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教学合同
北京吉利大学《教学合同》
《快乐人生经济学原理》

一、课程与教师基本信息
1 课程代码：
2 课程名称：《快乐人生经济学》
3 学分，开课学期
2学分，任一学年任一学期
4 先修课程
无
5 授课时间、地点
第1-16周，每周2课时。包括讲授课、辅导课、模拟项目讨论课、学习心得交流等形式，具体安排请看“课程进度计划与训练任务”，遇国家法定假日顺延。
具体的上课时间：见课程表
地点： 座 层 学院
6 授课教师信息
陈静 副教授 经济学硕士
欢迎同学们以各种形式来与我讨论与课程或学习有关的各种问题。如需办公时间以外进行咨询，请电话预约（上课或开会时不接听），因为我在下班以后需要大量时间进行备课。
联系电话： 咨询时间：周二 咨询地点：
7 课程协调人信息
课程协调人：
电 话：010-6075
电 邮：
咨 询 ： 室。
二、课程目标
8 课程简介
本课程将介绍实用经济学在现实经济社会中的经济现象分析。具体而言，本课程将介绍实用经济学在现实中的具体运用，主要包括沉没成本、机会成本、比较优势、资源的利用、激励的方式、道德风险、逆向选择、价格歧视、寡头博弈、搭便车与市场失灵、折现现金流、外部性、奢侈消费与可随意支配收入、理解与把握经济周期，并以实用为侧重详细展开。
本课程是非经济类专业的选修课程。该课程在设计微观部分时选择与学生实际生活紧密相关的主题展开，通过模型设计，锻炼学生应用理论解决实际问题的能力，在设计宏观部分时以联系国家经济热点问题为载体，如GDP增长、CPI上涨、央行加息、人民币升值、社会低保、失业问题等加强学生对宏观经济的理解。通过课本理论知识与社会经济现象实践的结合，注重培养学生运用经济学理论观察、分析和解决现实经济问题和经济现象的能力。
本课程课堂面授每周1次，每次2个学时。教学过程中将结合课程目标，重点训练学生运用经济学知识的能力。

9 本课程可获得的学习成果
（从应知应会的基本目标到优秀水平的描述）
基本目标
了解经济学的基本知识；能够针对不同的环境情况确定基本的资源配置和利用方案；了解经济学的基本应用。
中级目标
在上述基础上，能够主动关注不同环境下的资源配置和利用方案应用；熟悉具体的资源配置的突出特点，并能根据实际情况做出适合的资源配置方案并配合变化进行调整。
优秀水平
在上述基础上，能够就简单组织某类主题进行一定的深度讨论，能够独立确定合理的资源配置和利用方案并熟练的做出多套方案备选，并能深入分析不同资源配置和利用方案的利弊得失。
10 本课程特点、教学方式
课程以解决现实生活中的具体任务贯穿整个学期，在课程中的项目任务在课堂中以会议形式进行每一阶段的学习任务开展，学生带着任务进入课堂，并通过进行角色扮演亲身感受做管理者或被管理者的工作状态。
具体主要采用以下手段：
1、教师讲授：主要讲授基础知识、基本概念；并对一些需要具体操作性的内容进行演示和讲解，以便于学生动手实践。
2、学生应用实践项目：教师针对上课讲授的内容，安排好模拟讨论的具体内容或案例并提出具体要求指导，学生根据授课教师的指导，按要求完成相应管理项目方案。
3、个别辅导：根据学生接受情况，对基础差的学生进行单独辅导；对基础较好的学生提出更高层次的要求，以满足不同水平的学生的需求。同时根据各班学生特点，尝试分批次进行辅助授课。
4、随堂检查：每次课开始时都给学生布置与课程内容匹配的任务，为提高学生学习的积极性，随时进行抽查，并将检查结果记入平时成绩，并设立激励成绩。
5、练习表现讲评：对学生练习中出现的问题进行集中讲评，让学生进一步巩固已学知识，为下阶段的学习做准备。
6、课堂讨论：对理论性强的章节进行随堂集中讨论，老师提问，学生作答，以此来巩固掌握相应知识。
7、经济学知识应用设计：根据课程知识点设置，定期要求学生根据所学知识独立进行阶段性知识的文字化处理，使学生通过对项目的对所学知识进行巩固、加深，并应用于实践中，为以后走上工作岗位奠定基础。

11 课程进度计划与学习任务
进行
（周）
学习
情境
学习任务
授课
方式
课
时
备注
1
了解生活中常见的经济现象，寻找解决常见经济问题的
方法
任务一：营造好心情享快乐富足人生
一、了解快乐传递财富
二、树立自信心应对困境
三、营造好心情引领快乐职场
讲授
课堂讨论
课堂活动
练习+讲解
2
整个
学期
设置
模拟
工作
任务
四次
，
以加
强学
生对
知识
的理
解和
应用
，并
在课
堂预
留时
间辅
导
2
任务二：理解沉没成本解决生活困扰
一、忘掉无法回收的成本
二、了解固定成本与变动成本
三、分析个人沉没成本
讲授
讨论
2
3
任务三：研究机会成本
一、了解机会成本
二、分析金钱以外的成本
三、重视他人的机会成本
讲授
讨论
练习+讲解
2
4
任务四：积累财富---估算可随意支配收入
讲授
讨论
2
5
任务五：分析比较优势
讲授
讨论
2
6
任务六：欣赏选择的魅力—资源利用
讲授
讨论
2
7
任务七：保持工作热情---激励的作用
讲授
讨论
2
8
任务八：避免道德风险—委托代理
讲授
讨论
2
9
任务九：探究格雷欣法则—逆向选择—劣币驱逐良币
讲授
讨论
2
10
任务十：利用价格歧视—竞争与垄断
讲授
讨论
2
11
任务十一：分析囚徒困境—寡头垄断
讲授
讨论
2
12
任务十二：怎样搭便车---公共物品—市场失灵
讲授
讨论
2

13
任务十三：明辨时间与金钱的关系—折现现金流
讲授
讨论
2

14
任务十四：利用正外部性与避免负外部性—戒断网瘾、推广慈善
讲授
讨论
2

15
任务十五：把握机会—充分利用经济周期
讲授
讨论
2

16

总计
32

12 教材、参考书目及其他学习资源
目前选用的教材是我校教师编写的教材，更新了以往教材中缺少和较陈旧的内容。同学们在课堂上认真学习和练习，并在课外去关注和理论联系实际就可以达到教学要求。
如果同学们仍然希望拥有参考书的话，由于经济学是绝大部分社会科学类专业都开设的必修课，所以图书也有很多选择，建议到学校图书馆及国家图书馆借阅，如有同学打算保留相关参考资料，建议去大型书店仔细比较后购买。
同学们如果想达到“优秀水平”，除了多练习之外，还要阅读较多的参考书并随时关注市场最新情况进行分析。以下为大家列出的书目均可在吉利大学图书馆借阅到，同学们也可以前往北京市其他图书馆，例如国图，借阅更多的参考书。同学们会发现这些书中对于未来的专业学习和工作提供了大量不同的观点，这很正常，即使在严谨的科研领域也会存在不同的观点。同学们可以交叉参考不同的书目，并做出自己的分析判断。

教材：由于课程涉及内容均属于生活中的具体现象，并非完整经济学体系的内容，因此市面上没有合适的教材
参考书：
吉本佳生，2009年《快乐上班经济学》 华文出版社
徐秀丽 2009年《心情经济学》 新华出版社
高鸿业，2007年，《西方经济学》，中国人民大学出版社
许纯祯，吴宇晖，张东辉，2008年，《西方经济学》（第三版），高等教育出版社
茅于轼，2008年，《生活中的经济学》，暨南大学出版社
方旭，刘素梅，2009年，《经济学基础》，经济管理出版社
（美）曼昆，2009年，《经济学原理》（上、下），北京大学出版社
（美）史帝文李維特，史帝芬杜伯納，2010年《超爆苹果橘子经济学》，时代文化出版社
（美）弗兰克（闾佳 译），2008年，《牛奶可乐经济学》，中国人民大学出版社
同学们也可以在互联网上查找到很多相关资料，例如使用Google与Baidu搜索 “经济学”或其他更精确的关键词，例如“微观经济、宏观经济、供求理论、生产要素理论”等。
为了更深入地了解经济学界最新的理论及方法，除去借阅参考书和上网，同学们可以前往一些相关场所获得更丰富的体验，例如：学生活动组织、学生实践中心，校外兼职等都拥有一些具体的应用层面知识。
三、本课程中学生的工作量与课程评估
13 对学生到课、阅读、作业等的学习要求
前来上课是对同学们的基本要求，我也会以点名的方式进行记录。为了获得最大的学习效果，学生被要求出席全部的课程。每节课都会设辅导环节，主要不是仅仅用于回答学生提问，而且会要求学生事先完成所需的阅读，有充分的准备，并在课堂讨论中做出贡献。无论在演讲课中还是课后，无论辅导课前，进行中，还是课后，学生都可以向授课教师提问问题。还可以在约定的时间向课程协调人提出口头意见，要求或建议。
另一方面，本课程原本需要很多基础知识，鉴于学生可能尚不能学习过这些课程，会在课上进行基础的补充，如果缺课数量较多，虽然出勤次数在总成绩中比例较小，但是缺少练习的同学将很难通过考核。
同时，按照我校相关管理规定，缺课达到一定程度还会导致其他的处罚。
对于阅读，由于可以采用多种学习资源，因此没有硬性规定，同学们可以按照自己兴趣选择借阅图书、搜索互联网、实地参观等多种方式。无论采用何种方式，同学们均会被要求手写完成学习笔记，具体要求请看“日常作业”。
14 对学生参加讨论课所做贡献的要求，以及评估所作贡献的等级指标
在讨论课上能够围绕老师设定的主题，清晰、简洁地陈述自己的观点，成绩以百分制计算。如果某一进度的内容没有安排讨论课，那么将以课堂提问成绩替代。
15 提交每项作业的方式（如书面文本、口头表达、电子邮件、实训操作、作品、表演等）
详见表格。
16 返还被批阅作业的时间与方式
详见表格。
17 学院（教学单位）拟保留的学生试卷或作业
详见表格。
18 对作业迟交的处罚办法
对于课堂布置的作业，如果没有合适的理由，不交者此次作业即为零分，迟交作业者最多只能得到及格成绩。
表格 1-本课程所有成绩、作业与考核内容说明
No.
作业内容与提交方式
告知成
绩时间
返还
或拟
保留
1
大约第2周，将在课上进行一次了解经济学应用的讨论活动，要求团队操作。内容是关于整体环境因素分析。
当堂
保留
2
大约在第6周，将安排一次影响供求因素分析的讨论活动，要求团队合作且当堂提交小组观点提纲。
当堂内
保留
3
大约在第8周，会要求提交一份书面作业，描述自己理想中的大学期间的规划，清楚表达自己对大学生活的具体希望，目前的资源能否支持达成目标。
字数要求200字以上，请注意手写工整，不要打印，以免我误
会为网络复制作品。如果同时能够制作成PPT进行现场讲解5
分钟以上，将得到作业成绩20-50%的加分。
PPT作业当堂

书面的
提交两
周之内
返还
4
大约在第10周，将在课堂上进行一次就业选择的模拟练习，单独练习，可以讨论，要求当堂提交选择就业的文字理由。
提交两
周之内
返还
5
大约在第11周，将安排一次分析公共物品与市场失灵的课堂实训活动，在课上安排学生活动的项目，要求以组为单位（4-6人一组）进行分析讨论。要求交讨论记录。
提交两
周之内
保留
6
大约在第13周，会安排一次通胀与失业的讨论活动，要求当堂交讨论记录。
提交两
周之内
保留
7
大约在第14周，会安排一次讨论当前宏观经济政策的讨论，要求当堂交讨论记录。
提交两
周之内
保留
8
大约在第15和16 周，会安排两周综合实训，以小组为单位进行经济学理论的综合应用
提交两
周之内
保留
9
期末考核：综合全部内容进行期末考试
期末公
布
保留

加分的机会：在期末考核之外，主动增加任何活动经济知识应用方案展示，如果内容合理、讲解从容并具有较强的说服力将可以获得很多的加分，但总成绩超出满分时也将记为满分。
期末公
布
返还

19 每项过程性考核（包括提交作业、课堂测验、期中考试）的时间
本课程不进行课堂测验和期中考试，期末考核为开卷方式。
提交作业的时间详见表格。
20 每项考核成绩在总成绩中所占的权重
详见表格。
21 每项考核的成绩等级，以及查询这项规定的途径
所有成绩以百分制计量，可以向任课教师查询。
22 通过本课程考核的条件（如果成绩等级是按比例分配的，则要说明比例分配方法）
本课程考核成绩不按比例进行分配，任何同学达到一定水平都可获得相应成绩。

表格 2-本课程综合考核成绩说明
No.
考核成绩构成
占总成绩比例
1
出勤与课堂表现
10
2
口头与书面表达作业
20
3
各环节案例讨论及团队合作解决方案
20
4
团队合作及综合实训
20
5
期末考试
30

合计
100

四、学校相关教学政策
23 文献与互联网资源引用规定
限于文字篇幅，此处不进行转载，请查阅京吉校字〔2010〕46号《北京吉利大学学生作业（或论文）文献引用规定》及其附件。
24 抄袭、剽窃等违反学术道德的处罚措施
学校规定：“学生要遵守北京吉利大学明示的关于处理学术抄袭、剽窃的有关政策规定，对其提交的用于评估本人学习成果的作业负责，保证没有抄袭、剽窃和欺骗。剽窃行为所受到的处罚包括重做、补考、取消成绩、处分，最严重者有可能被学校开除。”
25 学校其他相关政策规定及查询途径
请查阅《学生手册》或向教务科咨询。
26 最后，如果你有任何问题…
找我谈 – 这是重要的。有问题要早谈，不要等到结课时。我希望这门课在本学期中能够变成我们之间的对话。请毫不犹豫地在课上提问、发言，在课后与我讨论各种学习材料。

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