资源描述
【贵州电大】[幼儿园语言教育专项（省）]任务4阶段性测验
试卷总分:100 得分:100
第1题,初期阅读活动的语言教育目的重要有（ ）。
提高幼儿学习书面语言的爱好
建立口头语言与书面语言相应的关系
书面语言的视觉感知辨别能力
成为流畅阅读者的方略预备能力
对的答案:提高幼儿学习书面语言的爱好
第2题,教师可以通过（ ）等方式协助幼儿扩展词汇量，培养她们自觉获取语言材料的能力。
在上下文中理解和学习新词
通过专门简介概念的书籍来学习归类的词汇
在语言文学活动中掌握和运用新词
背诵和记忆的方式
对的答案:在上下文中理解和学习新词
第3题,与其她语言教育活动相比，文学活动中幼儿所面临的活动对象有着（ ）的特点。
形象生动
信息丰富
游戏性强
灵活度高
对的答案:形象生动
第4题,幼儿教师语言的特殊规定有（ ）。
生活化
文学化
构造简化
情境性
对的答案:生活化
第5题,幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动，具体可分为（ ）等层次。
学习文学作品
理解、体验文学作品
迁移作品经验
发明性想象和语言表述
对的答案:学习文学作品
第6题,幼儿园初期阅读活动应具有的条件是（ ）。
创设丰富的阅读环境
提供具有表意性质的阅读材料
倡导整合的阅读活动
具有鲜明的问话和语言背景
对的答案:创设丰富的阅读环境
第7题,在文学活动中教师通过（ ）的措施向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的结识
倾听多种语言句式
倾听形象化的语言
倾听不同风格特色的语言
倾听不同伙伴的语言
对的答案:倾听多种语言句式
第8题,文学作品是一种笼统的概念，它涉及诸多不同种类不同特性的文学样式，由于在我们设计组织幼儿园文学活动时，需要充足考虑每一类、每一种具体的文学作品对幼儿学习的不同规定。
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第9题,在进行表演游戏过程中，教师不要规定幼儿完整复述故事，而是由教师作为串连情节、掌握活动进程的重要人物领诵故事。
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第10题,书面语言的学习与口语同样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，小朋友往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。
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第11题,在音乐活动中渗入语言教育，可以让小朋友在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言体现能力。
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第12题,迁移作品经验的活动往往是环绕作品重点内容开展的可操作的或具有游戏性质的活动。
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第13题,幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。
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第14题,幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力重要是对中文特性和中文构成规律的敏感性。
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第15题,幼儿阶段的行动思维决定了其不能对多种符号和文字产生好奇和摸索欲望。
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第16题,教师的语言具有多种功能，如信息功能、体现批示功能、情感功能、美感功能、交际功能等。
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第17题,幼儿初期阅读的意义在于萌生对书面语言的爱好和敏感性，获得观测、体验有关书面语言的读写经验，从而逐渐尝试摸索周边环境中的书面语言。
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第18题,在学习文学作品的活动中，教师不要在第一次教文学作品时过多地反复讲述作品，以免幼儿失去对文学作品的爱好，故事类作品应以讲一遍为宜。
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第19题,表演游戏的角色扮演方面，幼儿可以一对一地扮演作品中的人物，但群众角色人数不可以增长。
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第20题,在开展故事表演游戏时，不必过于追求表演效果，追求成人欣赏的装饰美也是不必要的。
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第21题,幼儿在活动中与活动对象交互作用的首要任务是将文学作品表表演来。
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第22题,独词句的浮现和从独词句到双词句,这是小朋友学话中的核心的两步，由于语言基本的奥秘已开始渗入这些简朴的学习之中。
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第23题,请简述教师语言的一般原则。
对的答案:（1）规范性和逻辑性（2）针对性和启发性（3）情感性和鼓励性（4）形象性和趣味性
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