资源描述
宁夏版初中九年级信息技术（上）
第2节 声音素材的获取与加工
第一课时：设立Windows的“ 调音台”
一、案例背景信息
1、模块（或章节）：第2节 声音素材的获取与加工
2、年级：九年级
3、所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著 电子工业出版社
4、学时数：2课时
第一课时非上机时间 25 分钟，上机操作时间 10 分钟。其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），活动方式：个人访谈，大约用 5 分钟b5E2RGbCAP
二、教学设计
（一）教学目的
1、知识与技能
① 体会声音对多媒体作品艺术渲染的作用。
② 结识并学会使用Windows的调音台。
③ 学习从娱乐和控制面板找到调音台，并学会在桌面任务栏上调出调音台。p1EanqFDPw
④ 设立麦克风在录音时的属性。
⑤ 设立麦克风在回放（即播放）时的属性。
2、过程与方法
以讲述和练习为主，课堂演示为辅，培养学生积极思考、敢于动手，自主探究的能力。
3、情感态度与价值观
①激发学生对多媒体的爱好。
②培养学生的审美观和简朴的声音编辑。
（二）内容分析
教学重难点：
1、设立麦克风在录音时的属性。
2、设立麦克风在回放（即播放）时的属性。
教材分析：
声音是多媒体中的重要的元素之一，它不仅可以渲染气氛、烘托主题，声音也是表达感情和传达信息的重要手段之一。假如某个多媒体中缺少了声音，这个多媒体将失去许多光彩。本节课的重要目的是让学生能体会声音对多媒体渲染气氛的作用和如何对的使用Windows的“调音台”。DXDiTa9E3d
（三）学生分析
音频素材是一种常用的多媒体素材。在小学阶段，学生学习过如何在多媒体作品中插入声音，感受到音频素材对烘托多媒体作品的气氛，增强作品艺术感染力的重要作用。在第一节课“多媒体技术”，学生也结识了涉及声音（文本、图片、视频、动画）在内的多媒体素材。本节课上应当体现学生的主体地位。在学习过程中，发现问题，提出问题并对问题进行研究和探讨。因而教师应注重引导学生发现问题，探究解决问题的方法，适时调节课堂气氛。让学生通过实践操作，展开研究性学习方法来完毕本课教学任务。RTCrpUDGiT
三、教与学的实际过程描述
1．教与学的过程描述
第一课时：设立Windows的“ 调音台”
教学环节
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观测和考察
媒体运用
预期效果
导入新课
师：在讲新课之前我们先欣赏一段“依云矿泉水”的创意广告，说说广告中你喜欢什么？
对学生的回答给出评价。引出声音烘托和渲染气氛的功能。
学生观看“依云矿泉水”创意广告
回答老师提出的问题
观测学生对视频的反映，看学生是否被“依云”广告所吸引，考察是否激发起了学生的爱好。
多媒体播放“依云”创意广告
运用“依云”创意广告吸引学生的注意力。
教学新课
教学新课
教学新课
一、了解Windows的“调音台”
师：大家都会看视频了吧，谁能上来把依云广告再打开一次。
演示之前悄悄将“音量”静音并要关掉“音量控制”
师：请同学们和我一起看书的第12页，倒数第二段，“Volume control 是Windows中用来管理和控制各种声音设备的一个程序，也叫‘调音台’。‘调音台’假如没有设立好，计算机就不能发出声或者无法录音”
师：请同学们再看第13页的插图2.1和2.2.“音量控制”里涉及Volume(音量) 、Wave（波形）、SW Synth 、CD Play(CD 播放)、Line In(音频输入)。在两个小喇叭中间拖动滑块是调节左右声道音量分派的。在音量下面的拖动滑块是调节音量大小的。下面尚有一个“静音”，“静音”被选中，方框里出现一个对勾。举个例子，假如选中“所有静音”那么所有的音乐和视频都没有声音。所以，假如你的计算机发不出声音或者无法录音，不要立即认为是硬件问题，应当先打开“音量控制”窗口，查看一下是不是把某个设备设立成“静音”。
师：刚才我们播放广告时没有声音是不是应当查看一下“音量控制”，那么调音台在那里？
师：任务栏上没有“音量控制”，怎么办？同学们阅读13页到14页的“小博士”，看看如何打开“音量控制”窗口。
请两位同学分别演示从“娱乐”中找到“音量控制”窗口和“控制面板”中找到“音量控制”窗口。
2、学习设立麦克风在录音时的属性
师：麦克风是获取声音素材的重要工具，但是假如我们直接使用麦克风是不能录音的，必须要通过设立，请同学们阅读第13页“做一做”先自学一下麦克风在录音时的属性。
师：那位同学能上来演示一下。
师：我们看到“属性”对话框中调节音量下面有“播放”和“录音”，“录音”我想同学们通过看书已经知道了，那么假如选择了“播放”那会如何呐？我现场给大家做个演示。
在“属性”对话框中选择“播放”，按“拟定”，在麦克风旁拍拍手，音箱会有掌声。
师：大家知道选择“播放”后的效果了吧，我的掌声会直接通过音箱传出去。
师：问一个问题，大家觉得音量越大越好还是略低一点好？
师：书上“金钥匙”告诉我们“无论是那种设备，音量都不要设立得太大，否则也许使该设备出现声音失真现象。一般以最大音量的三分之二为宜。”
由一位学生到教师机上做演示
学生反映没有声音。
听老师解释无声音的因素。
学生听教师讲解，同时看教材
学生在桌面上找“调音台”
学生阅读课本
学生上教师机演示打开“调音台”窗口
学生阅读课本，在自己的机子上尝试操作。
学生上教师机演示
学生看教师演示
学生可和老师一起说出答案
学生回答
看学生在演示过程中是否能激发爱好，有寻找答案的动力。
观测学生是否对没有声音感到奇怪，经教师讲解后能否理解“调音台”与声音的关系
观测学生是否认真听讲
是否能带爱好探究学习
是否带着爱好找答案。积极的寻找答案
观测学生是否认真的在学习
巡视、指导操作
观测学生是否对麦克风的设立感爱好。
观测学生是否带着爱好学习
观测学生看到结果后的反映，是否能总结出结论。
听学生回答的结果是否合理对的
多媒体播放“依云”创意广告
播放视频
回到Windows桌面
回到Windows桌面
学生使用自己的计算机
教师机
教师机做演示
由于播放视频时没声音，调动学生探究的好奇心。
让学生系统了解“调音台”的结构和功能。
让学生继续对“调音台”的设立产生探究爱好
通过设立障碍，略提高点难度，让学生在引导中学习“调音台”的相关知识
由于麦克风的设立是操作性的知识，学生应多动手来加深影像。
在学生演示中引入“播放”让学生把“录音”和“播放”一起记忆，对麦克风的设立有全面的了解。
引导学生音量设立不宜过大，如声音太大导致声音失真现象
总结评价
说说这节课你学会了哪些知识，有什么收获？尚有哪些疑惑？
说说这节课的收获
考察学生对知识点的掌握情况还存在哪些疑问
结识“音量控制”并学习麦克风的设立
2、关键环节提炼
（1）播放创意广告让吸引学生的注意力。
（2）设立障碍，在学习“音量控制”时通过正常的办法无法打开“音量控制”窗口，老师的引导使学生一步一步找到问题的关节，培养学生不断学习探究的态度和方法。5PCzVD7HxA
（3）学习麦克风的设立，现场做演示让学生理解“播放”和“录音”的区别和效果。
（4）最后总结一节课的知识，学生自由发言说说自己的心里的感受。
四、教学反思
多媒体已经进一步到生活的方方面面，所以像声音这种媒体对学生并不陌生，讲的浅了学生没有爱好不愿听，讲的略深学生也不爱听，只能结合生活激发学生学习的爱好，所以选择了一段创意广告吸引孩子的眼球。中间故意隐藏“音量控制”设立障碍，有了难度，既可以激发学生的探究的爱好又能让老师引导控制学生学习后续知识。在设立麦克风的时候，属性窗口里有“播放”和“录音”两个选项，书中具体介绍了“录音”，并且在第二课时还会用到“录音”，这个知识点对学生会了解比较多，而“播放”讲的比较少，所以我在课堂上演示了“播放”的效果，让学生通过感性的结识来了解设立中“播放”的功能。jLBHrnAILg
学生的生活环境不断变化，他们也无时无刻的接受着新鲜事物，当课堂的知识不能满足他们的爱好时，学生会表现出淡漠。作为老师只有观测我们的生活，生活中那里用到了我们书本的知识，我们就运用它来引导我们的孩子，让爱好成为他们最佳的老师。xHAQX74J0X
五、教学资源和参考资料
1、宁夏教育厅教研室编写的信息技术教师参考书。
2、本课用到的网络资源是通过百度获取。
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