2025年教育学知识点统计之人物篇.doc

教育學知识记录之人物篇
一、关键詞： 孟子
1、汉語中最早将“教”和“學”连用的是在战国時期的哪本著作《孟子·尽心上》。
2、“學問之道無他，求其放心而已矣”观點的提出者是孟子。
3、认為人的身心发展的重要力量来源于人自身的内在需要的人是孟子。
4、孟子的“性善论”從教育對人的地位提高的角度讲是发掘人的潜能。
5、錯误命題：孟子的“性善论”從教育對人的地位提高的角度来讲是发現人的价值。
6、下列人物中持内发论的观點的是孟子、弗洛伊德。
7、孟子的“性善论”和“良知良能”分别讲的是道德潜能和智能潜能。
8、錯误命題：“時教必有正业，退息必由居學”出自于《孟子》。出自《學记》。
二、关键詞： 孔子
1、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿動”的教育家是孔子。
2、把學习過程概况為“學----思-----行”的统一過程的教育家和思想家是孔子。
三、关键詞： 荀子
1、中国“外铄论”的代表人物是荀子
2、我国古代性惡论的代表人物荀子认為對于人自身的原因，是需要改造的。
3、對個体身心发展的動因持外铄论的观點的人物有荀子、华生、洛克。
四、其他人物：
1、“循序而渐進，熟讀而精思”由朱熹提出。
2、美国心理學家格赛尔强调成熟机制對人的发展的决定作用。
3、提出“教育事业应當是公共的，而不是私人的”這一观點的是古希腊學者亚裏士多德。
4、在西方，最早提出對學生進行友好教育的是亚裏士多德。
5、认為追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲學家是亚裏士多德。
6、課程论与心理學的联络，最早可以追溯到亚裏斯多德。
7、最早提出“隐性課程”的學者是贾克森。
8、奠定班级组织的理论基础的教育家是夸美纽斯。
9、教育史上最早提出教學的教育性原则的教育家是赫尔巴特。
10、“人是唯一需要受教育的動物”，這是康德的言论。
11、最早從理论上對班级讲課制度進行论述是夸美纽斯的《大教學论》。
12、在构造化方略方面成就最明显的教育家是苏霍姆林斯基。
13、设计教學法的提出者是克伯屈。
13、“试验教育學”這個术語最早是由德国的谁提出来的梅伊曼。
14、终身教育的本质在于現代人的毕生应當是终身學习、终身发展的毕生。請問“终身教育”的提出者是保罗朗格朗。
15、被称為“現代教育测验之父”的是桑代克。
16、率先正式使用“班级”一詞的是艾拉斯莫斯。
17、奠定了选班组织的理论基础的是《大教學论》的作者夸美纽斯。
18、教育學作為一门課程在大學裏讲授，最早始于康德。
19、初次提出“人力资本论”的是舒尔茨。
20、教育目的的社會本位论的代表人物是诺笃尔普。
21、為完满生活做准备的教育目的是斯宾塞提出的。
22、在教育目的的价值取向上坚持個人本位论的代表人物有裴斯泰洛齐。
23、“給我一打健全的小朋友，更給我一种特殊的环境，我可以运用特殊的措施，把他們加以任意变化，或者使他們成為醫生、律師、艺术家、大商家，或者使他們成為乞丐和盗贼”，提出這個观點的是美国著名教育學家华生。
24、在《課程与教學的基本原理》中提出的有关課程编制的四個問題被称為泰勒原理。
25、把課程计划付诸实践的過程，属于斯宾塞。
26、有关課程目的的水平研究最為著名的學者是布鲁姆。
27、目的评价模式的提出者是泰勒。
28、把課程用于教育科學的专门术語，始于教育家斯宾塞。
29、最早從理论上對班级讲課制加以论证的是夸美纽斯。
30、提出“泛智教育”的著名思想家是夸美纽斯。
31、初次把教育問題作為一种独立的研究领域提出来的哲學家是培根。
32、教育“心理来源论”的代表人物孟禄。
33、下列选项中，哪些是教育“生物来源论”的代表人物沛西.能、利托尔诺。
34、“美育”一詞最早是席勒在《美學書简》中提出的。
35、社會學派教育目的的论的代表人物是涂尔干。
36、社會本位论的价值取向理论代表人物有孔德、纳托普、凯兴斯泰纳、涂尔干。
37、提出“課程原理”和“评价原理”的教育家是泰勒。
五、关键詞：苏格拉底
1、古希腊提出“助产术”的著名思想家是苏格拉底。
2、以其雄辩和与青年智者的問答法著名的是苏格拉底。
3、在古希腊，最早提出发現法的大教育家是苏格拉底。
4、苏格拉底的問答法包括如下哪几种环节：苏格拉底挖苦、助产术、定义。
5、苏格拉底把道德修养作為教育的最高目的，认為“知识就是道德”。
6、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的問答法闻名。
7、孔子“不愤不启、不悱不发”和苏格拉底“助产术”同開東西方启发式教學的先河。
8、提出著名的“产婆术”的人是苏格拉底。
六、关键詞：柏拉图
1、古希腊把可見的“現实世界”与抽象的“理念世界”辨别開来的思想家是柏拉图
2、柏拉图把人提成三個等级：哲學家、軍人、劳動者。
3、《理想国》集中体現柏拉图教育思想。
4、在历史上持“遗传决定论”观點的人物是柏拉图。
七、关键詞：杜威
1、在杜威看来，教學過程的实质在于：從小朋友既有的生活經验出发，音带小朋友的既有經验向著教材所包括的逻辑經验不停前進和法则。
2、认為“教育就是經验的不停改造，一切均来自經验”，“行”先于“知”，使學生由“做事而學习”，因此教學应分為“情景----問題----观测-----处理-----应用”五個环节的教育家是杜威。
3、设计教學法是杜威的學生在總結他的教學經验的基础上提出来的。
4、美国实用主义教育家杜威把教學過程概括為:困难、問題、假设、验证、結论的五步，简称五步教學法。
6、杜威的《民本主义与教育》。
7、在教育學史上，被认為是“現代教育學之父”的學者是杜威。
8、真正全面而系统地從理论上论证活動課程的特點和价值的是杜威。
9、杜威是最自覺、清醒地论证了直接經验在個人成長的意义，并将小朋友個体的直接經验加以规范和详细化課程并且付诸实践的教育家
10、倡导教師辅导學生從活動中自已學习的教學模式的人是杜威。
11、20世纪实用主义教育學的代表人物和作品是杜威《民主主义与教育》。
12、在教育學史上，被认為是“現代教育學之父”的學者是杜威。
13、教育史上两大對立派――老式教育派与現代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威。
14、杜威主张的使用主义所倡导的教育观點有：以小朋友為中心、在做中學、學校即社會。
15、下列教育家中，倡导“教育遵照自然”主张的是赫尔巴特、杜威、斯宾塞、康德。
16、杜威将教育的本质概括為教育即生活、教育即生長、教育即經验的改造与改组。
17、杜威将進步主义与实用主义联络在一起。
18、真正全面而系统地從理论上论证活動課程的特點和价值的是杜威。
19、初次提出“隐性”課程的是杜威。
八、关键詞：卢梭
1、在小朋友心理學发展基础上，對小朋友的教育年龄作了划分的學者是卢梭。
2、卢梭的《愛弥儿》体現出的人性论是性善论。
3、著名的“白板說”是由英国著名學者谁提出的洛克。
4、下列思想家中，属于自然主义思想家的有卢梭、裴斯泰洛奇、夸美纽斯。
5、下列教育家中，倡导“教育遵照自然”主张的是夸美纽斯、卢梭、康德、裴斯泰洛奇。
6、教育學形成時期的重要著作有裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》、洛克的《教育漫话》、斯宾塞的《教育论》、卢梭的《愛弥儿》。
7、卢梭认為人為地、根据社會规定加給小朋友的教育是壞的教育，顺其自然、遠离
社會影响的教育才是好的教育。
8、自然主义是教育家卢梭的主題思想。
9、18世纪法人的思想家、教育家卢梭认為：“什么是教育目的……這就是自然的目的”，這是“小朋友自然”决定教育目的的观點。
10、人本位的价值取向理论代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、馬斯洛、萨特。
11、某些教育思想家從宗教的角度或從信奉出发论述教育目的，這就形成了所谓的“神學的教育目的论”，如下教育學家支持“神學的教育目的论”的是夸美纽斯、雅克馬裏坦、小原国芳。
12、持個人本位目的论的教育學家人数甚多，其代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐。
九、关键詞：洛克
1、在历史上持“环境决定论”观點的人物是洛克和华生。
2、洛克的《教育漫画》。

3、著名的“白板說”是由英国著名學者洛克提出的。
4、洛克主张绅士教育，在進行绅士教育過程中，应把什么放在首位德行。
5、洛克主张绅士教育应再什么中实行家庭。
6、如下著作和作者匹配對的的有《政治學》——亚裏士多德、《父母必讀》——馬卡连柯、《雄辩术》——昆体良、《巨人传》——拉伯雷。
7、美国現代生物社會學家威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行為的本质力量。
8、教育萬能论的代表人物有洛克、华生、康德。
9、环境决定论的經典代表是洛克、华生。
11、形式教育论的倡导者是洛克。
拾、关键詞：赫尔巴特
1、標志著教學過程理论的形成的是赫尔巴特的五段教學法。
2、赫尔巴特的《一般教育學》。
3、第一种提出应以伦理學和心理學作為教育學的理论基础的是赫尔巴特。
4、下列教育思想家中，将哲學中的统覺观念用于教學上的是赫尔巴特。
5、“教師中心论”的代表人物是赫尔巴特。
6、真正為課程论建立起心理學基础的學者是赫尔巴特。
7、在世界教育史上赫尔巴特被认為是“科學教育學奠基人”。
8、规范教育學的建立一般以赫尔巴特的哪本著作作為標志《一般教育學》。
9、以赫尔巴特為代表的老式教育學派的重要观點可以归纳為“三個中心”，即教師中心、課堂中心、書本中心。
10、下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有教學過程的四個阶段论、教育性教學。
11、赫尔巴特提出了著名的教育四阶段观點，即明了、联想、系统、措施。
12、在教育目的問題上，德国教育學家赫尔巴特的主张体現了教育目的的社會本论思想。