6－7课时
       7、丁丁冬冬学识字 （二）       3－4课时
       8、远行            8－9课时
       9、体育世界         4－5课时
       10、讲信用          6－7课时
       11、清清的水          6－7课时
       12、快乐的生活           5－6课时
       13、小英雄             9－10课时
       14、立志          8－9课时
       15、夏天           6－7课时

好习惯
教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
5、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
6、学会查字典的方法。
7、知道字典的重要。
8、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点：
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学方法：
朗读法、调查法
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学课时：不懂就问 两课时
字典大楼 两课时

语文 教学设计
课
题
不懂就问
课类
新授
课时
一课时
钻
研
教
材
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
学
情
分
析
抓住课文的第二自然段让学生学习。
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教
学
资
源
生字卡片
远教资源
结
构
模
式
1、学习认读生字
2、初读课文，了解大意
3、 精读课文，了解意思

板
书
设
计
不懂就问

不懂的事情
就主动的问
养成了良好的习惯

环
节
教师教学活动
学生学习活动
意图与反思

一、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
四、指导书写。
五、精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
六、再读课文，解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。
七、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
八、小结课文
说说你学习 了不懂就问这篇课文之后有什么收获

学习生字

初读课文，了解课文大意，为后续的学习课文做好铺垫。

学习生字词的写法、意思

学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

针对自己不懂的问题进行讨论。

有感情的朗读课文。
理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。

了解课文大意

学好生字，为学好文章做好铺垫。

读课文，体会文章的意思。

练 习 预 设
1．读拼音写词语、句子。
　　liánɡ hǎo　　yǎnɡ chénɡ　　sī xiǎnɡ　　　　wū　yā
　　（　　　） （　　　　） （　　　） 　　（　　）
　　 sūn　zhōnɡ　shān　xué　xí　hěn　rèn　zhēn.
　　xué　xí　shí　yào　duō　sī　duō　wèn.
2．写出带有下面偏旁的字，并组词。
　　刂（ ）（    ）        讠 （ ）（    ）
　　  （ ）（    ）           （ ）（    ）
3．根据课文内容填空。
　　流利地（  ）  认真地（   ） 仔细地（   ） 厉声地（   ）
4．填一填，选一个词语造句。
　　一声不响   一字不错   一（ ）不（ ）  一（ ）不（ ）
　　（      ）                                          

反馈与信息

学生在学习本课时后，对于孙中山的好习惯都很钦佩，每个同学都决定改掉自己的坏习惯，养成好的习惯，他们都讲出了自己的坏习惯，并表示要下定决心改掉这些坏习惯。

语文 教学设计
课
题
字典大楼
课类
新授
课时
一课时
钻
研
教
材
1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。

学
情
分
析
懂得查字典的好处
让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：练习法、讨论法

教
学
资
源
每人准备一本字典

结
构
模
式
1、 认识生字
2、 初读课文
3、 精读课文

板
书
设
计
字典大楼

可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字，帮我们理解字义

环
节
教师教学活动
学生学习活动
意图与反思

一、导课
同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？
今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么？
四、教学生字
1、出示生字卡片让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字。
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。
一、精读课文
1、让学生自己读课文。
2、个别读。
3、学生评价，教师点评。
二、理解内容
1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2、教师小结查字典的好处：第二段写字典可以帮助我们认字。第三段写字典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知识。
三、提出不懂的问题
学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮助指导完成。
四、扩展活动
用你的经验说说经常查字典有什么好处？

学生借助拼音读认读生字。

汇报讨论结果

读自己喜欢的部分。

说说自己用什么方法记住这些字。

读课文。

用自己的经验说说经常查字典有什么好处

自学生字

讨论交流

总结方法

总结经验

练 习 预 设
1．把下面的字组成词语。
　　识（     ）     教（      ）
　　品（     ）     造（      ）
　　2．给画线的字选择正确的读音。
　　（1）遇到不认识的字我常常去请教（jiāo  jiào）字典。
　　（2）老师为了培养我们成长付出了很多心血（xuě  xuè）。
　　【综合练习】
　　3．读一读，比一比，你发现了什么？和你的同桌说说。
　　功—工   胆—旦   鸦—牙   愿—原
　　址—止   码—马   智—知   砖—专
　　你能试着写一写吗：__—__     __—__

反馈与信息
为了继续巩固生字，我采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过小黑板，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到“心血”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用心血说一句话吗？”“老师花了很多心血在我们身上。”“我们不认真读书，爸爸、妈妈的心血不是白费了吗？”“农民伯伯用了很多心血在种稻子”……听了他们这样的回答，我心里暗暗地高兴着。
　　认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的14个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“字典的典！”“不对。”“砝码的码！”“还不对。”“住址的址！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“唰”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
　　最后，我请同学们看“典”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：“同学们自己来学习，学会了就教给老师，好不好呢？”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察典在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自己，也表扬表扬别人。”……

妈妈
共两篇课文《妈妈的爱》、《儿子们》这单元让学生通过学习，明白要爱自己的亲人，尊重家长。
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字。
2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
教学重点：
让学生体会到母爱是无私的
教学难点：
理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱

课时安排：妈妈的爱 两课时
儿子们 两课时
语文天地 三课时

语文 教学设计
课
题
妈妈的爱
课类
新授
课时
一课时
钻
研
教
材
1．通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。
2．能够正确地朗读课文。
3．认识10个生字。

学
情
分
析
理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。
朗读法、讨论法
指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
教
学
资
源
生字卡、板书用挂图、教学课件。
结
构
模
式
一、导入
二、初读课文
三、精读课文

板
书
设
计

妈妈的爱
妈妈的爱是清凉的风
妈妈的爱是遮雨的伞
妈妈的爱是滴落的泪
妈妈的爱是责备的目光
妈妈的爱是亲切的教诲

环
节
教师教学活动
学生学习活动
意图与反思

一、导课
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈妈对我们的爱。
二、教学认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、练读。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性的学习。
4、指导学生书写生字。
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评，教师点评。
一、精读课文
1、让学生自己读自己喜欢的部分。
2、学生个别读。
3、生生互评，教师点评。
4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。
二、理解课文内容
1、让学生自读课文中的五个生活片段。
2、讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？
三、说说讨论的情况
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
四、扩展活动
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？

说说妈妈对我们的爱。

给认读生字口头组词。

学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。

个别读自己喜欢的部分。

自己读自己喜欢的部分

学生用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。

自读课文中的五个生活片段。

说说自己讨论的情况，生生互评，

情感交流

学习生字

朗读课文，体会文章感情。

练 习 预 设
1．读一读，比一比，再组词。
　　清（    ）   校（    ）   责（    ）
　　晴（    ）   楼（    ）   见（    ）
　　2．读拼音，写词语。
　　qīn qiè　　nuǎn pínɡ　yǔ sǎn　　shēn  tǐ
　　（　　）　（　　）　（　　）　（　　）
　　3．读一读，连一连。
　　凉爽的                 家
　　遮雨的                 手
　　明亮的                 光
　　温暖的                 风
　　整齐的                 伞
　　　　4．妈妈的爱是清凉的风，妈妈的爱是遮雨的伞，妈妈的爱是滴落的泪，妈妈的爱是责备的目光，妈妈的爱是亲切的教诲！你觉得妈妈的爱还是什么？你能试着再写一段吗？
　　啊，妈妈的爱是                。

反馈与信息

《妈妈的爱》是一首充满童趣、真实感人的赞美妈妈的诗歌，内容通俗易懂。学习本课，只需让学生通过反复朗读，体会文中所蕴含的情感，自然而然地产生对妈妈的热爱之情。因此，在第一课时，我安排让学生小组合作自学课文，通过初读课文，自学生字，在合作中完成第一个教学任务。在第二课时里，安排了自由读、指名读、范读、小组赛读等不同形式的朗读，使学生在反复朗读中进一步体会到诗中所蕴含的感情，从而培养学生的语感，并通过仿编小诗，进行拓展延伸，强化学生对妈妈的爱，并落实到具体行动中。

语文 教学设计
课
题
儿子们
课类
新授
课时
一课时
钻
研
教
材
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
学
情
分
析
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学方法：讨论法、朗读法
学法指导：引导学生进入情景当中来学习。
教
学
资
源
生字卡片
远教资源
结
构
模
式
一、导入
二、初读课文
三、精读课文

板
书
设
计

儿子们
一个翻跟头

儿子 们 一个唱歌

一个提水

环
节
教师教学活动
学生学习活动
意图与反思

一、导课
同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形，指导学生书写生字。
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自己不懂的问题。
一、精读课文
1、让学生个别读课文。
2、其它学生评价。
3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。
4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。

学生借助拼音读认读生字。

讨论用怎样的方法能记住这些生字。

说说自己认识哪个字在哪里见过。

学生自己试着读课文

学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地方。

小组讨论提出的问题。

认识生字，为下文的学习做好铺垫。

用比较法学习生字。

培养朗读的情感。

练 习 预 设
1．读一读，写一写。
　　好像          劳累          水桶       
　　灵巧          提问          井边       
　　2．选字填空，再把句子读一读。
　　呢     吧
　　（1）让我们为祖国努力学习（   ）！
　　（2）小明，你在干什么（   ）？
　　3．找一找带有下面偏旁的字，看谁找的多。
　　口：                            
　　木：                            
　　扌：                            
　　4．照样子补充句子。
　　例：男孩翻着跟头像轮子在转，真好看！
　　（1）弯弯的月儿像                    ！
　　（2）           像                   ！

反馈与信息

三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。学生从中也体会到了妈妈辛苦，学会了要怎样孝顺自己的妈妈。

植树
教学目标：本单元共三篇课文，都是与植树和爱护小树有关的，通过学习这几篇课文让学生明白植树的重要性，懂的保护小树是我们大家共同的事，同时也是一种良好的思想行为。
教学课时：《植树的季节》两课时
《杨树之歌》两课时
《一片树叶》两课时
语文天地 两课时

语文 教学设计
课
题
植树的季节
课类
新授
课时
一课时
钻
研
教
材
１、让学生学会本课的生字。
２、让学生懂得为什么植树。
３、懂得植树是势在必行的一件事。
４、让学生能有感情的朗读课文。
学
情
分
析
让学生知道在春天里我们应该植树。
让学生懂得树木和人类是好朋友。
教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：指导学生用自己搜集到的资料来说明树木对人类的好处。
教
学
资
源
让学生搜集植树有什么好处的知识。
结
构
模
式
一、学习生字
二、初读课文
三、精读课文

板
书
设
计
植树的季节
大地有了绿色的屏障
风沙就会被制服
植树的好处 空气就会新鲜
泥土就不会被冲走
河水就不会泛滥

环
节
教师教学活动
学生学习活动
意图与反思

小朋友们，现在是几月？在这个季节里，你喜欢干什么？
评价学生的说法
教师出示生字卡片

教师评价学生朗读的情况
生生互评，教师点评。

教师小结同学搜集的资料。
理解“仿佛、培土、青葱翠绿、泛滥”的意思。
1、 学了这篇课文，你懂得哪些植树的好处？
2、 你想对小树说些什么？
明天就是植树节了，你准备做些什么？
说说自己喜欢做的。

学生借助拼音读认读生字
1说说在哪里见过这个字。
2、小组讨论：怎样记住这些字。
学生自由朗读课文
1、 让学生 模仿录音有感情的朗读课文。
个别读自己喜欢的部分
让学生说说自己搜集的有关植树的好处的资料。
情感交流

朗读课文，体会情感。

练 习 预 设
一、比一比，再组词。
植（ ） 场（ ） 栽（ ） 扛（ ）
值（ ） 杨（ ） 裁（ ） 杠（ ）
二、在括号里填上适当的量词。
一（ ）春雨 一（ ）树苗 一（ ）红花
一（ ）季节 一（ ）土地 一（ ）果子
三、照样子，写词语。
绿油油 ________ ________ ________ ________
整整齐齐________ ________ ________ ________
四、观察一棵树，把它的样子写下来。
___________________________________________________________
_______________________________________________________________.

反馈与信息
教学《植树的季节》一课时，因为课文内容比较贴近学生生活实际，所以课堂上我放手学生自学，然后汇报所学，可意想不到的事情发生了。当我问学生通过自读课文都知道了些什么时，学生对于1、2、3自然段谈得非常好，可是他们只字不提从课文3、4自然段中读懂了什么，任凭我怎么启发，怎么诱导，学生似乎对这两段毫无兴趣，我只好重新带着他们学习，指名学生起来读课文，我才发现学生对于这两个段落太陌生，好多字词不太会读。重新审视这两个自然段，原来这两个段落的内容过于抽象，学生不易理解且生字新词比较多，本来这节课预计两课时完成，可实际上这片课文用了三课时才完成。下课时，我随手翻了翻后面的课文，发现本单元后边有两篇课文《杨树之歌》《记住》，这两篇文章都是用比较形象生动、浅显的语言，写出了人类与树木之间共生共息的密切关系，我想如果把这两篇课文提到《植树的季节》之前讲，学生会很容易体会到人们为什么要植树，学习起来会轻松些。
　　看来，教师灵活的、创造性的使用教材非常重要和必要，我们在工作中可以删减和增添教材内容，也可以改变教材的编排顺序教学，只要有利于教学，有利于学生的发展就是可行的。

语文 教学设计
课
题
杨树之歌
课类
新授
课时
一课时
钻
研
教
材
《杨树之歌》是以拟人的手法，优美的诗句赞美杨树，赞美了杨树的优美普通、活泼、欢快。它歌颂了树木为人类提供美好环境做出的贡献，显示了人与自然的和谐状态；其中也蕴涵着颂扬奉献精神，并表明“为他人，为人类做出贡献的人自身也是欢乐的”深刻意义。插图中高大挺拔的杨树也给孩子们以正直，伟岸的“杨树性格”的直感。诗歌意境美，韵律强，朗朗上口。
本课要求认识的字15个：杨、之、亮、蝴、蝶、陪、聊、染。写会9个字：
杨、之、亮、陪、伴、爽、掌、感、谢。
学
情
分
析
学生们对这首诗歌肯定喜欢，因为它朗朗上口，接近孩子们的生活， 全诗用拟人化的形象， 塑造的形象也很可爱，所以学生在学习的时候应该不会感到困难， 而应该在延展想象方面予以加强， 让学生能更深层次的理解课文。
教
学
资
源
生字卡片、课文内容的录音
结
构
模
式
一、学习生字
二、初读课文
三、精读课文

板
书
设
计
杨树之歌
喜欢哗啦啦地唱
唱给 小宝宝 奶奶 爷爷
感谢太阳 翠绿 金黄
奉献关爱

环
节
教师教学活动
学生学习活动
意图与反思

二、初读感知，自主识字。
1、 带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。
2、 同桌相互展示，纠正字音。
三、表情朗读，体验意境。
（一）师生品赏第一小节。
1、 杨树高大挺拔，多么有精神，听，他们在风中唱起了歌。
课件展示杨树摇头晃脑、边唱边笑的动画形象。
读读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。
2、 学生自由展示。
引导：把自己想象成一棵快乐的杨树，读出快乐的感觉。
教师关注学生朗读时的情感态度，允许学生对个别词语的个性化处理。
（二）小组合作，品赏第二、三小节。
1、下面两小节，请同学们自选一节在小组中读，说说你为什么喜欢这小节，读明白了什么？
2、小组汇报：
（1）当学生汇报到第三小节时，首先让学生说说自己读明白了什么？美在哪里？然后引导学生把这种美表达出来。
积累词语：金色的（ ） 翠绿的（ ） 金黄的（ ）
（2）当学生汇报到第二小节时，在学生充分发表自己的意见之后，教师课件出示课文插图，引导学生看图体会诗歌意境：请大家欣赏课文插图，说说看到了什么？然后播放优美音乐，教师范读本小节后引导学生说说仿佛看到了什么？
结合看图，朗读理解“聊家常、 悠闲”的意思之后再自由练读表达自己的情感。
最后想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？
四、感情诵读，升华情感。
1、师：孩子们，许许多多的大叶杨美化了我们周围的环境，他们默默的为人类贡献关爱和快乐。让我们再一起读读这首诗歌，表达我们对他们的热爱之情吧。
2、配乐朗读。

带着问题，用自己喜欢的方式读诗歌，努力做到读准字音，读通诗歌。

读第一节，读出杨树快乐的心情，怎么快乐就怎么读。

自选一节在小组中读，说说为什么喜欢这小节

想象：老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说些什么？，

朗读课文培养感情

培养小组合作学习的能力

想象

练 习 预 设
一、读拼音，写词语。
Pei ban yang shu gan xie liang shuang gu zhang
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照样子接词。
例：杨 （杨树） （树叶） （叶子）
爽 （ ） （ ） （ ）
陪 （ ） （ ） （ ）
三、按照课文内容选词填空。
1、 我的名字叫大叶杨，成天喜欢________（哗啦啦 、啥啦啦）地歌唱。
2、 刮风时唱得________(欢快、高兴)，下雨时唱得响亮。
3、 没有风雨来帮忙，我们的歌儿也______（悄悄、俏俏）地唱。

反馈与信息
学习这篇课文，我让学生展开了丰富的想象，想象在炎热的夏季人们会在杨树下做些什么，你想对杨树说些什么？通过自己的话表达对杨树的喜爱之情。

语文 教学设计
课
题
一片树叶
课类
新授
课时
一课时
钻
研
教
材
这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，
告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。
本课要求认字16个：椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。写字8个：漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。
学
情
分
析
引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。
教
学
资
源
字、词卡片，动物头饰。

结
构
模
式
一、激趣导入
二、初读课文
三、精读课文

板
书
设
计

一片树叶
小黄牛：目瞪口呆
小兔：小心地摘
小猴∶仔细地掐
小熊：捋下
……　……

环节
教师教学活动
学生学习活动
意图与反思

一、激趣导入。
1、(教师出示一片树叶)同学们这是什么？你能用一句较生动的话描述它？
2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?
(能进行光合作用，给树木制造养分)
3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。
板书课题，齐读课题。
二、初读课题，自主识字。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?
2、教师检查词语掌握情况。
3、教师检查生字的掌握情况。
(渗透性认识形声字，如：“椿”)
4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？它们之间发生了一件什么事？
(学生读文后，边回答教师边贴图)
三、细读课文，领悟感情。
1、学习第一段。
(1) 同学们想认识小椿树吗？谁想读读第一段？
(2) 读了这一段你读懂了什么？
(3) 指导朗读。
小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？
(根据学生的回答学习下文)
2、如学习小兔一部分:
(1) 体会到了什么？应该怎样读呢？
(2) 指导学生朗读。
(3) 小兔子这样做是爱护小椿树吗？它当时是怎