幼儿园特殊儿童管理制度.doc

幼儿园特殊儿童管理制度
幼儿园“特殊儿童除了涉及”目盲、聋哑、智力低下和肢体残障等各类残疾儿童之外，还涉及体弱、肥胖、贫血、过敏、挑食和多动、自闭等心理异常的幼儿。特殊的孩子需要特别的关爱，为了给特殊幼儿群体创设一个良好的成长环境，促进每名幼儿健康和谐发展，全面提高育人质量，推动和谐校园建设，特制订如下制度：
一、逐个建立完善特殊幼儿档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。
二、为每名特殊幼儿配备成长导师。通过开展"师生共成长"等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的幼儿健康成长。班主任要备有每位特殊儿童家长的电话号码，随时清楚地掌握幼儿身体的基本状况，保证手机等通讯工具的畅通。教师在进行各种活动时，必须重点关注该类幼儿，并做好全日观测，及时记录有关幼儿的各种表现。教师不仅要注意满足该类幼儿生理的需要，更要满足其心理的需要，正面的、对的的方式方法引导、鼓励他们，促进特殊儿童的健康成长。
三、定期研究分析各班级需要被特别关爱幼儿的成长状况。将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。对指导幼儿成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。同时把关注特殊群体幼儿工作作为和谐校园建设的重要内容。
四、教师与特殊儿童的家长要多多进行交流，及时进行家访，进一步了解幼儿的生活背景及各种行为习惯，让家长及时了解幼儿的特点，努力做到家园共同合作，促使特殊儿童得到正面的教育。

幼儿园特殊幼儿的培养计划
　　月月小朋友到幼儿园已有三年的时间了。由于是先天大脑发育受限，存在生长和语言区受影响，至今说不出完整的语言，身高体重等个体差异明显比同龄孩子小2-3岁，但是在这三年里的进步是非常大的。
　　在接触几个月后就和月月的爸爸、妈妈、阿姨很正式地制定了“月月的培养计划”。
　　一方面最基本的是：“上午问好和眼神的交流”。每一位教师天天都会对月月说“月月上午好，月月上午好”直到她也回说：“好”。然后老师们会请她的小眼睛和老师们的眼睛对视说。通过半个学期的努力，这个方面得到了攻破，可以看着老师们说：“早上好”这一点让老师兴奋不已。
　　一、 自理能力的培养：
　　1、 在吃饭方面：
　　通过半年的努力，月月可以独立进餐，但在吃饭的速度和进食量会稍差一些，并且吃饭时总是很喜欢先吃白米饭再吃菜。有时吃饭也会边吃边玩；因此老师们制定了佳佳可以一口饭一口菜地独立进餐的计划，老师们刚开始会用小贴画的形式给予奖励，可是由于家里也有大量的贴画这种形式慢慢地没用了。老师们又运用了幼儿的年龄特点：区分男孩、女孩的办法来引导她。假如可以做到一口饭一口菜地吃饭并且进食速度还可以老师们就叫她“小公主”。她听到这个非常快乐，也很敏感。到了现在这个办法还是很管用。月月可以独立使用筷子进餐，并且改掉了边吃边玩的坏习惯，进食量也比较不错。
　　2、 在午睡方面：
　　月月可以自己穿脱衣服，并且可以叠衣服（有时会有点懒而不叠）。在睡觉环节有时还需要拍睡，希望随着月月年龄的增长可以独立入睡。
　　3、 在健康领域方面：
　　老师们通过幼儿的体能测试发现月月的平衡能力非常好，但在单脚跳、往返跑、投掷方面有所欠缺。希望家长与老师们配合共同促进她的进步。在家里可以以游戏的方式进行此类活动。
　　二、 人际交往方面：
　　1、 与成人的交往：
　　通过上半学期计划的实行，月月与成人的交往、交流有了很大的进步，但积极性较差，往往是老师们问她来答，并且无视一些常规，多以自己为中心想做什么就做什么。因此老师们教师商定应当多与佳佳交流、引导她能说出一些自己的想法，抓住机会不失时机地进行教育。比如：一天中午午睡之前，小朋友们都已经搬着自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室准备睡觉，而她却站在那里不知在想什么。老师对她说：“孩子该去搬椅子了，拿拖鞋睡觉了”然后她看了看老师说：“月月搬椅子、拿拖鞋、睡觉对吗？”老师说对接着她去做了这件事情。午睡时，老师拍着她入睡，老师看着她没有一丝睡意，就与她玩起了语言游戏，对她说：“张老师拍着小月月睡觉”。她看着老师说：“小月月拍睡觉”。老师又说：“美丽的张老师拍着可爱的小月月睡觉”。她说：“睡觉”。就这样一会小月月睡着了。她与成人之间的交往已经是一个很大的突破了。并且可以做到与老师们一起游戏、一起聊天了，但现在存在的一些问题是孩子的积极性还是不够，而如何培养她的积极性，老师希望家园配合，来引导、鼓励。
　　2、 与小朋友之间的交流。
　　通过上半年的努力，感觉这方面是她最弱的一个方面，对于自己喜欢的小朋友的方式还是不够对的，只是很用力的去抱住小朋友，而不去进行交流，这是需要一段时间的引导、鼓励和帮才干改变的。因此老师们几位教师会引导其他幼儿积极与佳佳一起游戏、一起活动。同时老师们还引导和分辨喜欢的几种表达方法。比如：拉一拉小手、轻轻地亲一下小脸等。通过这半年的努力，月月与小朋友之间的交流有了很大的进步。比如：她可以与其他幼儿一起游戏了、懂得了轮流、有时也可以说出自己的一些想法的等。但在交流的同时老师们发现月月还是有些缺少自信心，她想做什么事情时，总会先对别人说：“月月要去小便、月月排队对吗？、月月不抱小朋友对吗？等等”她在等待别人来肯定自己的答案，然后再去做这件事情。因此老师们需要家园配合，在家里可以教一点其他幼儿所不会的东西到幼儿园来展示自老师，尚有希望家长在家中原则性的事情一定要坚持，不要太以幼儿为中心，要学会商议，但不能一味地妥协。
　　三、 专注力方面
　　1、 室内的教育活动。
　　上半年月月已经可以和其她小朋友同样坐在小椅子上，不会随便地下座位或者不经教师的批准自己去自己想去的地方了。这半年老师们教师采用紧盯的方式，当她想有什么活动刚要起来时，老师们就会叫一下：“月月”让她回答一些问题或者有时说：“月月到前面讲一讲，说一说或者是表演等，但有时她回答的是：“去小便”接着老师们会引导她说：“月月小便”月月是一个非常聪明的孩子，每次和她说过的一件事情，她总能记得。尚有月月在识字方面的能力是非常好的，因此老师们教师会挖掘出她的优点，请她在其他小朋友面前展示以增长她的自信心。通过这半年的努力，佳佳在教育活动时，有时能和小朋友一起互动（但只是自己比较感爱好的）专注力方面尚有待提高。
　　2、 室外的户外活动：
　　上半年月月在户外活动时可以与小朋友在一起，可以听指令做一些事情，但是与小朋友一起做游戏有一定的困难。因此老师们会引导其他幼儿与月月一起玩、积极与月月做游戏，尚有教师会经常引导和鼓励她，她会更快乐的去玩。通过几个月的努力，月月在户外可以与小朋友们一起做游戏（不会自己跑到别处玩），但有时找朋友的积极性差，她总是会等待其他幼儿找自己玩。在集体活动时表现最佳可以和老师们大家一起互动起来，非常不错。
　　四、 继续培养的计划
　　1、 自老师服务意识。比如：自己拿书包、物品保管等。
　　2、 教育活动时的专注力及语言表达能力。
　　3、 与小朋友积极沟通的能力。
　　4、 任务意识和挫折教育。
　　5、 时间概念的认知。
　　五、 希望家长配合的工作
　　1、在家中培养幼儿的自老师服务意识，应当让幼儿做一些力所能及的事情，并且做到善始善终。
　　2、 任务意识的条理性，可以与幼儿商议先做什么再做什么，不要一味的鼓励。
　　3、 在家中原则性的事情一定要坚持，不要以幼儿为“中心”了，适时的商议可以，但也可以否认，要有挫折教育。
　　4、 家庭成员、幼儿园培养幼儿的思想要一致，这样才干达成共识。