部编版二年级下册语文第八单元单元备课.pdf

第八单元本单元教材是围绕远古时代来编排的，形式上有诗歌、绘本故事、神话故事。内容十分丰富，包括三篇精读课文，一个口语交际和 一个语文园地。祖先的摇篮是一首散文诗，引导学生热爱森林，想象祖先生活的美好。当世界年纪还小的时候以小孩子童稚的角 度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，文字优美，想象神奇。羿 射九日是一篇神话故事，描写了我国古代的大英雄羿为了天下苍生 射掉了九个太阳，只留下一个太阳，为人类造福的故事。口语交际 围绕“推荐一部动画片”训练学生的语言表达能力。语文园地八 包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我 爱阅读”五个板块。单元教学目标：1、认识43个生字，会写27个生字。2、引导学生养成自主识字的习惯，在阅读的过程中积累词汇。3、能按要求仿照课文说话。4、正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句；默读课文，不指读。5、能根据提示讲故事。6、能和同学交流自己喜欢的动画片。7、背诵舟夜书所见。单元重点：1、掌握本单元的生字新词。2、通过朗读、默读课文，领略课文内容的神奇和有趣。3、激发学生的阅读兴趣和交流表达的欲望，能根据提示讲故事。单元难点：1、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。2、体会古代劳动人民想要征服自然的美好愿望。单元课时分配：祖先的摇篮2课时当世界年纪还小的时候2课时羿射九日2课时口语交际1课时语文园地八2课时23祖先的摇篮主备人：备课时间：年 月 日教学目标：1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生 字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些 什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学重点：1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生 字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些 什么。教学难点：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇 篮里做些什么。教学准备：原始森林的图片 课件识字卡片教学过程：教学设计个性化备课一、激趣导入同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是用来 做什么的？那大家知道中华民族”祖先的摇篮”在哪儿吗？这就是原始森林，你看，这原始森林的景色多么美，你们喜欢原始森林吗？我们 的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们 一起走进原始森林，感受一下祖先的生活环境 吧。二、自学字词。1.用自己喜欢的方法读课文。在读课文过程中 完成下面几个任务。(1)把课文中的生字，新词圈出来，自主解决。(2)课文一共有几个小节？标上序号。2.检查效果。(1)课件展示会认字读音，引导学生正确拼读。(2)课件展示会写字，指名学生认读，教师指 导重点字书写。(3)引导学生理解词语。3.学生互相交流识记生字新词的方法。三、把握脉络。1.自读课文，掌握诗歌的主要内容，能根据各 节意思的不同划分段落。2.以小组为单位进行讨论交流。3.组长汇报结果，教师归纳总结(1)第一部分：第1小节:介绍祖先的摇篮是 什么样子。(2)第二部分：第2、3小节：介绍了我们的 祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。(3)第三部分：第4小节：概括总结，原始森林是祖先的摇篮。4.按男女分组朗读四个小节。读出回忆的遥远 和美好。读出对原始森林的感叹。四、理解课文1.教师朗诵这首诗，思考：原始森林给了你怎 样的感觉？那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的 摇篮。朗读指导：朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。3.再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为 什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？照样子，说一说。那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。那（），是（）的摇篮。4.边读边想：我们的祖先在他们的摇篮里做了 些什么？5.小组互读，说说“祖先的摇篮”还有怎样美 好而遥远的回忆？（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？（2）想象一下，如果你也像祖先一样在原始森 林里做这些事，会有怎样的感觉？（3）配上欢快的音乐，齐读第2、3小节。6.学习课文最后一小节。（1）读了这首诗，你懂得了什么？（热爱大自 然，和大自然和谐相处）（2）指导有感情地朗读。（3）说说：“祖先的摇篮“怎样才能保持长久，不被污染？7.选择喜欢的小节，有感情地朗读。四、拓展延伸。1让我们展开想象，画一画祖先在摇篮中会做的 事。2.面对祖先的摇篮原始森林，你会想些什 么。板书设计：24当世界年纪还小的时候主备人：备课时间：年_月 日教学目标：1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个 生字，会写“世界、学习”等14个词语。2.朗读课文，感受课文其妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学重点：在朗读过程中，感受世界发生的变化。教学难点：能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学准备：课件教学过程：教学设计个性化备课一、激趣导入同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿 意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到 新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。那么，当世界年 纪还小的时候，它做了哪些事情呢？就让我们去看一看 吧。范读课文，请同学们边听边完成以下要求：1.标出段落序号。2.听老师读，把自己读不准的字做上记号，画出自己 喜欢的词语。3.画出文中出现的“人物”，看看他们都做了些什么 事。二、自主识字。1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字 和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。3.出示句子，巩固识字。三、朗读感悟。1.读课文，思考，课文中都介绍了谁的学习？他们都 学习了什么？2.教师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。四、发挥想象想想一下，除了“太阳、月亮、水”学习的本领，还有谁学习了本领？学习了什么本领？这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生，让 学生体会“通过学习来改变自己”的含义。太阳（通过学习）明白了自己最擅长的事情：发光,上、下山，最不擅长的事情是唱歌等。月亮（通过学习）学会了不断的变化。水(通过学习)学会了一直往低处流动。2.用文章中的一句话概括全文的意思。五、拓展创新1.当世界还小的时候，每个人都学习了自己的本领。我们也还小，我们学会了哪些本领？(1)学生回答。(2)教师引导每个人都应该用学习来改变自己。示例：我要抓紧时间学习更多的知识，让自己变得 更优秀。2.你觉得你和以前相比，有哪些进步？(1)学生回答。(2)教师归纳：我以前叠不好被子，经过学习，我 现在能叠得很好。六、指导书写，词语积累。1.板书要求会写的字“世、界、功、反、复、式、简、弄、由 9个生字。(1)要求同学们给这些字分别组词。(2)引导学生发现这些字在结构上的特点。2.学生互相提醒写字时值得注意的地方。3.教师范写，重点指导。4.学生练习书写，教师巡视指导。5.同桌评议，修改不足。四、课堂总结。俗语说得好，活到老，学到老。是呀，我们应该努力学 习，用知识武装自己，用知识改变自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我们要坚持学习，让自己成为一个 优秀的人。板书设计：25羿射九日主备人：备课时间：年 月 日教学目标：1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等12个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。教学重点：1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等12个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。教学难点：能根据表格提示内容讲故事。教学准备：识字卡片课件教学过程：教学设计个性化备课一、图片导入，激发兴趣同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付 出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就 是羿。课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，去看一看吧！二、会读生字，学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教 读学生读音。2.教师引导学生根据课题质疑。3.指名反馈，教师归纳问题，并出示(1)后羿为什么射日？(2)后羿怎样射日？(3)结果怎样？4.鼓励学生读课文解决问题。教师归纳：(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。(2)翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来 到东海边。登上大山，搭上神箭 拉开神弓对准太阳 就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。(3)羿一口气射下了九个太阳，最后一个太阳 躲到大海里，大地又恢复了生机。三、学习射日的原因1.指导反馈：后羿为什么要射日？2.范读第1-3自然段。3.齐读第3自然段。教师提问：人们的日子是怎样的？用文中的一 个词语来概括。（艰难）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要 蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子 非常艰难。你的心怎样？（难过、同情）带着这种感 情自由的练习朗读。5.教师提问：你能从第2自然段找到一个描写 太阳的比喻句吗？十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了天气非常炎热。6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速 的快慢来表达感情。朗读这段文字的时候，我们要放 慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些 词语重读，要读出“焦急”的情感。四、理解课文，朗读体会。1.默读课文，用自己的话大致向别人讲述一下羿 射九日的故事。2.大声朗读课文第4-6自然段，回答下列问题：（1）后羿射日的经过是怎样的？预设：翻高山跨大河登上大山搭上神箭 拉开神弓2)最后一个太阳为什么没有被射中？预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大 海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。(3)后羿为什么决定留下最后一个太阳？预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不 能声张，人类和动物也没法活下去。3.齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的 生活变化。预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，勃 勃生机五、结合课文，分析人物默读全文，边读边想：后羿是个怎样的人？从哪 些地方可以看出来？羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人 们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛 万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要 是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的 聪明。六、书写指导1.教师运用课件展示本课会写字，指导学生会写 字写法学生在练习本上书写，老师巡视。七、拓展延伸你还知道哪些神话故事？把名字告诉大家。语文园地八主备人：备课时间：年 月 日教学目标：1.在生活中识字，规范书写汉字。2.会用词语造句并仿写句子3.会用不同的偏旁组成新字4.积累古诗5.阅读李时珍，学习快乐读书法教学重点：1.在生活中识字，规范书写汉字。2.会用词语造句并仿写句子3.会用不同的偏旁组成新字教学难点：会用词语造句并仿写句子会用不同的偏旁组成新字教学准备：字卡教学过程：个性化备课一情境导入金木水火土是五种偏旁，我们今天就来学习这 五种偏旁组成的新字。二认字写字1学生齐读词语。2开火车读词语3去掉拼音读词语4读句子，巩固认字。5测试，练习用拼音连线三字词句运用1小组读这些词语，画出不认识的生字查工 具书或者向别人请教。小组同学互读，在读的 过程中发现这些词语的规律，弄懂每组词的意 思。要求学生自读开火车读，读完以后学生独 立完成造句。2交流汇报3根据提示，先阅读句子，然后想像画面：最 后一个太阳害怕的样子是怎样的，躲进大海时 又是怎样的？小组内讨论互相表演“害怕极了”和“慌慌张张”。评选表演的最好的同学。四我的发现偏旁都相同，都和同一件事物有关。五积累古诗夜书所见1借助拼音读古诗。2简介作者3说说诗句的意思4学生读读背背5检查学生背诵情况六我爱阅读同学们，你们知道本草纲目这本书是谁写 的吗？他用多长时间写成的？他是怎样的一个 人？让我们一起来学习这篇文章。1默读第一二自然段，思考：李时珍为什么立 下了行医的志向？这两段主要讲了什么？2指名读第三自然段，思考：李时珍为什么要 写一部完整的药物书？（读句子，抓重点，谈体会）这段主要讲了什么内容？3指名读第四自然段，思考：李时珍是怎样收 集材料的？从这些句子中，体现了李时珍怎样 的品质？有感情的朗读这一段，说说这段的主要 内容。4阅读最后一个自然段，说说“二十七年”这 个数字说明了什么？5有感情的朗读文章，体会李时珍的伟大精神。七课堂小结板书设计: