北师大版初一数学(上)讲义--有理数(学生版).doc

初一数学（上册）讲义
第二章：有理数
一、有理数的意义及相关概念
Ø 知识梳理
1.正、负数的概念
像1、、1.2，...这样的大于零的数叫做正数;在正数的前面加上""号的数叫做负数.
0既不是正数也不是负数.
我们常常用正数和负数表示一些相反意义的量.
2.有理数的定义及分类
整数和分数统称为有理数.
有理数的分类：
n 按符号分:
有理数
n 按定义分:
有理数
3.数轴：画一条水平的直线，在直线上取一点表示零（叫做原点）选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向，就得到数轴。
（三要素：原点、单位长度、正方向。易混淆点：单位长度可任意选取。）

n 有理数与数轴的关系
任何一个有理数都可以用数轴上的一个点表示。
n 数轴的判断方法
要判断是否为数轴，应抓住它的三要素：原点，正方向，单位长度，三者缺一不可。
n 数轴的表示方法
数轴上表示数的点可用大写字母标出，写在数轴上方相对应点的上面，原点用O表出，它表示数0，数轴上的点对应的数用小写字母表示.写在数轴下方.数轴上原点位置根据需要来确定，不一定在中间，在同一数轴上，单位长度要相同。
n 比较大小（数轴）
数轴从左至右依次增大，所以先在数轴确定两个（或多个）数的位置，然后按它的特点进行判断。数轴上两个点表示的数，右边的数总比左边的大。正数大于0，负数小于0，正数大于负数。
比较两个负数的大小
三大步骤：
（1）先分别写出两负数的绝对值；
（2）比较这两个绝对值的大小；
（3）绝对值大的反而小。
有理数大小的比较法则：
正数都大于0；负数都小于0；正数大于一切负数；两负数绝对值大的反而小。
4.相反数
代数定义：只有符号不同的两个数，我们称其中一个为另一个的相反数，这两数也互称为相反数。
0的相反数是0。
几何定义： 两个互为相反数的数在数轴上分别到原点的距离相等。
5.绝对值
代数定义：一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。
用式子表示为：

几何定义：一个数a的绝对值就是数轴上表示数a的点与原点的距离，记作“|a|”。

Ø 易错知识辨析
1.自然数,非负数,非正数,非零有理数所代表的数中零的位置;
2.数轴上到任一点距离相等的点所表示的数有两个,他们不一定互为相反数;
3.互为相反数的两个数不一定一正一负,绝对值等于本身的数是非负数,绝对值等于它的相反数的数是
非正数.
4.原点代表的有理数为零,并不代表没有,它代表的是一个基准值.
Ø 课堂精讲例题
【例1 】训练重点:关注零在有理数中的地位,强化有理数是带符号的数的思想.
1.下列说法： ①零是正数 ②零是整数 ③零是最小的有理数 ④零是最小的自然数
⑤零是最大的负数 ⑥零是非负数 ⑦零是偶数
其中正确的说法为 。

2．体育课上全班女生进行百米测验达标成绩为18秒,下面是第一小组8名女生的成绩记录,
其中“+”表示成绩大于18秒,“—”表示成绩小于18秒｡这个小组女生的达标率是( )
A．25% B．37.5% C．50% D．75%

3.七名同学的体重以48kg为标准,超过即为正,不足记为负,记录如下
编号
1
2
3
4
5
6
7
与标准体重的差(kg)
-3.0
+1.5
+0.8
0
+0.3
+1.2
+0.5
A. 最接近标准体重的学生体重是多少?并说明这个有理数的意义.
B. 按体重的轻重排列时,恰好居中的是哪位同学?

4．观察下面依次排列的一列数,它的排列有什么规律?请接着写出后面的三个数,并写出第150个数.
(1)1,-,,-,,-,,-,_______,________,_______,第150个数是________;
(2)1,-,-,-,,-,-,-______,_______,_______,第150个数是________;
(3)1,,-,-,1,,-,-_______,_______,_______,第150个数是________.

【课堂训练题】
1．如果表示有理数, 那么下列说法中正确的是（ ）
(A) 和一定不相等 (B) 一定是负数
(C) 和一定相等 (D) 一定是正数
2.π是（ ）
（A）整数 （B）分数 （C）有理数 （D）以上都不对
3.大于–3.5，小于2.5的整数共有（ ）个。
（A）6 （B）5 （C）4 （D）3
4.写出三个有理数，使它们满足：①是负数；②是整数；③能被2、3、5整除。答：____________。
5.某公司今年第一季度收入与支出情况如表所示（单位：万元）
月份
一月
二月
三月
收入
32
48
50
支出
12
13
10
请问：(1)该公司今年第一季度总收入与总支出各多少万元？
(2)如果收入用正数表示，则总收入与总支出应如何表示？
(3)该公司第一季度利润为多少万元？
【例2】训练重点:数轴上的点与数的关系,点与点的距离与点的关系,初步形成数形结合的思想
1．数轴上原点右边4.8厘米处的点表示的有理数是32，那么，数轴左边18厘米处的点表示的有理数是____________。

2.一数轴上的A点到原点的距离为2.，那么数轴上到A点的距离为3的点所表示的数
有（ ）
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
3.借助数轴列式回答下列问题
(1) 与原点相距的点表示的数是什么?
(2) 与-3相距的点表示的数是什么?
(3) 一个点A表示的数为-,把A点向左移动2个单位后所得的点对应的数为什么?
(4) 两个点A,B分别表示的数为-1，,有一个点C到这两个点的距离相等,则点C表示的数为什么?
【课堂训练题】
1．画一条数轴,并在数轴上找出比-大,且比小的整数点.

2．根据下面给出的数轴,解答下列问题:-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
A B

(1)A、B两点之间的距离是多少?
(2)画出与点A的距离为2的点(用不同于A、B的字母在所给的数轴上表示)｡
(3)数轴上,线段AB的中点表示的数是多少?
3. 有理数a、b在数轴上对应点的位置如图所示，则下列不等式正确的是（ ）
A.a>b B.-a>-b C.b >o D.a > o

【例3 】 训练重点:相反数,绝对值的意义,进一步理解有理数,提高运用数的能力.
1. 已知，则a是__________数；已知，那么a是_________数。

2.(1)+5的相反数是–5，–5的相反数是5，那么数x的相反数是______，数–x的相反数是________；
数的相反数是_________；数的相反数是____________。
（2）因为到点2和点6距离相等的点表示的数是4，有这样的关系，那么到点100和到点999距离相等的数是_____________；到点距离相等的点表示的数是____________；到点m和点–n距离相等的点表示的数是________。
（3）已知点4和点9之间的距离为5个单位，有这样的关系，那么点10和点之间的距离是____________；点m和点n（数n比m大）之间的距离是_____________。
（4）数5的绝对值是5，是它的本身；数–5的绝对值是5，是它的相反数；以上由定理非负数的绝对值等于它本身，非正数的绝对值等于它的相反数而来。由这句话，正数–a的绝对值为__________；负数–b的绝对值为________；负数1+a的绝对值为________，正数–a+1的绝对值___________。

3．(1)如果︱x-2︱=2,求x,并观察数轴上表示x的点与表示1的点的距离｡
(2)在(1)的启发下求适合条件︱x-1︱<3的所有整数x的值｡

【课堂训练题】
1.下列说法中正确的是（ ）
A.正数的绝对值一定大于负数的绝对值 B.相反数等于它本身的数只有零
C.一个有理数不是正数就一定是负数 D.绝对值等于它本身的数只有零.

2.若，则的取值不可能是（ ）
A. 0 B. 1 C.2 D.-2
3.绝对值大于1而小于4的整数有 ，这些整数之和为 。
4.若a、b互为相反数，c、d互为倒数，m的绝对值是2，则＋m－cd的值为 。
5.若＋（b-3）=0,则a= ,b= ,ab= .

【巩固练习】
1.

2.文具店、书店和玩具店依次座落在一条东西走向的大街上，文具店在书店西边20米处，玩具店位于书店东边100米处，小明从书店沿街向东走了40米，接着又向东走了－60米，此时小明的位置在（ ）
A.文具店 B.玩具店
C.文具店西40米处 D.玩具店西60米处
3.在0，，－，－8，+10，+19，+3，－3.4, π中整数的个数是（ ）
A.6 B.5 C.4 D.3
4.下面是具有相反意义的量，请用箭头标出其对应关系

5．如图,数轴上的点 A．B．O、C．D分别表示-5、-1.5、0、2.5、6,回答下列问题.

(1)O、C以及B．D两点间的距离各是多少?
(2)你能发现所得的距离与这两点所对应的数的差有什么关系吗?并请说出这个关系;
(3)假如数轴上任意两点 A．B所表示的数是a、b,请你用一个式子表示这两点间的距离.

6. 若，则 ;若，则 ;
若，则 ;若，则 ;若，则 ;
若，则 ;若，则 。
7．数轴上点A表示数-1,若|AB|=3,则点B所表示的数为__________________｡
8.若，则 。
9. (1) 已知，，且b<a，求a、b的值
(2)已知试用号将连接起来。

10.化简的结果是__________。

二、有理数的运算
Ø 知识梳理
（一）有理数的加、减法
1.有理数加、减法的定义
（1）把两个数合成一个有理数的运算，叫做有理数的加法。
（2）已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
2.有理数加、减法法则（重点）
（1）同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加（同号相加，符号不变，绝对值相加）
（2）异号两数相加，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。（异号相加，
符号同大，绝对值相减）
（3）互为相反数的两数相加得零
（4）一个数同零相加，仍得这个数
(5)减去一个数，等于加上这个数的相反数
3.有理数加法的运算律（难点）
加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。即
加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。即
4.有理数加减混合运算的方法和步骤（难点）
第一步：运用减法法则将有理数混合运算中的减法转化为加法。
第二步：运用加法法则、加法交换律、加法结合律进行简便运算.
（二）有理数的乘、除法
1.有理数的乘、除法法则（重点）
(1)两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘任何数与零相乘，积仍为零
(2)两个有理数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除。0除以任何不为0的数，都得0
除以一个不等于零的数等于乘以这个数的倒数
2.倒数、负数的倒数（重点）
(1)若两个有理数的乘积为1，则这两个有理数互为倒数
(2)求一个负整数的倒数，直接写成这个数分之一即可；求一个负分数的倒数，把这个数的分子
分母颠倒一下位置即可。
3.有理数乘法法则的推广（难点）
（1）几个不等于零的数相乘，积的符号由负因数的个数决定：
当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正；
（2）几个数相乘，只要有一个因数为零，则积为零
4.有理数的乘法运算律（难点）
（1）乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置，积不变。
（2）乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变
（3）乘法分配律：一个数同两个数的和相乘，等于把这两个数分别同两个数相乘，再把积相加

（三）有理数的乘方
1.乘方的定义（重点）
求n个相同因数的积的运算叫做乘方，即，其中乘方的结果叫做幂，叫做底
数，n叫做指数。
2.乘方运算的符号法则（难点）
正数的任何次幂都是正数；
负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；
1,0的任何次幂分别是1，0。-1的奇次幂是-1,偶次幂是1。
（四）有理数的混合运算
1.有理数的混合运算
有理数的混合运算是指一个整式里含有加、 减 、乘 、除 、乘方运算中的两种以上的运算。
2.有理数的混合运算的顺序
先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号，就先算括号里面的.

Ø 易错知识辨析
1.有理数的符号运算,重点是加减法转化中性质符号与运算符号的处理;
2.乘方运算幂底数的负号与幂的负号的区别.负数的奇次幂与偶次幂的区别;
3.负数的倒数,负分数的倒数,
4.混合运算中的运算顺序,运算定律的准确运用,
5.绝对值运用,化简,推理判断中的分类讨论.
Ø 课堂精讲例题
【例1】训练重点: 能准确地进行有理数的加减及加减运算,运用加减运算法则进行简单数的推理.
1.计算：（1）-70-28-(-19)-(-12) （2）(-)+(+6.75)+()+(-9)
（3）(-1.7)- ++（-6.8） （4）-8.125+-+
2.下列结论不正确的是( ).
A 若a>0,b<0,则a-b>0
B 若a<0，b>0，则a-b<0
C若a<0,b<0,则a-（a-b）>0
D若,,若，则
3.已知a，b是有理数那么a+b与b这两个数比较大小的结果是( )
A. B. C. D.大小关系取决于a
4.若，，，且，，求a-b+c的值。

【课堂训练题】
1.计算：（1）16+(-25)+24+(-32) （2）16-(-)-(+)
（3）-(-)+(-)-(+) （4）(-2.39)+(+3.75)+(-7.61)+(-1.57)
2.若m<0,n>0,且>,则m+n________0(填“>”“<”或“=”)
3. 则a取的数是( )
A B C D
4.下表为今年雨季某防汛小组测量的某条河流在一周内的水位变化情况（单位：米）
星 期
一
二
三
四
五
六
日
水位变化/米
+0.25
+0.52
-0.18
+0.06
-0.13
+0.49
+0.10
（注：正号表示比前一天上升，负号表示比前一天水位下降）
（1） 若本周日达到了警戒水位73.4米，那么本周一水位是多少？上周末的水位是多少？
（2） 本周哪一天河流水位最高，哪一天水位最低？它们位于警戒水位之上还是之下？
（3） 与上周相比，本周末河流水位是上升还是下降了？

【例2】训练重点: 能准确地进行有理数的乘除法,乘方的运算,运用运算法则进行简单数的推理
1.计算：（1） （2）7
（3）7(-8)(- )0(-4.25) （4）

2.若，必有 （ ）
A. B. C.、b同号 D.、b异号

3.若0＜x＜1，则x、、x2的大小关系是（ ）
A. ＜x＜x2 B.x＜＜x2 C.x2＜x＜ D. ＜x2＜x

【课堂训练题】
1.计算：（1）(-1.5)（-0.5） （2）

（3）(-81)(-16) （4）(-5)25125(-2)16

（5），， （6），，

2.设、b为任意两个有理数，且=，那么 （ ）
A.或或b=0 B.或
C.且 D.、b同号或b=0
3.若、b为有理数，且=0，那么一定有（ ）
A.=0 B.=0且b C.=b=0 D.=0或b=0
4.若x为任何有理数，则一定是_____________数，一定是________数；若，则一定是____________数，一定是__________数。

【例3】训练重点:能准确地进行有理数的混合运算,综合运用运算法则进行简单数的推理
1.计算（1） （2）
（3） （4）-

2.若，且，则（ ）
A. B. C. D.

3.已知x,y,z是三个有理数，若且，则 0.

4.四个各不相等的整数a,b,c,d,它们的积，那么的值为（ ）
A.0 B.8 C.-8 D.

【课堂训练题】
1.计算：（1） (2)

（3） （4）
（5）

（6）

2.下列说法中正确的是（ ）
①同号两数相乘，积必为正 ②1乘以任何有理数都等于这个数本身 ③ 0乘以任何数的积均为0 ④-1乘以任何有理数都等于这个数的相反数
A.①②③ B. ①②④ C. ①②③④ D. ①③④
3.平方等于本身的有理数是 ，立方等于本身的有理数是 .
4.一个正数a的立方( )
A.一定比a大 B.一定比a小 C.一定等于a D.以上都有可能
5.若，求的值.

【巩固练习】
1.计算：(1). (2). (3).

(4). (5). (6).

（7）32+（-11）-21 （8）

(9).=_________。

(10). (11)

2.两个有理数、b，如果，且，那么（ ）
A. B. C.、b异号，且正数的绝对值较大
D.、b异号，且负数的绝对值较大

3.若，则的取值范围（ ）
A. B. C. D.
4.下列说法正确的是（ ）
A .a是有理数，则a的倒数是有理数 B.的倒数与它的相反数的积是1
C.若两数的商为零，则两数中至少有一个为零 D.若，则a=0
5.（）的所有可能的值有______个

6.已知，求的值。

7.，是的倒数，求的值
三、有理数的实际应用及规律探索
Ø 知识梳理
1.确定基准值,利用有理数表示一些有实际意义的数量,解决实际问题;
2.巧用数轴模型,解决与距离有关的实际问题;
3.探索有理数的运算规律,提高解决复杂运算的能力.
Ø 课堂精讲例题
【例1】训练重点: 理解有理数的意义,利用有理数解决实际问题
1.下表列出了国外几个城市与北京的时差(带正号的数表示同一时刻比北京时间早的时间),请回答
(1)如果现在是北京时间上午8:00，那么东京时间是多少?
城市
纽约
巴黎
东京
与北京的时差
-13
-7
+1
(2)如果小芳给远在纽约的叔叔打电话,她在北京时间下午15:00打电话,你认为合适吗?请说明理由

2．一跳蚤在一直线上从O点开始,第1次向右跳1个单位,紧接着第2次向左跳2个单位,第3次向右跳3个单位,第4次向左跳4个单位,……,依此规律跳下去,当它跳第100次落下时,落点处离O点的距离是________个单位.

【课堂训练题】
1.个体儿童服装店老板以32元的价格购进30件连衣裙，针对不同的顾客，30件连衣裙的售价不完全相同，若以47元为标准，将超过的钱数记为正，不足的钱数记为负，记录结果如下表所示：
售出件数
7
6
3
5
4
5
售价（元）
+3
+2
+1
0
-1
-2
请问该服装店在售完这30件连衣裙后，赚了多少钱？

2.三峡大坝从6月1日下闸蓄水，下表是工作人员连续五天的水位记录（如果规定蓄水位为135米）情况，记录如下。（单位：米）
6月1日
6月2日
6月3日
6月4日
6月5日
-5
+2
-1
+3
+2
问：(1)这5天中每天的水位各是多少米？
(2)总的来说，水位是高了还是低了？若高，高了多少？若低，低了多少？

3.某种细菌在培养过程中，每半小时分裂一次（由一个分裂为两个），且原细菌死亡。若这种细菌由1个分裂为16个，那么这个过程中要经过（ ）
A.1小时 B.2小时 C.3小时 D.4小时

【例2】训练重点: 探索数及数的运算规律,进行较复杂的运算
1.观察下列算式：

用你所发现的规律写出的末尾数字 。

2.，，，，，从以上的计算中，我们可以发现：
(1)底数的小数点向右（或向左）移动一位，其平方数的小数点怎样移动？
(2) 底数的小数点向右（或向左）移动两位，其平方数的小数点怎样移动？

3.如果规定符号※的意义是a※b=，求2※（-3）※4的值

【课堂训练题】
1.现有四个有理数:-2,5，-10,18将这四个数(每个数只能用一次)进行加,减,乘,除四则运算.等于24的算式为______________________________.
2.计算的值.
3.你能比较和的大小吗?为了解决这个问题,我们从比较简单的情形入手,经过归纳,从中发现,得出结论
①比较下列各数(填"<",">"或"=")

②从(1)题解答归纳猜想出与的结论
③根据上面归纳的结论可得出(填">","<",或"=")

4.用*规定一种运算,对于任意有理数a,b有a*b=-,例如7*4==，试计算(-5)*3的值

【例3】训练重点:巧用数轴解决问题
1．如图,已知数轴上有三点 A．B．C,AB=AC,点C对应的数是200.
(1)若BC=300,求点A对应的数;

(2)在(1)的条件下,动点P、Q分别从 A．C两点同时出发向左运动,同时动点R从A点出发向右运动,点P、Q、R的速度分别为10单位长度每秒、5单位长度每秒、2单位长度每秒,点M为线段PR的中点,点N为线段RQ的中点,多少秒时恰好满足MR=4RN(不考虑点R与点Q相遇之后的情形);

(3)在(1)的条件下,若点E、D对应的数分别为-800、0,动点P、Q分别从E、D两点同时出发向左运动,点P、Q的速度分别为10单位长度每秒、5单位长度每秒,点M为线段PQ的中点,点Q在从是点D运动到点A的过程中,QC＋AM的值是否发生变化?若不变,求其值;若不变,请说明理由.

2.有理数a、b、c在数轴上的位置如图所示，则
_____

【课堂训练题】
１.如图，数轴上A,B,C,D分别表示四个有理数所对应的点

求① ②

【巩固练习】
1．计算

2．某市广播电视局欲招聘播音员一名,对两名候选人进行了两项素质测试,两人的两项测试成绩如下表所示.根据实际需要,广播电视局将面试、综合知识测试的得分按的比例计算两人的总成绩,那么__________(填或)将被录用.
测试项目
测试成绩

面试
90
95
综合知识测试
85
80

3．如图, A B．C． D．E为某未标出原点的数轴上的五个点,且AB=BC=CD=DE,则点D所表示的数是( )
A．10 B．9 C．6 D．0

4.已知，求的值

5．按下图中的程序运算:当输入的数据为4时,则输出的数据是________｡

6.一个骰子的六个面的展开图的数如图,任意掷3次,记上面的数为正,下面的为负,若刚好三次上面的数为不同的奇数,则三次上下面上所得的六个数字的和是_____________.

7.已知观察规律,试猜想 的个位数是________.

8.有若干数，记作，规定，，…，，若给出
，
(1) 试求出，，
(2) 并推出的值

9.当a取什么什么有理数时，代数式有最大值？最大值为多少？

n 能力提升
能力提升1：有理数的运算
有理数范围内可以进行加、减、乘、除（除数不为0）四则运算，对于相同的有理数相乘，我们规定了简捷算法——有理数的乘方运算，除了要熟悉四则运算的法则之外，还应该注意到：
1、有理数对加、减、乘、除（除数不为0）四则运算的结果是封闭的（仍是有理数）。
2、在有理数范围内、加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律都成立，乘法对加法分配律也成立。
3、由于有了正、负数，加法与减法的界限消失，加、减可以互相转换，统一为代数和。如（-3）-7=
（-3）+（-7）。在有理数范围内，除法可以转化为乘法，比如（-5）÷7=（-5）。

能力提升2：有理数的巧算
有理数运算是中学数学中一切运算的基础．它要求同学们在理解有理数的有关概念、法则的基础上，能根据法则、公式等正确、迅速地进行运算．不仅如此，还要善于根据题目条件，将推理与计算相结合，灵活巧妙地选择合理的简捷的算法解决问题，从而提高运算能力，发展思维的敏捷性与灵活性．
（一）括号的使用　　
　　在代数运算中，可以根据运算法则和运算律，去掉或者添上括号，以此来改变运算的次序，使复杂的问题变得较简单．
1 计算：

（2）

2. 计算下式的值：
　 211×555+445×789+555×789+211×445．

3. 计算：S=1-2+3-4+…+(-1)n+1·n．

4. 在数1，2，3，…，1998前添符号“+”和“-”，并依次运算，所得可能的最小非负数是多少？

（二）用字母表示数
　　我们先来计算(100+2)×(100-2)的值：
(100+2)×(100-2)=100×100-2×100+2×100-4=1002-22．
　　这是一个对具体数的运算，若用字母a代换100，用字母b代换2，上述运算过程变为
(a+b)(a-b)=a2-ab+ab-b2=a2-b2．
　　于是我们得到了一个重要的计算公式：(a+b)(a-b)=a2-b2 ①
这个公式叫平方差公式，以后应用这个公式计算时，不必重复公式的证明过程，可直接利用该公式计算．

5 计算 3001×2999的值．

6 计算 103×97×10 009的值．

7 计算：

8 计算：(2+1)(22+1)(24+1)(28+1)(216+1)(232+1)．

9 计算：

10. 计算：　

（三）观察算式找规律
11. 某班20名学生的数学期末考试成绩如下，请计算他们的总分与平均分．
　　87，91，94，88，93，91，89，87，92，86，90，92，88，90，91，86，89，92，95，88．

12. 计算1+3+5+7+…+1997+1999的值．

13.算 1+5+52+53+…+599+5100的值．

14.计算：

能力提升3：绝对值
  绝对值是初中代数中的一个基本概念，在求代数式的值、化简代数式、证明恒等式与不等式，以及求解方程与不等式时，经常会遇到含有绝对值符号的问题，同学们要学会根据绝对值的定义来解决这些问题． 下面我们先复习一下有关绝对值的基本知识，然后进行例题分析．
　　一个正实数的绝对值是它本身；一个负实数的绝对值是它的相反数；零的绝对值是零．即

　　绝对值的几何意义可以借助于数轴来认识，它与距离的概念密切相关．在数轴上表示一个数的点离开原点的距离叫这个数的绝对值．
　　结合相反数的概念可知，除零外，绝对值相等的数有两个，它们恰好互为相反数．反之，相反数的绝对值相等也成立．由此还可得到一个常用的结论：任何一个实数的绝对值是非负数．

1.a，b为实数，下列各式对吗？若不对，应附加什么条件？
　　(1)｜a+b｜=｜a｜+｜b｜；
　　(2)｜ab｜=｜a｜｜b｜；(3)｜a-b｜=｜b-a｜；
　　(4)若｜a｜=b，则a=b；
　　(5)若｜a｜＜｜b｜，则a＜b；
　　(6)若a＞b，则｜a｜＞｜b｜．

2. 设有理数a，b，c在数轴上的对应点如图1-1所示，化简｜b-a｜+｜a+c｜+｜c-b｜．

3. 已知x＜-3，化简：｜3+｜2-｜1+x｜｜｜．

4.若，则的所有可能值是什么？

5. 若｜x｜=3，｜y｜=2，且｜x-y｜=y-x，求x+y的值．

6.若a，b，c为整数，且｜a-b｜19+｜c-a｜99=1，试计算｜c-a｜+｜a-b｜+｜b-c｜的值．

7.若与互为相反数，求的值。

8.化简：｜3x+1｜+｜2x-1｜

9.已知y=｜2x+6｜+｜x-1｜-4｜x+1｜，求y的最大值．

10.设a＜b＜c＜d，求｜x-a｜+｜x-b｜+｜x-c｜+｜x-d｜的最小值．

11.若2x+｜4-5x｜+｜1-3x｜+4的值恒为常数，求x该满足的条件及此常数的值．

能力提升4：数