学前教育学-章节练习题.docx

《学前教育学 》章节练习题

第一章

一、判断题
1、学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿 (0~3岁)、幼儿 (3至6、7岁)。③ （ ）

2、学前教育学是教育学科的一个分支,是专门研究教育现象和问题,探索教育规律的学科（ ）

3、世界学前教育的发展历史可以划分为几个具有相对独立特征的阶段。这几个阶 段分别是学前教育思想孕育和萌芽期、学前教育学科建立和发展期、现代学前教育发展新时期和当代学前教育发展时期。 （  ）

二、单选题
1、（ ）是学前教育思想发展的重要时期,在众多教育家的教育论著中都涌现出了有关学前教育的论述。

A.现代 B.近代 C.中世纪

2、福禄贝尔认为儿童有四种本能:认识的、艺术的、活动的、宗教的,其中（ ）是最重要的本能,

A.认识的 B.艺术的 C.活动的 D.宗教的

3、（ ）以后,世界学前教育发展进入提高理论化和科学化水平的新阶段。

A.20世纪中叶 B.20世纪初  C.19世纪末

三、解答题

1、什么是行为主义教育理论。

2、21世纪以来,学前教育理论和实践的发展更上一个新台阶,呈现出更丰富和多
元化的发展势头,其发展趋势可以概括为什么？

3.学前教育的研究方法 主要有哪些？

一判断题
1
2
3
√
×
√
二．单选题
1
2
3
B
C
A
三.解答题
1：这种教育理论以行为主义心理学为依据,认为儿童的 行为是由外部刺激决定的,通过控制外部刺激和强化作用就可以形成或改变儿童的行为。这种理论主张在教育中明确目的和实施原则,进而选择适当的内容直接教给 儿童并给予强化,强调儿童的活动是在教师指导下进行的。

2：①学前教育普及率持续上升,民主化程度越来越高,普惠性幼儿园的建设越来越受到重视,学前教育更加注重教育公平,逐步实现幼有所育,学有所教。②国家间学前教育合作化以及幼儿园与家庭、社区合作的趋势也日益受到重视。 ③优质化。④教育观、课程观改革。

3:①教育个案研究法 ②教育叙事法 ③调查研究法④行动研究

第二章

一、判断题
1.哲学是人们认识世界、认识自我的一种方式,是对社会、人生一些根本问题 的追问和思考,这其中往往都涉及对教育根本问题的思考。教育问题从最高意义 上来讲就是哲学问题。因此,哲学理应成为教育的首要基础。（ ）

2.封建社会将儿童看作独立的个体,逐渐树立起 “以人为本”的儿童观。（ ）

3.儿童期是人的认知发展最为迅速、最关键的时期,也即敏感期。（ ）

二、单选题

1.儿童是学前教育的对象,儿童的（ ）是学前教育的依据。

A.身体发展  B.身心发展  C.心理发展

2.儿童观的形成不受（ ）的影响和制约。

A.社会经济  B.传统文化思想  C.家庭条件

3.在古代社会,西方人持有的是 （ ）本位的儿童地位和权益观,认为儿童没
有自己独立自主的人格,更没有地位和权益,父母和社会掌握着儿童的 “生杀大
权”,甚至可以肆意剥夺儿童的权利。

A.成人  B.国家 C.民族

三、解答题
1.现代社会的儿童观是什么？

2.学前教育的教育观是什么？

3.教育的根本目的是什么？

一.判断题
1
2
3
√
×
√
二．单选题
1
2
3
B
C
B

三. 解答题

1、①儿童具有与成人一样的基本权益,具有独立人格。 ②儿童是一个 “整体”。③儿童发展具有个性化的特点。④儿童具有巨大的发展潜能。⑤儿童发展是活动的主体,具有主观能动性。
2.①学前教育观是我们如何看待学前教育价值、目标、任务、手段、途径和方法等的观点的总和。 ②学前教育对儿童发展的价值 ③学前教育关乎教育事业、家庭和社会发展④学前教育关系国家和民族未来

3.学前教育的根本目的、价值和意义是促进每一个幼儿的和谐全面发展。我国
《幼儿园工作规程》的核心思想就是 “促进每个幼儿在不同水平上得到发展”。促进 幼儿发展,不仅是学前教育的出发点,也是学前教育的归宿。

第三章

一、判断题
1.语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼
儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。（ ）

2.因为幼儿的社会情感、能力是在与人交往和真实的生活中产生 和发展起来的,社会教育必须突出生活化、游戏化,必须依赖于幼儿生活环境网络 中各层级教育主体之间的协调合作。 （ ）

3.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中促发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用身心去感受美 和发现美,用自己的方式去表现美和创造美。（ ）

二、单选题
1.学前教育五大领域的活动设计应遵循游戏性原则。从1989年我国颁布 《幼儿园工作规程 (试行)》开始,我国学前教育就明确了 以（ ）为基本活动的原则。

A.游戏  B.运动  C.艺术

2.幼儿语言教育活动的设计原则不包括（ ）。

A.最近发展区原则   B.个别区分原则   C.多领域渗透原则

3.（ ）的设计是指教师根据幼儿科学教育的目标,有计划、 有目的地选择课题内容,提供相应材料,有步骤地开展幼儿科学探索活动,最终达
到教育目标的形式。

A.正规性幼儿科学教育活动 B.一般性幼儿科学教育活动 
C.正特殊性幼儿科学教育活动

三、解答题

1.学前教育的五大领域分别是哪些？

2.什么是幼儿健康教育活动设计的定义？

3.幼儿科学教育活动的设计要求要满足哪几点？

一.判断题
1
2
3
√
√
√
二．单选题
1
2
3
A
B
A
四. 解答题

1.健康领域 语言领域 社会领域 科学领域 艺术领域

2.广义的幼儿健康教育活动设计,是指课程层面的设计。它包括幼儿园健康教育
活动的目标设计、内容设计、组织途径和方法设计等。狭义的幼儿健康教育活动设 计是幼儿身体锻炼活动的设计,是指依据幼儿身体锻炼的目标和身体锻炼的内容及形式,选择或创编相应的活动内容 ,并拟订 出一定时间内向幼儿施加教育影响的方案的过程。

3.发展性 趣味性 活动性 开放性 整合性

第四章

一、判断题
1.评价是学前教育工作的一部分,其根本宗旨和目标是促进每个幼儿的全面发展。 （ ）

2.内部评价也称自我评价,是被评价者通过自我认识和分析,对照某种标准,对
自己组织的活动做出判断。（ ）

3.观察法是指在自然条件下有目的、有计划地对观察对象或行为进行考察、记录、
分析的一种方法,包括描述观察和抽样观察。（ ）

二，单选题
1.轶事记录力求真实,不可将记录者的意见、解释和事实混淆,避免使用带
有（ ）的词语。

A.主观性 B.模糊性 C.迷惑性

2.（ ）研究法是选择一个或多个幼儿作为研究的对象,对他们进行追踪,搜集有
关资料,分析研究对象的问题、特点及形成原因,以便采取相应的有效措施。

A.群体  B.个案  C.抽样

3.学前教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼
儿发展,提高教育质量的（ ）

A.必要手段    B.重要手段    C.唯一手段

三、解答题

1.学前教育活动评价的意义是什么？

2.学前教育活动评价的范围有哪些呢？

3.学前教育活动评价的最终目的是什么？

一.判断题
1
2
3
√
√
√
二．单选题
1
2
3
A
B
A
三. 解答题

1.我国 《幼儿园教育指导纲要 (试行)》中指出:“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”“评价的过程,是教师运用专业知识审视教育实践,发现、分析、研究、解决问题的过程,也是其自我成长的重要途径。”

2.目标评价 内容评价 过程和方法的评价 环境和材料设备的评价

3.“教育评价是了解 教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”

第五章

一、判断题
1.0~3岁婴幼儿身心发展的独特性决定了这一时期的婴幼儿应以心理健康发展为
主,教养人为婴幼儿的生存发展提供良好的环境和条件,给予适当的照护以促进婴
幼儿的正常发育和良好发展。

2.在生活与卫生习惯方面培养25-36月大幼儿主动如厕;引导幼儿餐后漱口,使用肥皂或洗手液正确洗手,认识自己的毛巾并擦手;鼓励幼儿自己穿脱衣服。 （ ）

3.随着社会发展,世界各国越来越重视早期教育作为人力资本培养的源头阶段的
重要性,西方国家盛行的 “早期银行论”就说明这一点。（ ）
二、单选题
1.0~3岁婴幼儿早期教育中除遵循趣味性原则、正面强化原则、榜样原则等,还
应坚持的原则不包括（ ）

A.安全性原则。 B.自然性原则。 C.随机性原则 

2.对于（ ）的幼儿，应培养正确发音,逐步将语言与实物或动作建立联系;鼓
励幼儿模仿和学习使用词语或短句表达自己的需求;引导幼儿学会倾听并乐意执行简单的语言指令,积极使用语言进行交流;提供机会让幼儿多读绘本、多听故事、
学念儿歌。

A.13~24个月 B.7~12个月 C.25~36个月

3.作为一种社会公共服务早期婴幼儿保育与教育的机构,托育机构主要的保教任
务和目标体现不包括（ ）

A.为婴幼儿提供科学、安全、舒适的早期保教活动的场所,促进婴幼儿健
康、快乐成长
B.让父母等教养人提供社会支持
C.充分发挥早期教育专业人员的知识优势,了解并掌握一定区域内0~3岁
婴幼儿的基本情况

三、解答题
1. “早期银行论”是什么意思？源于什么？

2.美国重视早期教育的政府行动最早开始于？

3.早期婴幼儿保教的特点和发展趋势是什么？

一.判断题
1
2
3
×
√
√
二．单选题
1
2
3
C
A
B
三.解答题
1.。“早期银行论”将对幼儿实 施早期教育比作往幼儿的神经银行里储蓄,积蓄越多,将来受益越大。这源于对婴幼儿早期教育重要性的认识。

2.美国重视早期教育的政府行动最早开始于1964年的 “提前开端计划”,该计划 就提供经费支持专业早期教育和儿童保健机构面向社区家长提供儿童早期综合发展服务,指导家长进行早期教育。

3.早期婴幼儿保教表现出以 下特点和发展趋势:以婴幼儿为本,关注孩子成长;早期保教服务逐渐政策化、综 合化和多元化;早期教育服务机构和主体多元化,各种类型的早期教育机构与家庭、 社区共同构成早教指导网络,集合社会资源合力,实现合作共育;政府对0~3岁婴 幼儿早期教育日益重视,政府对婴幼儿早期教育给予政策和财政方面的支持。

第六章

一、判断题
1.幼小衔接是指幼儿从幼儿园升入小学之间的过渡衔接。（ ）

2.幼小衔接时期是幼儿生活学习阶段的转折期,也是人生发展阶段的过渡期。（ ）

3.幼小衔接 “小学化”的一个重要原因是家长对幼小衔接的错误认知,因此,幼
儿园做好衔接工作必须要与家长进行有效沟通,一方面,引导家长树立重视衔接、
科学衔接的意识;另一方面,与家长共同商讨并制订衔接计划和方案,取得家长的
积极支持,协同育人。( )

二、单选题
1.在（ ）,家长的心理是相对放松的,更加重视对儿童的习惯培养,对儿童的学业期待值不高。但一旦儿童升入小学,家长便率先紧张起来。家长是儿童的模板和示范,家长的心态和情绪会影响儿童。

A.托幼机构 B.升学之前  C.家庭之中

2.幼小衔接将培养良好的生活习惯作为重要目的,良好的生活习惯不包括

A.卫生习惯 B.劳动习惯  C.游戏习惯

3.从幼儿园过渡到小学是幼儿在其成长过程中面临的一个重大（ ）,如果过渡不当,就会对幼儿的生活、学习乃至未来发展产生不利影响。

A.转折  B.机遇 C.形势

三、解答题

1.为什么说幼小衔接很重要？

2.幼小阶段的差异有哪几类？

3.幼小衔接 “小学化”的原因是什么？

一.判断题
1
2
3
√
√
√
二．单选题
1
2
3
A
C
A
三.解答题
1.幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程,也是儿童成长过程的一个重大转折,这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期,幼小衔接的重要性由此可见,意义重大。

2.一日生活活动差异 社会交往差异 学习方式差异

3.幼小衔接 “小学化”的原因是多方面的,其中不排除幼儿园教育没有科学的幼
儿教育观,违背幼儿身心发展。

小学尤其是一些有名气的小学采用考试或变相考试招生的办法加剧了幼 小衔接的 “小学化”现象。最近几年,越来越多的小学盛行 “入学考试”,这加重了
家长 “不让孩子输在起跑线上”的功利心,从而又将这种压力转嫁给幼儿园。

第七章

一、判断题
1.教育是一项关系国计民生和千家万户的宏大工程,教育不仅关系到学生和老师, 也关系到家长、家庭、社区乃至社会各界。（ ）

2.协同共育已成为世界学前教育发展的必然趋势之一,所有国家都在协同共育中都做出了有益的探索。 （ ）

3.家园协同共育是指幼儿园和家庭同时作为学前教育的责任者,积极主动地相互了解配合、支持,协同促进幼儿身心全面发展。（ ）

二、单选题

1.家园协同共育的现状与问题不包括（ ）

A.家园角色地位平衡   B.认识偏差 C.共育策略表层化

2.幼儿园与社区合作的目的应是建立幼儿社区教育模式,以推动学前教育社会化
和社区教育化,实现学前教育机构与社区的（ ）。

A.合作双赢    B.共同发展    C.双向服务

3.幼儿园和社区双方需在 （ ）这一共同目标下,互相尊重、互相支持,最
大限度地发挥各自的主动性,实现资源共享和双赢。

A.教书    B.育人   C.专业化

三、解答题

1.教育为什么需要此需要家庭、幼儿园和社区三位一体协同合作

2.我国家庭、 幼儿园、 社区协同共育的现状

3.社区协同共育的策略有哪些？

一.判断题
1
2
3
√
×
√
二．单选题
1
2
3
A
C
B
三.解答题

1.教育是一项复杂的系统工程,因此需要家庭、幼儿园和社区三位一体协同合作, 充分调动和融合多方面教育资源和力量,对幼儿实施同步融合教育。

2.纵观我国学前教育的发展历史,没有哪一个时期像现在这样强调家庭、幼儿园 和社区在协同教育上的通力合作。从家长到幼儿教育工作者,再到社区工作者都认识到协同教育的重要性和意义,绝大部分人都赞同学前教育主体多元化,并积极支持三方协同教育。相对于西方国家的协同教育,我国学前教育的协同合作水平还比较落后。

3.双主体意识 制度保障 深化协同共育内容 加强社区建设,提高社区工作者自身素养

第八章

一、 判断题

1.自20世纪60年代起,学前教育进入一个迅速发展的时期,各国政府纷纷出台
促进学前教育发展的政策。（ ）

2.现代社会是信息化社会,信息技术是世界经济和社会发展的重要驱动力,教育
信息化已成蔚然之势,而教育信息化的速度在很大程度上决定了未来各国教育发展的高度乃至社会发展的新水平。（ ）

3.尽管我国学前教育信息化建设取得了很大的进步和成效,但相比于一些教育信
息化发达的国家,我国的学前教育信息化水平还有很大的提升空间,也存在诸多亟待解决的问题。

二、单选题

1.我国学前教育的发展趋势不包括（ ）

A.普及化 B.优质化 C.单一化

2.有相关研究表明,（ ）是最近几年我国学前教育领域研究热点之一,这也
从侧面反映出我国幼儿协同共育的发展趋势。

A.家校协作   B.共同发展   C.协同教育

3.随着经济发展和人们生活水平的提高,人们对学前教育质量和教育资源的需求
越来越高,也越来越（ ）。

A.精英化    B.多元化   C.专业化

三、解答题

1.学前教育普及化的表现是什么

2.学前教育多元化的表现主要是哪些方面

3.多元智能理论是什么？

一.判断题
1
2
3
√
√
√
二．单选题
1
2
3
A
C
B
三.解答题

1.及化主要表现在学前教育普及率持续上升,学前教育公平性不断提高,国家财政对学前教育发展的支持力度加大。

2.随着经济发展和人们生活水平的提高,人们对学前教育质量和教育资源的需求 越来越高,也越来越多元化。学前教育多元化有诸多表现,如教育机构多元化、教育目标多元化、教学形式多元化、教育资源多元化、评价方式多元化等。

3.这一理论认为,每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力,只是其发展的程度不同。后来,加德纳又添加了自然智力。这为
教育目标多元化提供了重要的理论依据,也为教育的多元化评价提供了理论基础。