2017-2021北京初一(下)期末历史汇编：明朝的统治.docx

2017-2021北京初一（下）期末历史汇编
明朝的统治
一、选择题
1．（2021·北京朝阳·七年级期末）朱元璋要求以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑”。以下措施中与此作用相同的是
A．实行分封制 B．确立郡县制度 C．设立锦衣卫 D．实行垦荒政策
2．（2021·北京朝阳·七年级期末）“朝求升，暮求合，近来贫汉难存活。早早开门拜闯王，管叫大小都欢悦。”与这首明末歌谣直接相关的史实是
A．明朝设“三司” B．努尔哈赤统一女真
C．李自成起义 D．皇太极改国号为清
3．（2021·北京朝阳·七年级期末）下列史实及其影响对应正确的是
A．契丹族建立辽政权——出现了五代十国割据局面
B．元朝设置澎湖巡检司——加强对台湾地区的管理
C．八股取士——提高了中央机构办事效率
D．明朝修建长城——促进了中外经济交流
4．（2019·北京东城·七年级期末）明史专家吴晗在《朱元璋》一书中写道：“在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……在明代，不但不许坐，站着都不行，得跪着说话了。”君臣关系从坐而站而跪这一现象说明
A．丞相权力被六部分割 B．中央的权力日益向帝王集中
C．设立了锦衣卫、东厂 D．中央对地方的管理日益加强
5．（2020·北京平谷·七年级期末）下列图示反映了中国古代王朝行政机构设置的情况，按其设置时间正确排序的是

A．图1、图2、图3、图4 B．图2、图4、图3、图1
C．图3 、图2、 图1、图4 D．图2、图1、 图3、图4
6．（2020·北京海淀·七年级期末）“（明代读书人）对‘四书’的内容并不了解，但只要能背诵模范文，就可以应付考试。”造成这一现象是由于明朝
A．设立军机处 B．设立厂卫机构
C．废除丞相制度 D．采用八股取士
7．（2019·北京西城·七年级期末）明太祖废除了丞相制度，这样做的直接影响是
A．加强对地方的控制
B．皇权空前强化
C．建立起了特务机构
D．束缚人民思想
8．（2020·北京大兴·七年级期末）“读书人，最不济，烂时文，烂如泥……三句承题，两句破题，摇头摆尾，便道是圣门高地……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气！”这段材料主要讽刺批判的是
A．焚书坑儒 B．独尊儒术 C．八股取士 D．文字狱
9．（2020·北京西城·七年级期末）年代尺有助于历史记忆。下列所示年代尺上的“?”处应填入

A．朱元璋称帝 B．蒙古灭金
C．李自成起义 D．签订《尼布楚条约》
10．（2019·北京海淀·七年级期末）对下图所示内容解释正确的是

A．朱元璋取消行中书省，设立“三司”
B．朱元璋废除丞相制度，使六部直接向皇帝负责
C．明朝设立特务机构，加强皇权，镇压官民
D．清朝制造文字狱，禁锢人们的思想言论
11．（2020·北京平谷·七年级期末）下面示意图直接反映的发展趋势是

A．由分裂到统一
B．由封闭到开放
C．由落后到先进
D．由隔绝到联系
12．（2019·北京昌平·七年级期末）“读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”这段材料反映了
A．魏晋以来权贵子弟把持高官
B．隋朝时开始分科考试选拔官员
C．唐朝时将诗赋作为科举考试内容
D．明清时采取八股取士的弊端
13．（2020·北京海淀·七年级期末）《明太祖实录》：以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”朱元璋立下这条“祖训”的主要目的是（　　）
A．提高效率 B．造福子孙 C．加强皇权 D．限制大臣
14．（2020·北京门头沟·七年级期末）如果把“锦衣卫”、“东厂”、“军机处”、“文字狱”确定为一个学习单元，则主题应该是:
A．专制统治的加强 B．特务统治的强化 C．经济控制的嘉庆 D．思想控制的加强
15．（2019·北京昌平·七年级期末）科举制在我国封建社会延续了一千三百多年，然而明初的科举制度却成为中国文化的一次“厄运”。这主要是因为
A．考试随意发挥见解
B．打破了门第的限制
C．采用八股取土
D．形式灵活多样
16．（2018·北京东城·七年级期末）宋太祖和明太祖在位期间都采取了加强中央集权的措施，下列措施属于后者采取的是
①废除丞相制度       ②派文臣担任各地州县的长官
③取消行中书省，设立“三司”       ④解除禁军将领的兵权
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
17．（2021·北京房山·七年级期末）明朝废除丞相，由六部分理朝政和清朝设立军机处的主要目的都是为了
A．促进中外交往
B．加强君主专制
C．提高行政效率
D．扩大地方权力
18．（2018·北京东城·七年级期末）下列农作物传入我国的先后顺序是（     ）
①胡萝卜     ②占城稻     ③甘薯
A．①②③ B．③①② C．①③② D．②①③
19．（2020·北京平谷·七年级期末）洪武十三年（1380年），明太祖以“图谋不轨”之名诛杀了丞相胡惟庸，下令裁撤中书省，废除丞相制度，明太祖这样做的目的是   (       )
A．控制军队 B．强化皇权
C．钳制思想 D．改革科举
二、综合题
20．（2020·北京门头沟·七年级期末）人类文明包括政治、经济、思想文化等诸多方面成果。
【政治方面】
材料一

(1)材料一反映的是哪一朝代的政治制度。其中负责辅佐皇帝掌管行政的大臣是什么？
材料二     罢丞相不设，析中书省政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。
——《职官志》
(2)与材料一相比，材料二最主要的变化是什么？由此判断材料二反映的是哪一朝代的历史。
【经济方面】
材料三   宋金对峙时期，北方人民大量南迁，形成第三次移民浪潮，大约有500万北方移民迁入并定居于江南地区，为江南农业集约化经营奠定了基础。另一方面，南宋政府为了维持与北方政权的对峙局面，必须大力发展农业生产，劝农政策成为当务之急。当时大批农书、劝农文陆续刊印……绝非偶然。在这种情况下，“苏湖熟，天下足”的形成，便不足为奇了。
——樊树志《晚明大变局》
(3)材料三中“苏湖熟，天下足”反映出什么经济现象？依据材料三，结合所学概括形成这一现象的原因。
21．（2019·北京顺义·七年级期末）中国古代的政治制度伴随着时代变化不断发展创新。
材料一

（1）依据材料一图示和所学，说出其制度名称，运用材料内容，说明此制度的作用。
材料二

（2）结合所学，将图示中的①②补充完整。说明材料二所述的统治制度名称及影响。
材料三

（3）依据材料三的图示并结合所学，分别说出唐朝三省六部制、元朝行省制的作用。综合分析明朝中央机构设置的变化与趋势。
材料四

（4）结合所学，请写出①所示朝代名称。结合自身理解，谈谈科举制存续一千多年的原因或者谈谈科举制的历史作用。
22．（2019·北京朝阳·七年级期末）科举制对中国历史发展产生重要影响。
材料一   科举制从创立之初就采用自由报考的办法，与以往士子被动的等待举荐入选有本质区别。而考试成绩是取舍的主要依据，且是竞争性的差额考试，之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，相比之前以名望等模糊标准这又是进步。
——摘编自赵家冀等《中国教育通史·隋唐卷》
（1）依据材料一并结合所学，说出创立科举制的朝代。与以前选官制度相比，科举制有何进步之处。
材料二   宋太祖“黄袍加身”夺取政权后，通过“杯酒释兵权”，将协助他登上皇位的将领实权予以削夺。为了填补这些武将留下的空缺，统治者将目光转向普通知识分子。因此通过科举选拔文官成为强化中央集权的重要手段。以下是北宋前期科举次数与录取进士人数统计表：

——摘编自李兵《科举：不只是考试》
（2）依据材料二并结合所学，概括宋朝前期科举制的发展。说出材料二体现了宋朝怎样的政策。分析这一政策的主要目的。
材料三   清代小说《儒林外史》中的人物高翰林，在夸耀他个人考中第一名举人的经验时说：“小弟乡试的那三篇拙作，没有一句话是杜撰，字字有来历，所以才得侥幸。”强调八股文在内容和词句上都要求纯而又纯，绝不许掺杂半点脱离或违背“四书”“五经”和朱熹《集注》的杂质，词句要绝对工整。
——摘编自朱泽吉《吴敬梓对清代文化专制主义的批判》
（3）依据材料三并结合所学，说出明清八股取士的特点及危害。
材料四   自世卿门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月
——孙中山
（4）依据材料四并结合所学，说出孙中山对科举制度的态度。谈谈你对科举制度的看法并说明理由。
23．（2019·北京昌平·七年级期末）科举制度在我国沿用了千年以上，它不仅在我国产生了深远的影响，对日本、朝鲜等国，乃至西方的制度都产生了很大的影响。请回答：
（1）我国科举制是在什么背景下产生的，它正式确立的标志是什么？
（2）唐朝谁对它的发展做出了突出贡献－－创立殿试制度。
（3）明朝时，科举制发生了什么变化？
（4）你怎样评价我国的科举制度？

参考答案
1．C
【详解】
朱元璋废除丞相，加强了君主专制。朱元璋设立锦衣卫，由皇帝直接管辖，目的是加强对官员的控制，加强君主专制，故选C；分封制、郡县制度是地方管理制度，反映中央和地方的关系，不属于君主专制问题，排除AB；实行垦荒属于发展经济的措施，不是加强君主专制的措施，排除D。
2．C
【详解】
根据材料“早早开门拜闯王，管叫大小都欢悦”结合所学知识可知，“闯王”是指李自成。明末土地兼并严重，赋税沉重，民不聊生，李自成领导的农民起义军提出“均田免赋”的口号，受到广大农民的热烈欢迎。故C正确；A项是明朝初期加强统治的措施，题目考查的是明朝末年农民起义，故排除A项；BD项与题目不符，故排除BD项。故选C。
3．B
【详解】
依据所学知识可知，元朝时期，为了加强对台湾地区的管辖，设置澎湖巡检司，B对应正确，符合题意；契丹族建立辽政权——出现了宋辽对峙的局面，与五代十国无关，A对应错误，排除；八股取士禁锢了人们的思想，与中央机构办事效率无关，C对应错误，排除；明朝修建长城加强了军事防御，与中外经济交流无关，D对应错误，排除；故选B。
4．B
【详解】
根据题干信息“在宋以前有三公坐而论道的说法……到宋朝便不然了。从太祖以后，大臣上朝在皇帝面前无坐处，一坐群站，……在明代,不但不许坐，站着都不行,得跪着说话了。”结合所学知识可知，从大臣和皇帝的关系来看，大臣由坐到站到跪，说明大臣的地位越来越低，皇帝的权威越来越高，反映了君主专制集权的不断强化。B正确；题干体现从宋以前到明朝的君臣关系，没有涉及丞相权力被六部分割、设立锦衣卫、东厂、中央对地方的管理的内容，排除ACD。故选B。
5．B
【详解】
根据所学可知图1是明朝废除丞相，权分六部；图2是秦朝的三公九卿制度；图3是元朝的政治制度，中央设中书省，地方设立行省制度；图4是唐朝的三省六部制。故按照时间顺序为图2、图4、图3、图1，故选B；ACD不符合题意，排除。
6．D
【详解】
依据题干“（明代读书人）对‘四书’的内容并不了解，但只要能背诵模范文，就可以应付考试。”，结合所学知识，明朝科举制度实行八股取士，科举考试只许在四书五经范围内命题，文体严格限于八股文，应考者不能发挥个人见解，因此造成读书人只求死记硬背四书五经，不讲求实际学问，D正确；设立军机处是在清朝雍正时期，A排除；明朝设立厂卫机构是为了监视臣民，与科举考试无关，B排除；明朝废除丞相制度，权分六部，提升了六部的地位，有利于皇权的集中，但与科举考试无关，C排除。故选D。
7．B
【详解】
依据所学可知，明太祖废除了丞相，把中央的行政权分属吏、户、礼、兵、刑、工六部。六部各设尚书。直接对皇帝负责，使皇权空前强化，故B符合题意；加强对地方的控制、建立起了特务机构、束缚人民思想与题干无关，故ACD不合题意。故此题选B。
8．C
【详解】
根据题干信息“承题，破题”，可知是八股文中的写作要求，结合所学知识可知，明清时期的八股取士制度，禁锢了文人的思想，使由隋唐传承下的科举选士制度丧失了应有的作用，参加科举的文人必须死背四书五经，只会写八股文，无法成为国家的有用人才。选项C符合题意；焚书坑儒是秦朝的措施，A排除；罢黜百家，独尊儒术是汉武帝时期的措施，B排除；材料没有涉及文字狱，D排除。故选择C。
9．A
【详解】
根据所学知识可知，1368年，朱元璋在南京称帝,建立大明王朝,年号洪武。故A正确；1234年，蒙古灭金，故排除B项；1627年，李自成起义，故排除C项；1689年，《尼布楚条约》签订，故排除D项。故选A。
10．C
【详解】
仔细观察图片内容“皇帝、东厂、锦衣卫”等信息并结合所学知识可知。明朝朱元璋时期，设立锦衣卫特务机构，专门侦缉官民言行。明成祖时，又设立特务机构东厂，对百姓官吏进行监视、逮捕和处罚。东厂和锦衣卫合称为“厂卫”，成为明朝专制皇权的可靠支柱。特务机构的设立，便于加强皇权，镇压官民。C符合题意；取消行中书省，设立“三司”是朱元璋为加强对地方的控制采取的措施，图片内容没有涉及，A不符合题意；朱元璋废除丞相制度，权分六部，图片内容没有涉及，B不符合题意；图片没有涉及文字狱的相关知识，D不符合题意。所以ABD不符合题意，故选择C。
【点睛】
解决本题的关键是获取图片关键信息。
11．A
【详解】
依据所学知识可知，五代十国时期和宋朝时期属于政权并立时期，元朝结束了了分裂的局面，实现了国家的统一，此后的明清时期也是统一的封建王朝时期，由此可知，题干图片反映的发展趋势是由分裂到统一，A项符合题意；BCD三项不符合题意；故选A。
【点睛】
解题的关键是学生正确分析题干图片的内容，通过观察图片和各个不同时期的政权的特点，总结问题，需要学生具备较好的理解能力和总结概括的能力。
12．D
【详解】
根据题干信息“读书人，最不齐，烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道，变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟”，可知与八股取士相关；结合所学知识可知，明代把科举制度发展成为一种文化专制制度。明代的科举制度规定，科考的考题要从四书、五经的文句中摘取；文章的结构要分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分——俗称八股文。八股取士制度把知识分子束缚在四书五经和程朱理学之中，禁锢了人们的思想，严重阻碍了中国科学文化的发展和社会的进步。选项D符合题意；选项ABC与题干内容不符，故选D。
13．C
【详解】
依据题干材料“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑”分析可知，朱元璋此为的主要目的是加强皇权，稳固统治。明朝时期，明太祖为了强化封建皇权，稳固统治，在中央废丞相，撤销中书省，权分六部，直接对皇帝负责，所以C项符合题意。由此分析ABD三项均不符合题意，排除，故选C。
14．A
【详解】
根据所学可知，锦衣卫、东厂和西厂是明朝君权高度强化的一种表现。军机处是清朝雍正设立，是封建君主集权达到顶峰的标志。文字狱是清朝为了加强思想统治采取的措施，其目的是加强中央集权。以上这些措施都反映出中国古代封建君主专制集权的加强不断地强化。所以A符合题意，BCD不符合题意，故选择A。
15．C
【详解】
根据所学知识可知，为了选拔能听命于皇帝的官吏，明政府规定只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。答卷的文体，必须分为八个部分，称为“八股文”。八股取士限制了读书人的思想。故C正确。ABD不符合题意，故排除ABD项。故选C。
【点睛】
解答历史选择题要注意时间的限定。本题的时间限定是“明初”。本题的关键词语是“科举制”和“厄运”。结合所学知识可知明初实行了八股取士，读书人为了中试，只顾埋头读书，钻研八股，不讲求实际学问。限制了人们的思想，不利于社会的进步。由此即可得出正确答案。
16．A
【详解】
依据题干“宋太祖和明太祖在位期间都采取了加强中央集权的措施”，可知后者是明太祖。结合课本所学，明太祖即位后，改革行政机构，加强君主权力在中央废除丞相制度，撤销中书省，设六部直接向皇帝负责；在地方取消行中书省，设立“三司”，分管军政、刑狱和军政。 ①③正确，A项符合题意；宋朝时，在地方宋太祖为加强控制，派文臣担任各地州县的长官，②错误，BC两项不合题意；宋太祖为加强中央集权，深知唐末以来武装专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，④错误，D项不合题意。由此可知BCD三项不合题意，故选择A。
17．B
【详解】
结合所学知识可知，明太祖为巩固统治，借胡惟庸案废除宰相制度，裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务，直接对皇帝负责；目的是加强皇权，巩固君主专制，选项B符合题意；其余选项ACD不符合题意；因此只有选项B符合题意，故选B。
18．A
【详解】
结合所学知识可知，胡萝卜传入我国是在张骞通西域之后，占城稻传入我国是在北宋，甘薯传入我国是在明朝。故农作物传入我国的先后顺序是①②③，故选A。
19．B
【详解】
题干引文主要反映的是明太祖朱元璋杀掉丞相胡惟庸，废除了宰相制度。明太祖这样做的直接目的是使六部直接受皇帝指挥，强化君主专制。ACD不符合题意，综上所述，本题正确答案为B。
20．(1)秦朝；丞相
(2)废除丞相；明朝
(3)经济中心实现南移；北方人口大量南迁，南宋政府重视农业生产，相对安定的社会环境（其他内容也可得分）
【详解】
(1) 依据材料一图表信息可知，此材料反映的是秦朝的政治制度。其中负责辅佐皇帝掌管行政的官职是丞相。
(2)第一问依据材料信息:罢丞相不设,析中书省政归六部,以尚书任天下事可知，废除丞相，权分六部；第二问依据所学可知，明朝废除丞相。
(3) 第一问依据材料信息：“苏湖熟，天下足”可知，此谚语反映出经济重心实现南移；第二问依据材料信息可知，北方人口大量南迁,南宋政府重视农业生产，相对安定的社会环境。
21．（1）分封制；维护周天子统治地位，巩固统治
（2）郡县制；中央加强对地方的控制，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式
（3）三省六部制明确中央机构职责及决策程序，效率提高；行省制加强了中央对地方的有效管理。变化：废除丞相，权分六部；趋势：君主专制进一步强化
（4）隋朝；作用：科举制加大了皇帝选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，利于选择有才的能的人参政，同时推动教育的发展。原因：对皇帝选拔人才有利，维护统治有利，相对公平的选人制度，对社会发展有利等。
【详解】
（1）为了巩固统治，西周建立后，实行分封制。周天子把奴隶、平民和土地分封给亲属、功臣等，封他们为诸侯，建立诸侯国。诸侯必须服从周天子的命令，向天子缴纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。
（2）根据图片结合所学知识可知，图片反映的是秦朝建立的中央集权制，秦朝在中央设立丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察，在地方实行郡县制，郡下设县。中央加强对地方的控制，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）根据图片结合所学知识可知，隋朝确立三省六部制。唐朝沿用隋朝的三省六部制，并进一步完善。中央设尚书省、中书省和门下省，尚书省下设吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部六部，其中刑部负责案件的侦办和审理。各部门之间既分工合作，集思广益，提高效率，又互相牵制，加强了以皇权为核心的中央集权。元朝时期实行行省制，加强了中央对地方的有效管理。明初的皇帝废除丞相，权分六部；明成祖设立内阁，协助皇帝处理国家事务。反映了君主专制进一步强化的趋势。
（4）根据材料图片结合所学知识可知，隋朝时期设置进士科，科举制度诞生，科举制加大了皇帝选官用人上的权力，扩大了官吏选拔范围，利于选择有才的能的人参政，同时推动教育的发展。科举制度对皇帝选拔人才有利，维护统治有利，相对公平的选人制度，对社会发展有利等，所以科举制能存续一千多年。
22．（1）隋朝，改变了魏晋南北朝时期九品中正制带来的家族门阀对政府职位的垄断,扩大了官吏选拔的来源,有利于国家的统一,提高官员素质。
（2）宋朝前期科举制发展迅速，为国家培养了大批的人才，材料二体现了宋朝重文轻武的政策。这一政策的主要目的维护统治者的统治。
（3）明清八股取士的特点是考试内容以“四书”“五经”为为范围命题，考生不准发表自己的见解，考试文体采用特定的格式“八股文”，危害是禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步，读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问，考中做官后，他们大都成为皇帝的忠实奴仆。
（4）孙中山对科举制度的态度是肯定科举制的积极作用，我对科举制度的看法是有利有弊，理由：科举制度在一定时期内废除了门第等级观念，使平民百姓也有机会做官，为政府选拔了真才实学的官员，促进了教育的发展和社会的进步，但后来统治者为了加强皇权和统治，禁锢人民的思想，科举制度诸多限制，失去了它本来的用意，成为统治者的工具，起到了消极的作用。
【详解】
（1）依据材料一“科举制从创立之初就采用自由报考的办法，与以往士子被动的等待举荐入选有本质区别。而考试成绩是取舍的主要依据，且是竞争性的差额考试，之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，相比之前以名望等模糊标准这又是进步”的信息，依据所学知识可知，隋朝时期创立科举制，与以前选官制度相比，科举制的进步之处是改变了魏晋南北朝时期九品中正制带来的家族门阀对政府职位的垄断，扩大了官吏选拔的来源，有利于国家的统一，提高官员素质。
（2）依据材料二“统治者将目光转向普通知识分子。因此通过科举选拔文官成为强化中央集权的重要手段”的信息以及表格信息，依据所学知识可知，宋朝前期科举制在科举次数和录取进士数量方面显著增加，为国家培养了大批的人才，材料二的内容体现了宋朝重文轻武的政策。这一政策的主要目的维护统治者的统治，防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
（3）依据材料三“小弟乡试的那三篇拙作，没有一句话是杜撰，字字有来历，所以才得侥幸。”强调八股文在内容和词句上都要求纯而又纯，绝不许掺杂半点脱离或违背“四书”“五经”和朱熹《集注》的杂质，词句要绝对工整。的信息，依据所学知识可知，明清八股取士的特点是以“四书”“五经”为为范围命题，考生不准发表自己的见解，答卷的文体必须分成八个部分，危害是禁锢了思想，读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际学问，考中做官后，他们大都成为皇帝的忠实奴仆。
（4）依据材料四“自世卿门阀举荐制度推翻，唐宋厉行考试，明清峻法执行，无论试诗赋、策论、八股文，人才辈出；虽所试科目不合时用，制度则昭若日月”的信息，依据所学知识可知，孙中山对科举制度的态度是肯定科举制的积极作用，我对科举制度的看法是有利有弊，理由：科举制度在一定时期内废除了门第等级观念，使平民百姓也有机会做官，为政府选拔了真才实学的官员，促进了教育的发展和社会的进步，但后来统治者为了加强皇权和统治，禁锢人民的思想，科举制度诸多限制，失去了它本来的用意，成为统治者的工具，起到了消极的作用。
23．（1）背景：魏晋以来，选拔官员多采用推荐的方法，一般推荐人多是王公贵族、朝廷重臣，而被推荐人要么是名人贤才，要么是各地高门权贵子弟。这样，许多身份低微有真才实学的人，却不能到中央和地方担任官职。正式确立的标志：隋炀帝正式设立进士科。
（2）武则天
（3）变化：题目出自“四书”“五经”，内容必须以朱熹的《四书集注》为标准；答卷格式采用八股文形式。
（4）评价：科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。
【详解】
（1）依据所学可知，魏晋以来，选拔官员多采用推荐的方法，一般推荐人多是王公贵族、朝廷重臣，而被推荐人要么是名人贤才，要么是各地高门权贵子弟。这样，许多身份低微有真才实学的人，却不能到中央和地方担任官职，为了选拔人才，维护封建统治，隋朝开创了科举制，用考试的办法选拔官员。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按照考试成绩选拔人才，我国科举制度正式诞生。
（2）依据所学知识可知，唐朝武则天统治时期，大力发展科举制，创立殿试制度。
（3）依据所学知识可知，明朝科举制题目出自“四书”“五经”，内容必须以朱熹的《四书集注》为标准；答卷格式采用八股文形式。明朝八股取士禁锢思想、摧残人才、阻碍科技的进步和社会的发展。
（4）依据所学知识可知，科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。
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