小学二年级数学“观察物体”教案.doc

小学二年级数学“观察物体”教案

　　详细介绍：教学内容
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》第67页。
　　教学目标
　　1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。
　　2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。
　　3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。
　　4．培养学生的合作意识。
　　教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
　　教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
　　教具、学具准备：课件、实物投影、茶壶、9袋各种不同的玩具、图形卡片。
　　课前准备
　　四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。
　　教学过程
　　一、创设情境
　　师：同学们，暑假生活即将结束，你又要和同学在一起了，同班同学那熟悉的身影还记得吗？
　　生：记得。
　　师：现在老师要考考你。这儿有一位同学的照片，猜猜看，他是谁？
　　师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？
　　生1：正面看得清。
　　生2：看后面不好辨认。
　　师：同是一个学生，怎么会看到不同的样子呢？
　　生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。
　　师：答得真棒！掌声鼓励。
　　师：我们站的位置不同，看到的这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
　　[评析：良好的开端，是成功的一半。教师以同班同学的照片巧妙引入，新颖有趣，充分调动了学生学习的积极性、主动性，为讲授新课做好了铺垫。]
　　二、探究新知
　　观察同一物体
　　师：请把茶壶放在桌子中间，茶壶嘴对着1号座位的同学。
　　师：你坐在这个位置，请问看到的茶壶是什么样子的？
　　生1：我看到了茶壶把和茶壶盖。
　　生2：我看到了茶壶嘴和茶壶盖。
　　生3：我看到了茶壶嘴、茶壶身和茶壶盖。
　　师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。
　　你现在看到的茶壶又是什么样子的？
　　。
　　师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，你在这个位置上看到的茶壶又是什么样子的？小组内相互说一说。
　　师：刚才我们在不同的位置对茶壶进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？请站起来。
　　教师边说边出示：
　　师：同学，你为什么站起来？
　　生：因为我在我这个位置上看到了茶壶的嘴和茶壶的盖子，而图片上画的也是这个样子。
　　师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？
　　生：是。
　　出示：
　　继续出示：
　　师：几号座位的同学看到的茶壶是这个样子的？
　　师：他们都站对了吗？
　　师：你们几位同学为什么又坐下了？
　　生1：我看到的茶壶嘴是朝右边，而图片上是朝左边。
　　生2：我看到的茶壶嘴是在右边，茶壶把在左边，而图片上是茶壶嘴在左边，茶壶把在右边。
　　生3重复生2的说法。
　　师：你们观察得真仔细。
　　出示：
　　师：通过从不同位置对茶壶的观察，你发现了一个什么问题？
　　生1：在1号座位我只看到了茶壶嘴和茶壶盖，在2号座位我又看到了茶壶把、茶壶嘴和茶壶盖
　　生2：我站的位置不同，看到茶壶的样子也就不同。
　　生3：我和他的看法一样。
　　[评析：通过交换位置观察茶壶，亲身体验到位置不同，看到的茶壶的样子是不同的，而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点，由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，取得了良好的教学效果。]
　　观察不同物体
　　师：刚才我们观察了茶壶，是不是别的物体也是因为你站的位置不同，看到的就不一样呢？下面把茶壶收起，请你们小组内选一件你喜欢的玩具放到桌子中间，玩具的正面对着3号座位的同学。
　　师：请认真观察一下，坐在你现在的位置上，看到的玩具是什么样子的？小组内相互说一说。
　　师：请你与其他三位同学换一下位置，再来观察玩具，看玩具又是什么样子的？
　　师：刚才我们又从不同的位置观察玩具，你有什么发现？
　　生：站的位置不同，看到的玩具的样子是不同的。
　　[评析：通过观察不同物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，教师采用小组合作的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。]
　　三、应用拓展
　　听故事
　　师：老师知道你们最喜欢听故事了，下面讲一个小虎贝贝的故事。
　　森林里有一只非常可爱的小老虎叫贝贝。他还是一个摄影爱好者呢。这天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯对它说：森林王国要举行一次摄影作品展览，你参加吗？贝贝听了高兴得直拍手，说：你等着，我这就去拿相机。瞧，它来了。
　　师：贝贝站在牛的哪边拍摄的？
　　生1：牛的左边。
　　生2：牛的侧面。
　　然后教师依次展示牛的正面、背面的样子，让学生回答贝贝站在牛的哪边拍摄的。最后欣赏贝贝从不同方位对大象、汽车拍摄的一组照片。
　　游戏：找位置
　　师：下面把熊猫玩具放到桌子中间，玩具正面对着2号座位的同学，小组长把熊猫图片整理好，你们组的每个成员都从图片中抽一张，当老师说开始，你迅速看看抽到的图片上的熊猫是什么样子的，再找到相应的位置。游戏规则是：不许转动熊猫玩具。
　　看图连线
　　师：数学王国中的聪聪和明明带来了两道题，想考考大家。
　　师：聪聪没有难住你们，明明能不能难住你们？
　　课件出示：
　　师：下面这些图分别是谁看到的？
　　学生回答后，教师总结：聪聪和明明都没有难住你们，他俩夸你们真聪明！知道吗？聪聪和明明还给你们带来一个任务：让你们课后把你喜欢的东西，从不同位置看到的样子画下来，展示给同学们，好吗？
　　[评析：运用学生喜闻乐见的故事、游戏等多种形式进行练习，符合学生的年龄特征，激发了学生的参与意识，而且练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，还有利于发展学生思维。布置的课后作业，既是本节课知识的巩固与拓展，又体现了数学知识生活。]
　　四、小结全课