新苏教版五下音乐模板教案.docx

第一单元 中国娃
第一课时
教学内容：唱《草原赞歌》 听《草原小姐妹》
教学目标：
1.通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异，通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。
2.背唱《草原赞歌》，表现歌曲中的自豪感。在听唱《草原小姐妹》活动中，认识波音、下滑音、倚音等记号，并感知这些记号在音乐中所起的作用。
3.结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别，准确唱出音高；了解琵琶音色，和协奏曲的形式。
教学设计：
一、导入新课
1.组织教学“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗？（草原）今天就让我们一起去草原看一看。
2.欣赏《草原小姐妹》
A请学生闭上眼睛，然后播放《草原小姐妹》插曲片段。问:这段音乐熟悉吗？是什么乐器演奏的？
B介绍主奏乐器：琵琶
C简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。
D完整欣赏。重点欣赏第1段。问：除了琵琶，还有什么乐器参与演奏？
E介绍协奏曲。协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。
3.新授歌曲《草原赞歌》
A小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪，保护羊群？他们的力量从哪里来？（来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往）下面就来学唱他们心中的歌，赞美家乡的《草原赞歌》。
B听范唱，从歌曲中，大家感受到了什么？（欢乐的情绪，自豪的感情）
C 视谱。随琴哼唱两遍歌谱。问：歌曲中有几个不同的音？最低音是哪个？最高音是哪个？全曲可分为几句？有没有相同的乐句？
D接龙唱谱。
E用“LU”模唱旋律。
F熟悉歌词，演唱歌曲。
G歌曲处理。
H完整演唱。
4.表演《草原赞歌》
A学习简单蒙古舞动作。弹舌、扬鞭、耸肩、骑马
B师生互动。
5．课堂小结：高唱赞歌，学习英雄，当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。
第二课时
教学内容：欣赏《草原放牧》、唱《好一个土娃子》
教学目标：
通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。
教学准备：多媒体
教学设计：
1. 欣赏《草原放牧》
A 交流《草原放牧》的故事。
B 听音乐，感受作品的谐略风格。
C介绍歌草原放牧曲创作背景。
D跟音乐哼唱歌词，练习说唱部分。
E表演时启发学生关注音乐的段落变化。
2. 新授歌曲《好一个土娃子》
A欣赏MTV《好一个土娃子》，感受歌曲的风格与特点。
B反复欣赏歌曲，讨论：装饰音在歌曲中起到了什么作用？↘（下滑音） ﹋（波音）356（装饰音）
a讲解各装饰音的名称，并要求记熟。
b分别演唱以上装饰音,体验各装饰音的唱法。
c装饰音的运用更增加了歌曲的地域性风味。
C跟随录音哼唱歌曲。
D师生合作，生生合作，以领唱、齐唱、一领众合等形式演唱。
E配合音乐，用手绢花、红绸带做道具跳跳秧歌舞。
3.课堂小结

第三课时
教学内容：听《童声里的中国》 唱《好一个土娃子》
教学目标：
通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐风格，激发学生以“中国娃”为荣的自豪感，培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。
教学设计：
一、导入新课，激发兴趣。
1. 欣赏《童声里的中国》
A导入：从2008年北京奥运会谈话开始导入欣赏。
B边欣赏，边在过门处即兴加入声势。
C扮成不同国家的小朋友，随音乐节拍模拟玩足球的姿势、动作。
2. 欣赏《好一个土娃子》
A 听：丁善德钢琴组曲《快乐的节日》片段：《郊外去》《扑蝴蝶》《跳绳》《捉迷藏》，并给出相应的图片。
B想：启发学生根据音乐形象选择标题。
C 再现童年：配合音乐表演。感受钢琴音色，感受玩游戏时的快乐情景。
3. 新授歌曲《好一个土娃子》
A 听范唱，感受歌曲表达的海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。
B分析歌曲。给歌曲分句，在谱中标上分句记号，做到心中有数。
C将歌曲中分句节奏写在“海螺”“海星”“贝壳”等图片后，藏在教室里，让学生在《好一个土娃子》音乐声中寻找。音乐停，大家分享赶海的“收获”；练读卡片上的节奏。
D 将两句衬词的越剧比喻成“海浪的声音”、“海风的声音”，让学生听辨并模唱，常准大三度音程与小三度音程。
E 歌曲结构不规整，节奏多变，采用分句教唱法学唱。
F、采用多种形式唱熟歌曲，表达出海娃对大海的不可割舍的情感。
4.课堂小结

第二单元 绿海林涛里
第一课时
教学内容：1.唱：《银色的桦树林》2.听：《美丽的喀纳斯湖》3.拓展：班得瑞乐队与轻音乐
教学目标：
1.通过欣赏《美丽的喀纳斯湖》和歌唱《银色的桦树林》，感受春天的美好景象，体验不同音乐体裁所描绘的春景，感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。
2.能用明朗、愉悦的情绪，纯美的歌声演唱《银色的桦树林》。感受歌曲美的意境。
3.通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品，了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式，拓展音乐文化视野。
教学设计：
（一）导入师：同学们，春天到了，在这个风和日丽、充满花香的季节里，你最想做什么？（踏青、春游）那今天我们就寻着花香，一起去踏青春游，感受扑面而来的春的气息吧！
（二）欣赏《美丽的喀纳斯湖春野》
1.在《美丽的喀纳斯湖》的背景音乐中，让学生闭上眼睛静静地聆听。听前设问：听到了什么？仿佛来到了哪里？感觉怎样？
2.根据学生的回答，出示精美的画面。
3.出示《美丽的喀纳斯湖》主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳 喳喳”，进行简单的二声部发声练习。
（三）欣赏想象
1.导入：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“喀纳斯湖”的赞美，诗歌、散文中到处都留有春的足迹。有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲，让诗意更充分地表达出来。下面就让我们来听一首充满诗意的歌。播放歌曲《美丽的喀纳斯湖》，请学生闭眼欣赏。提问：你听到了什么？看到了什么？感受到春天的什么气息？
2.根据学生的回答，出示七言律诗《美丽的喀纳斯湖》，有表情地齐读。
（四）学习歌曲
1.完整地欣赏歌曲，说说歌曲中哪两句完全一样？哪两句比较像？哪一句完全不同？
2.根据学生回答，分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。（点击课件）
3.试唱曲谱。
4.对于第三句中的“5 #4 5.”,要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。
5.跟琴学唱歌曲。6.完整、熟练地演唱歌曲。
7.通过对比演唱，根据学生的回答，为歌曲加入力度记号，有表情地演唱歌曲。
（五）拓展
1.教师介绍“学堂乐歌”的历史背景和歌曲作者李叔同。
2.出示《送别》，边欣赏边跟唱。
（六）教师课堂小结，结束教学。

第二课时
教学内容：1.复习《银色的桦树林》，二声部轮唱。2.我的创造（1）3.听《森林狂想曲》
教学目标：
1.感受歌曲所描绘的春的“诗情画意”，尝试二声部轮唱，并能完整熟练地演唱。
2.在“我的创造”音乐活动中，能运用“同头换尾”的技巧创编简单的旋律。
3.通过欣赏歌曲《森林狂想曲》了解其浓郁的地域风格特点，领略祖国的美丽风光。
教学设计：
（一）复习歌曲《银色的桦树林》
1.用LU轻声哼唱歌曲旋律。
2.有感情地齐唱歌曲。
3.师：刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的，那么我们能不能用不同的演唱形式来表现歌曲呢？请学生发表自己的意见。并请一些学生上来表演。
4.尝试用二声部轮唱，并完整地演唱歌曲。教师对学生的声音提出一些要求。
5.小组合作，用简单的动作表现歌曲内容，提醒学生动作的设计要富有诗的意境。
6.分组展示歌表演。
（二）、我的创造
1.唱一唱前两个乐句。观察歌曲前两个乐句有什么联系？（两个乐句节奏是相同的。两乐句前段相同，只是结尾稍加变化。）最后得出歌曲创造的一般规律：同头换尾的手法。
2.感受两种“尾部”不同的音乐效果。
3.学生进行创编。
4.作品展示
（三）欣赏《森林狂想曲》
1.师：大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗？它位于四川省北部，有“人间仙境”的美誉，被列为世界人类自然遗产名录。师：有一首歌曲是这样唱的：“在离开很远的地方，总有一双眼睛在守望，她有着森林绚丽的梦想，她有着大海碧波的光芒。到底是谁的呼唤那样真真切切，到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。哦神奇的九寨，人间的天堂。”让我们赶快来欣赏《绿色的祖国》吧。播放歌曲《绿色的祖国》同时欣赏九寨风光。
2.欣赏完歌曲，学生谈谈感受。3.再次欣赏。
（四）小结
1.请学生课后收集自己喜欢的表现“春”的音乐作品。
2.布置学生自制沙球。

第三课时
教学内容：1.听：《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》2.唱：《银色的桦树林》《绿色的祖国》3.学习舞蹈。
教学目标：
1.欣赏《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》。
2.能用轻快、活泼的声音表现歌曲。
教学重难点：1.感受两首音乐的形象及风格。
教学设计：
（一）欣赏《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》
1.聆听《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》乐曲开头一段。说说这段音乐给你的感受。
2．介绍作者。
3.让我们完整地来欣赏乐曲。老师出示图形，请学生在欣赏时，听到音乐段落，选择出相应的图形。并说出你的体会。总结歌曲的结构：A+B+A‘传统的三部曲式结构。
4.以“春”为主题，根据自己对音乐的理解，小组合作，用动作形态表现各具特色的“春之图”。（动作形态是动态和静态的结合，可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合）随音乐律动。
（二）学习歌曲《银色的桦树林》《绿色的祖国》
1.导入用“啦”边跳边哼唱歌曲主歌部分旋律。
2.学生模仿，解决切分节奏
3.听了歌曲你感受到了什么？
4.再次欣赏歌曲，学生跟师一起跳。
5.学习歌曲舞蹈
6.练习舞蹈
7.随着音乐一起跳。
（三）课堂小结

第三单元 梨花英秀
第一课时
教学内容：:1.听《京调》（笛子与乐队）2.动：我的创造：填词演唱西皮流水旋律 3.拓展：西皮、二黄
教学目标：
1.初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。
2.能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔，并能为“西皮流水”填上歌词进行演唱。
3.在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
教学重点难点：
感受京剧声腔、节奏、旋律的特点，填词演唱“西皮流水” 
教具准备：钢琴、cd
教学过程：师生问好！
教学设计：
一、听《京调》（笛子与乐队）
1.出示竹笛，听赏竹笛音色，介绍笛子家族
2.完整听（笛子与乐队）演奏的《京调》问：音乐的情绪如何？（活泼生动）师：乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。
3.简单介绍京剧知识
4.分段听相同的段落，用手势或颜色的变化表达
5.分段听辨不同段落的情绪
二、动：我的创造：填词演唱西皮流水旋律
1.了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点（“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。）（西皮流水曲调流畅，旋律琅琅伤口）
2.听“西皮流水”的旋律
3.跟着音乐轻轻哼唱旋律
4.填词再跟琴演唱（西皮的旋律特点多轻快、跳跃，指导学生填词时应多为一字一音）
5.为乐曲起名
6.表演，在“西皮”曲调中走碎步
三、拓展：西皮、二黄
1.介绍相关知识“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。“西皮”唱腔的京胡定弦为“6—3”；“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。“西皮腔”脱胎于梆子腔，其旋律高亢激昂，具有明显的北方特点。“二黄腔”的起源有两种说法：一说起源于江西的宜黄腔；一说源于徽调。都是南方剧种，所以其南方音乐特色较为突出。
2.欣赏二黄慢板的代表性片断，与西皮流水做对比。
四、小结下课

第二课时
教学内容： 1.听：《急急风》2.唱：《谁说女子不如男》
教学目标：
1.复习巩固有关京剧的常识，能分辨京剧人物的行当，说出京剧的主要伴奏乐器。
2.能用自然的声音演唱《谁说女子不如男》，较好的唱出一字多音的拖腔，尽量唱出韵味。
3.能分辨现代京剧与传统京剧的异同，了解京剧的发展与革新。
教学重点：
了解京剧不同于其他剧种的特点，如语言特色、伴奏乐器、旋律特点。加强与现实生活的联系来了解古老的京剧，增强兴趣。
教学难点：现代京剧与传统京剧的异同
教具准备：钢琴、cd
教学设计：
一、简单反馈—复习导入播放以下京剧片断，小组抢答问题：你能说出戏中人物的行当吗？你是根据什么判断的？
《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》
二、听赏讨论—听赏分辨
1.听《急急风》
（1）简介人物身份后听赏
（2）他们之间的关系？这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点？
（3）这三个人物的行当？（旦角、老生、花脸）你是怎样分辨的？（旦角：明亮、婉转；老生：苍劲、挺拔、近于真声；花脸：浑厚、高亢、洪亮）
（4）体会和传统的京剧相比有哪些不同？给你带来什么不同的感受？（化妆、念白更生活化）
三、新歌教学
1.听赏全曲2.提问：这是什么行当的唱段？最后的笑声你能来模仿一下吗？3.老师范唱4．用听唱法学唱歌曲5.表演《谁说女子不如男》片段
四、欣赏《前门情思大碗茶》
师：让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲，曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过，已经成为海内外中国人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。
1.音画结合边听边欣赏北京的景观（前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观）
2.跟录音轻声哼唱，体会歌曲的韵味。
四、小结下课

第三课时
教学内容： 1.听：《京剧锣鼓》2.唱：《梨园英秀》3.动：歌表演：《梨园英秀》4.拓展：京剧脸谱欣赏
教学目标：
1.乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作，并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”，增强与他人合作和协调的能力，感受京剧的独特表现力。
2.能熟练有感情的演唱《梨园英秀》，体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。
教学重点：唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》
教学难点：了解锣鼓在京剧中的重要地位，并能跟着音乐演一演。
教具准备：钢琴、cd
教学过程：
一、师生问好！听：《京剧锣鼓》
1.看京剧的录象
2.了解京剧锣鼓的作用
3.听赏《京剧锣鼓》生：开唱锣鼓
4.念一念、奏一奏
5.跟着（急急风）学走圆场
二、唱：《梨园英秀》师：让我们再来欣赏一组少儿京剧表演
1.欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演
2.初听歌曲，找出曲中京剧的特点？（锣鼓经、西皮风格旋律、数板等）
3.用听唱法学唱歌曲
4.分组演唱歌曲（一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱）
5.歌表演让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“ 数板”、“走圆场”进行表演。
三、拓展：京剧脸谱欣赏
1.搜集脸谱：课前搜集京剧脸谱（如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”）
2．说唱脸谱：欣赏《说唱脸谱》的歌曲，师介绍脸谱的由来和相关知识，了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。
3．画脸谱：选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。
四、小结下课

第四单元——田园交响曲
第一课时
教学内容：1.听：《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》
教学目标：
1.通过欣赏歌曲《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》，让学生感受交响乐。
2.学生能够了解一些交响乐的特点和基本知识。
教学重点：学生了解、感受、体验交响乐的特点和基本知识，从而能够进一步热爱艺术。
教学难点： 长音的对比欣赏，增强感受
教学过程：
1.了解交响乐
2.了解《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》藏民歌，听赏《在那东山顶上》
3.学唱歌曲
（1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？
（2）学唱歌谱
a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）
b、分乐句跟老师唱谱，注意二四拍的强弱规律
c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。（用游戏比赛来解决难点）
（3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。
4.进一步感受歌曲
5.学习《F大调第六（田园）交响曲第一乐章》《踩花山》
6.小结。

第二课时
教学内容: 听：《田野在召唤》 《红蜻蜓》
教学目标：
1通过《田野在召唤》 《红蜻蜓》的欣赏，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《田野在召唤》 《红蜻蜓》的旋律永远流淌在学生的心中。
2充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
教学重点:唱好歌曲中的装饰音和衬词
教学准备:多媒体、钢琴
教学过程：
一、欣赏《田野在召唤》 《红蜻蜓》
二、演唱歌曲——《田野在召唤》 《红蜻蜓》
师：同学们，放牧不仅是草原地区主要的生产活动，也是高原地区的主要生产活动。接下来，让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。
1．生初听歌曲。
2．师：从歌曲中，大家感受到了什么样的情绪？ 生议一议。
3．师：这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格，我们听第二遍感受一下。 生复听歌曲并议一议。
4．师小结：装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们，你学过或听过的藏族歌曲，哪些也使用了类似的衬词和装饰音？ 生议一议。
5．师小结：同学们，藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。
6．出示乐谱，学唱歌曲。
a、用“LU”发音，跟琴模唱旋律
b、有感情地朗读歌词，了解“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。
c、跟范唱默唱自学，说说难点。
d、师带生逐一解决难点。
e、生完整跟琴唱。
f、男生唱，女生伴舞。（用上节课学过的藏族舞蹈动作。）
三、小结
师：今天这节课，我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲，这类歌曲还有很多，同学们课后可以收集一些并相互交流。

 第五单元 荡漾的深情
第一课时
教学内容：1.听《蓝色多瑙河》《海滨音诗》2.唱《划船歌》
教学目标：
1.能用亲切、欢快地声音演唱歌曲。
2.通过欣赏，能区分作品在演唱形式、音乐情绪、整体风格、历史背景等方面的不同，从而把握住作品的情感和表现意义。
3.对《划船歌》有一定的了解。
教学重点、难点：
1.音乐情绪的感受及表现。
2.歌曲教学中的一字多音及歌曲地方风味的把握。
教学过程：
一、提问导入
二、听赏《蓝色多瑙河》《海滨音诗》
第一部分：听第一段音乐，感受旋律的起伏
第二部分：听音乐，感受旋律发生了怎样的变化？
第三部分：与第一部分音乐相比较。
总结：旋律的变化 情感的变化 曲式结构完整欣赏，跟着音乐哼唱歌曲。
三、学唱《划船歌》
1.欣赏《划船歌》应该用怎样的声音来表达赞美之情？
2.再次欣赏，找出一自多音的乐句。跟琴分句模唱，注意咬字吐字。
3.分析歌词的特点（对答式）
4.用不同的演唱形式来表现歌曲（齐唱、对唱、领唱）
四、欣赏《划船歌》
师：随着时代的变迁，浏阳河的人民不断地开拓，她们凭着自己坚定不移的意志和战天斗地的英雄气概，开创了又一片崭新的天地。让我们再来听一听宋祖英演唱的《划船歌》。
1．欣赏全曲。
2．歌曲的情绪是怎样的？
3．歌曲的演唱形式是什么？（独唱、伴唱）
4．再次欣赏。
五、总结下课

 第二课时
教学内容：1.唱《外婆的澎湖湾》2.听《海滨音诗》
教学目标：
1.通过欣赏，能感受到乐曲所描绘的不同意境，能展开自己丰富的想象参与到音乐活动中来。
2.能用优美、质朴的声音唱出对大海、家乡、母亲的深挚的情感。
教学重点、难点：
1.根据音乐的变化，调整演唱的力度及情绪。
2.用各种不同的表现形式表现歌曲。
教学过程：
一、提问导入
二、听赏
三、歌曲
1．听音乐，朗诵诗歌听一段海浪的声音，请学生描述自身的感受。师：现在，你们仿佛置身在哪里？
2．微微的海风吹来，掀起阵阵波涛，多么美妙地感觉啊，让我们一起来体验一下吧！模仿海浪的声音，“hu”分三组，一组一组叠加。提醒学生注意气息的控制，字头突出，渐弱处理。
3．随音乐朗诵歌词 优美的海景使人陶醉，清新的海风使人舒畅，让我们怀着这美好的感觉一起来念这首小诗吧！（朗诵歌词）
4．哼唱旋律 用海风的声音来哼唱旋律。
5．找出重点乐句在什么地方海风大了？海浪高了？
6．学唱歌曲 重复乐句在情感上的作用。（心情激动，内心的呼唤 ）演唱时应该如何表现？（更深情，力度更大一些 ）学生演唱（齐唱、分组唱、领唱与齐唱）听唱前半部分
7．完整表现歌曲齐唱（深情地）女生领唱+齐唱
四、拓展
这是一首赞美大海，赞美家乡的歌曲，以往我们还学过哪些同类的歌曲呢？课后搜集一下，相互交流。
五、总结下课

第六单元 情系江淮
第一课时
教学内容：学唱安徽民歌《凤阳花鼓》
教学目标：
1、宏扬民族文化，学唱安徽民歌《凤阳花鼓》，了解民族打击乐器，并初步掌握它们的演奏方法和使用效果。
2．通过两首《凤阳花鼓》的对比学习，感受不同的情绪及风格，了解历史，珍惜今天的幸福生活。
3、通过简单节奏伴奏，使学生能用鼓、锣为歌曲《凤阳花鼓》伴奏。
4、初步接触平湖的地方曲艺——钹子书，并为本市的民俗文化特色感到自豪。
教学难点：
1、由于所处的时代不同，对歌曲的理解会有一定的难度，还有对此类作品的的音乐形象的感受。
2、歌曲中衬词的正确演唱。
教具准备： 多媒体课件 打击乐器若干 钢琴
教学过程：
一 、导入 同学们，我们接触音乐以来学习和欣赏了不少的民歌，下面老师哼唱几首，考考大家，它们分别是什么地方的民歌？ 《太阳出来喜洋洋》 （四川民歌） 《茉莉花》 （江苏民歌）
二、旧凤阳花鼓歌曲的认识
三、新歌教唱
1下面我们就一起来学习这首新时代的《凤阳花鼓》 （1） 听录音说说听了这首歌后的感受，如果也用一个调色盘，你会选择哪个颜色呢？为什么？
(2)、很多有名的歌星也在重要场合演唱这首歌，欣赏歌手周华健演唱的《凤阳花鼓》
（3） 用La哼唱全曲
（4）衬词的教学
（5） 填入歌词
（6） 如果有把歌曲的情绪表达的更好，你认为可以用哪些方法？（小组讨论）
a 分角色 b 加入打击乐器 c 用道具打扮边舞蹈边唱
（7） 进行实践
四、拓展延伸
1、你知道我们平湖的地方曲艺吗？ 出示钹子，教师敲一下钹子 钹子书是我们平湖地方的特色，虽然现在没有象凤阳花鼓一样出名，但作为一个平湖人应该对它有一些了解，表演形式也越来越丰富。
2、看一个小学生钹子书表演，这些小朋友表演的钹子书《外婆的小竹篮》获得浙江省曲艺新创二等奖。看录象
五、小结： 今天我们和凤阳的人民一起走过了苦难的昨天，一起分享了今天的幸福，我们衷心地祝愿凤阳人民的日子越过越好。祝愿平湖的明天更美好。

第二课时
教学目标：
　　1、能用自然圆润的声音，轻快优美的演唱《拔根芦柴花》。
　　2、在听赏与跟唱歌曲的过程中，能自信的跟唱歌曲,并能唱准波音记号,积极地参与音乐表现活动。
教学过程：
　　一、情境导入
　　伴着江苏民歌《拔根芦柴花》的音乐，师生一起做拔芦柴花的动作进教室。
　　二、引导掌握
　　（一）说江淮看江淮
　　师：老师在课前请同学们分组去查找收集与江淮有关的一些资料，下面让我们一起来分享同学们劳动的成果，各小组亮出你们的自信吧。
　　分组指名回答（ CAI相机展示相关内容）
　　第一组　　 江淮的风俗 　　第二组　　 江淮的名胜
　　第三组　　 江淮的特产 　　第四组　　 江淮的音乐
　（二）唱江南
　　跟赏与听唱《拔根芦柴花》
　　师：各组同学们给我们带来了许多江淮的知识，让我们大开眼界。的确，江淮是个人杰地灵地方，江南人民是那样柔婉、细腻。现在，让我们来感受江淮人民劳动的景象吧。
　　欣赏江苏北部地区人民拔芦柴花的情景。（课件播放歌曲MTV《拔根芦柴花》）
　　说一说，做一做
　　师：刚才大屏幕上的江淮人民在干什么？指名回答。
　　师：谁来模仿人们劳动的样子？你能唱一唱其中的某一句歌词吗？解释芦柴花。请2─3名学生回答。
　　师：刚才的这首江苏民歌叫《拔根芦柴花》（课件出示歌单）
　　3、找一找，唱一唱
　　师：仔细看曲谱，有你不明白的知识吗？（学生看曲谱，指名回答。）
　　师：让我们请出知识渊博的小博士吧。（出示课件，了解上波音、下波音。）
　　师：让我们来唱一唱带有波音记号的乐句。（学生跟音乐唱2遍，难点的地方带唱几遍。）
　　师：假如我们不带上波音记号，会是怎样一种效果呢？
　　（让学生通过比较。再次体验波音记号，感受江苏民歌的风格。）
　　4、听一听，演一演
　　聆听用江苏方言演唱的《拔根芦柴花》。
　　师：刚才的歌曲是用江苏方言唱的，你听懂了吗？能唱一唱吗？
　　学生用方言跟唱《拔根芦柴花》，并进行参与表现。
　　（可用各种方言唱、用手势动作表现、分组展示等。）
　　（三）赞江淮
　　师：我们看了江淮的景，欣赏了江淮的音乐，也唱起了江淮的歌，现在你对江淮有什么话说吗？（指名回答）
　　四、课堂小结
我国是一个多民族的国家，我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗奇葩。希望通过今天的学习，同学们对我国的民族音乐有了深刻的认识，在以后的学习中去发现更多的民族知识。下课。
第七单元 左手与右手
第一课时
教学内容： 1．听《爱的喜悦》唱：《萤火虫》 2．我的创造
教学目标：
1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《萤火虫》，指导学生用天真、纯朴的情感、优美抒情的声音来演唱歌曲，让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。
2、在情景式的教学环境中，能自然、有感情的用肢体语言表现音乐及尝试创作体验三拍子音乐带来的美感。
教学重点、难点：
1、体会歌曲意境，尽情表现歌曲。
2、初步尝试用变奏来演唱歌曲，感受四拍子和三拍子的节奏特点。
难点：歌曲前半部分气息的连贯，后半部分气息的支持，不要叫喊。
 教具准备： “萤火虫”头饰、荧光棒等
教学过程：
一、导入
二、学习歌曲
1、节奏乐园
（1）师：萤火虫把我们先带到了节奏乐园，你能听出这首乐曲是几拍子的吗？老师想请大家帮助我一起听，好吗？（放送《萤火虫》伴奏音乐）
（2）师：你知道四拍子的强弱规律吗？你能用什么方式来表示？（再放送《萤火虫》伴奏音乐，学生用肢体动作表现出来）
2、歌唱乐园
（1）师：萤火虫带着我们又来到了美丽的草地上，和你的好伙伴找一个最舒服的地方坐下来，听，萤火虫唱歌了。（录音范唱） 师：你听到萤火虫唱了些什么？（学生回答）
（2）出示歌词：（师生对念歌词）。生师一起对读歌词，前半部分歌词学生按节奏读，后半部分歌词教师激情地读，读的时候配上适当的动作。
（3）学生用lu哼唱旋律。
（4）轻声地和身边的小朋友一起学唱。
（ 5）你觉得你有哪些地方不会唱吗？ 学生回答，教师指导演唱
（ 6）完整演唱一遍。
（7）师；现在请男孩子演唱，女孩子听一听，然后评一评男孩子唱得怎样。（交换）
（8）讨论采用怎样的演唱形式更好地表现这首歌曲？（学 生回答） 3、表演乐园
二、创作乐园 请你改变歌曲旋律的节奏，并调整音符的时值，将歌曲改成三拍子，再唱一唱。 3 – 32┃3 – 32┃3– 6┃5 –– ┃
（1）选取前八小节在教师指导下改编；
（2）试着写一写后唱一唱；
（3）鼓励学生创作出与范例不一样的旋律。
四、小结，放送《萤火虫》下课。
第二课时
教学内容：唱《左手和右手》
教学目标： 
1、通过歌曲的学习，巩固mi（3）、sol（5）和la（6）三个音的手号和音高。 2、能在教师的帮助下，视唱歌曲《左手和右手》的旋律。 
3、学会演唱歌曲《左手和右手》，并能根据歌曲内容进行唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力。 
教学重点： 
学会歌曲，并参加唱游活动。 
教学过程： 
一、巩固复习mi、sol、la三个音的手号和音高。 
1、你能把3、5、6三个音的音高边唱边做手号表现出来吗？ （教师引导学生进行练习，弹琴边做手号边练习，熟悉音高。） 
2、小游戏：当你听到“mi”坐下，听到“sol”站起来，听到“la”举起右手站起来，请听好。 
3、旋律视唱练习： 2/4    3  5|6  5|| 2/4    5  3|5  6|| 2/4    6  5|5  3|| 2/4    5  3|6  3|| 二、歌曲学唱 
1、小小游戏，听口令： 
老师知道你们都有一双灵巧的小手，请你加上聪明的头脑来参加一个小小的游戏，请听口令： （老师用响板边拍节奏边朗诵，学生按口令做相对应的动作。） 2/4  X X  X X | X  X | X X  X X | X —||      左手 摸摸  左 耳，右手 摸右  耳      左手 摸摸  右 耳，右手 摸左  耳      左手 拍拍  左 腿，右手 拍右  腿      左手 拍拍  左 腿，右手 拍右  腿 
2、听音乐，回答：歌曲中唱了些什么？是几拍子的乐曲？歌曲是由几个音组成的？能不能用手号表示呢？ 
3、听歌曲录音范唱，分析歌曲的情趣和速度。
 4、教师范唱歌曲（表演唱），按节奏朗读歌词。 
5、演唱歌曲，解决歌曲中唱不对的乐句。 
三、编创 
1、同学们，请你们动动脑筋想一想，这首歌除了用歌声来表现以外，还可以用什么方法来表现呢？ 
2、为歌曲设计表演唱。
 3、展示。 
四、小结 
今天的这节课我们一起学习了《左手和右手》这首歌曲，懂得了左手和右手的重要性，在今后的学习生活中，老师希望同学们之间的感情像左手和右手一样团结和睦、互相帮助，一起学习，共同进步。

第八单元 白鸟朝凤
第一课时
教学内容：1、听《一只鸟仔》2、唱《一只鸟仔》
教学目标：
1通过学习民歌，让学生得到丰富的情感体验，
2用有表现力的声音和生动有趣的神态来表现歌曲，感受民歌的方言和特色。
3了解和学习下滑音的唱法，增强歌曲的表现力。
4有节奏地通过打击乐、拍手为歌曲伴奏。
教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器（圆舞板）
教学过程：
（一） 师生问好，组织教学
（二）走进台湾
1、你了解台湾吗？（指生回答）
2、看，这就是宝岛台湾的位置。（出示台湾地图）简单进行介绍。
（三）发声练习
1、听，是谁呀？（点击鸟鸣声）哦，原来他们送来了鸟仔当和平使者。咦，大家有没有发现陈老师为什么说“仔”，不说小鸟呢？这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼，表示他非常阳光，有朝气。（指生姓名，叫X仔）
2、听，这只充满朝气的鸟仔在欢快地对着我们叫着，（出示图片）“叽叽，啁啁，噘噘”，那我们也来学学鸟仔的歌吧！（出示发声练习）
（四）节奏训练
1、让我们由衷地说一句“我们台湾大陆亲如一家！”
2、我给这句话加上节奏，把他念得更好听一些，（课件出示，师范读）
（五）新歌教学
1、听，和平使者给我们带来了歌声，让我们一起为他伴奏表示欢迎吧！用X-的节奏来拍手。
2、那你能否再用这种型为它伴奏呢？（出示节奏型）O X ︱O X ︱O X ︱O XX‖注意都是在弱拍上进行伴奏。好的，那我们跟着音乐来试一下吧！
3、学习第一段歌词 4、学习第二段歌词 5、模唱旋律
6、咱们的准备工作都已经做好了，那就随着我的琴声，一起来唱一下歌词吧。（生随音乐唱一遍，要求唱歌的状态，位置）
7、下滑音讲解
8、下面我要加大难度了，请一小组同学在四分休止符的地方加入拍手节奏（拍手的同学要求要轻，最后一小节是没有的），请另一小组的同学用圆舞板来打这个节奏（曲谱下出示伴奏节奏），请这一组同学拿起自己左边的圆舞板，我们一起来跟着音乐唱一唱吧。
9、刚刚我们彩排了一下，接下来正式向和平使者汇报演出了，拿出精神，准备好唱歌的状态，演出开始了。（生跟伴奏音乐唱一遍）恩，演出非常成功，
（六）小结，结束讲解。
第二课时
教学内容：唱《斑鸠调》
教学目标： 
1、引导学生用富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。 
2、培养学生欣赏音乐美及独立思考，团结协作的能力通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、了解这种歌舞形式。 
3、通过本课教学，感受江西的风土人情，从而体会对自己家乡的热爱之情。 
教学重点：指导学生学会唱《斑鸠调》歌曲。 
教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的准确演唱。 
 教学过程： 
一、 新课导入 
提问：同学们知道咱们陕南地区有哪些民歌吗？ 
答：如：茶山对歌、郎在对门唱山歌....等等 
今天我们要学习一首新歌《斑鸠调》，这首歌是江西安远的民间小调，是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌，灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。这首歌的曲调原是赣南的一首茶歌，原名《上山调》后经流传改编。唱词用斑鸠鸟引入，故称《斑鸠调》。
 二、 朗读歌词 
你们有没有发现什么呢？ 
歌词以五言为主体，四言穿插，里面有很多衬词“呀嗬嗨”“里格”“咿呀一子哟”这些词都是为了突显地方特色。也增加了气氛和节奏的变化。其中还有模仿鸟叫的声音…咕咕咕… 
三、 聆听新歌，感受旋律 
听完这首歌，你们的脑海里浮现的是一幅什么样的画面？音乐情绪上呢？ 
斑鸠鸟叫、桃花盛开、秧田翠绿、春意盎然的一幅景象。 情绪欢快、活泼。
 四、 学唱新歌 
1、 教师示范，学生模仿 
2、 随琴演唱 
3、 分组对唱/男生女生对唱 
4、 歌曲巩固处理，有感情的完整演唱歌曲。
 五、 课堂小结 
《斑鸠调》这首民歌欢快、优美，给我们带来了春天鸟语花香的气息，让我们在这欢快的歌声中结束本节课吧！ 
六、 课堂延伸 
课后搜集一些地方民歌学一学，唱一唱。
二次备课

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