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第4课时 两位数减一位数(退位)
书本第79～80页的内容。
1．经历探索两位数减一位数(退位)口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。
2．学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
3．让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。继续培养学生学习数学的兴趣和与同学合作的态度。
学会两位数减一位数退位减的口算方法。
理解算理，能够正确进行口算。
实物多媒体，师生共同准备小棒。
一、创设情境，引入新知
1．(计算机显示例题画面)引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗？随着学生的回答，板书算式：
30－8 33－8 33－30
2．设疑、揭题
谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过？30－8、33－8是几位数减几位数？你们会计算吗？这就是我们本节要学习的两位数减一位数。(板书课题)
二、合作学习，探索新知
1．同桌合作学习，探究计算方法。
(1)30－8等于多少？想想看，怎样算？
(2)同桌交流探讨算法。
(3)学生汇报不同算法，可能出现以下方法：
1摆小棒；2用学过的算法算。
2．建立表象，初步感知。
(1)小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。
(2)指名演示摆法：先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根。
3．明确算理，掌握算法。
(1)引导学生用数学语言试着叙述30－8的计算过程，并板书：
(2)计算机直观演示计算过程，学生跟着配音一起完整地说说这题的计算过程。
4．小组合作，探究34－8的计算方法。
(1)各小组讨论交流34－8怎样计算。
(2)动手操作：先用小棒摆一摆34－8等于多少。
(3)学生交流多种操作方法，并一一展示。
(4)引导学生把摆的过程用算式表示出来。
(5)小组讨论汇报各种方法，教师板书：
(6)选择自己喜欢的计算方法说一说34－8的计算过程。
三、组织练习，深化提高
1．“想想做做”第1题。
先选择自己喜欢的计算方法，同桌相互说一说怎样计算，再独立计算，小组校对。
2．“想想做做”第2题。
(1)独立练习。
(2)比一比每组的第1小题和其他三小题有什么联系。
(3)你发现了什么？
3．“想想做做”第3、4题。
(1)创设情境1：今天小明的妈妈过生日，小明要折34个纸鹤送给妈妈，现在已经折好了几个？还要折几个？(投影演示情境)
要求还要折几个？怎样列式？在书上填写算式并计算。
(2)情境2：小明把礼物送给妈妈后，又去问爷爷今年多大了，爷爷说：“我今年66岁。”爷爷比小明大几岁？(投影演示情境)
要求爷爷比小明大几岁？怎样列式？在书上填写算式并计算。
(3)开放题：爷爷今年66岁，再过4年就70岁了，4年后，爷爷比小明大几岁？
(4)思想教育：妈妈、爷爷都是我们的长辈，我们要尊敬他们。在他们过生日时，小朋友可要献上一份爱心。
四、全课总结
提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有什么不同？(把课题补充完整)
五、课后作业
做《名师测控》对应练习。
两位数减一位数(退位)
学生经历探索两位数减一位数(退位)口算方法的过程，理解退位减的算理，能比较熟练地口算两位数减一位数的退位减法。学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系。培养学生学习数学的兴趣和与同学合作交流的精神。
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