2023年高考历史一轮复习-专题提升课(十三).docx

专题提升课(十三)

视角1　全面理解美国移民社会的多元文化
【知识点拨】 (1)欧洲的政治文化对美国产生了重大影响，因此从某种意义上说，美国文化是欧洲文化的延伸。另一方面，美国文化又与欧洲不同，因为欧洲移民是在新大陆上发展出独立而独特的文化。
(2)美国文化的起源具有多样性。美国文化是在与欧洲文化、美洲印第安人文化、非洲文化等交融和互动中形成了自己的特色。
(3)美国是一个移民国家。
①人们移居美国时，难免把他们所在国的风俗习惯带到新的居住地。因为移民来自世界各地，人们各自的差异十分突出，又因为差异十分普遍，人们就不特别注重统一性。久而久之，美国人的文化习俗中形成了较高的宽容性，对异质文化和不同意见持容忍、可接受的态度。
②族裔的多样性越来越加强了文化的多样性。
【对点训练1】 美国亨廷顿教授在《文明的冲突与世界秩序的重建》中指出：“1965年，希望减少移民的人只占美国人口的33%；1977年占42%；1986年占49%；在1990年和1993年占61%。90年代的民意测验持续表明60%或以上的美国民众赞同减少移民人数。”这种现象出现的主要原因是(　　)
A.在这一时期美国人口增长过快，财政负担加重
B.移民增多导致美国社会两极分化并严重对立
C.大量移民与美国民众在文化和生活上的冲突扩大
D.美国政府推行的歧视性移民政策的影响
答案　D
视角2　从“历史解释”角度认识非物质文化遗产的内涵、特点和意义
【知识点拨】 (1)内涵：非物质文化遗产指被各群体、团体，有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。包括以下方面：①口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言；②表演艺术；③社会实践、仪式、节庆活动；④有关自然界和宇宙的知识和实践；⑤传统手工艺。
(2)分类
①传统文化表现形式
a.口头传统，包括作为文化载体的语言(如民间文学、故事、歌谣、神话谚语、语言等)。
b.传统表演艺术(如音乐、曲艺、戏曲、杂技、武术体育与竞技、游戏、舞蹈、器乐等)。
c.民俗活动、礼仪、节庆(如民间信仰、饮食、服饰、人生礼俗、祭典仪式、庙会、岁时节令等)。
d.有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践(如民间知识、医药卫生、物候天象、数理知识、测量、营造、纪事等。农村渔业、狩猎和牧畜业、商贸等)。
e.传统手工艺技能(如美术、绘画、雕塑、工艺、建筑、工具制作、烧造、织染缝纫、髹漆等)。
②文化空间(如上述的庙会、祭典仪式，是定期并在固定地点举行的民俗活动)。
(3)价值
①历史价值。历史一般是官方历史、知识分子历史，这些历史往往染上主观色彩，有一定的主观性和片面性。同时，缺少民间历史，失去历史的半壁江山。非物质文化遗产口述历史、神话传说等，可以对正史(文字)起拾遗补阙以及更正历史的作用，帮助人们更全面地了解认识历史。
②精神价值。非物质文化遗产的特点是与生活紧密结合，是民族精神的载体。生活是民族精神流淌的河流，民族精神是生活的导航。一个民族失去了精神，就失去了凝聚力，涓涓细水就无法汇成大海。非物质文化遗产的精神价值内容丰富，不可尽言，民间的爱家、爱乡、爱国精神是其中之一。非物质文化遗产也表现人类对和谐、和平的追求。
③审美价值。非物质文化遗产中有剪纸、雕刻等工艺品，有民间绘画等美术品，有戏曲、舞蹈等各种表演艺术，有音乐、器乐等，有说唱艺术等。这些艺术个性鲜明，是历代艺人心血的结晶，是传统艺术的宝藏，具有很高的艺术价值和审美价值。而且，每种艺术都是特定民族、地域不同风情的独特表现，构成人类艺术的百花园。
④科技价值。非物质文化遗产是历代人们传统知识和实践的积累，具有科学或潜科学的价值。这些技术往往不见典籍记载，但存活于民间。各个民族、族群处于不同的地理环境，有着不同的生产生活方式，产生了不同的解决人与自然、或人生活中所遇到困难的不同方法、技术，体现人类无穷无尽、丰富多彩的智慧，至今仍为人们所利用，方便人们的生活。非物质文化遗产的科技智慧，是历代人生活经验的无数次的积累。
【对点训练2】 下列选项中属于第一批列入人类口头和非物质文化遗产的是(　　)
A.京剧 B.故宫
C.昆曲 D.万里长城
答案　C
解析　昆曲于2001年5月18日被联合国教科文组织命名为“首批人类口述遗产和非物质遗产代表作”称号。

【典例】 阅读材料，完成下列问题。
材料一　儒教中包含的这种共同体意识在韩国的现代化建设中发挥了积极的作
集体意识
用。……当国家的现代化成为主要目标时，全体国民能够形成集团，协力组织，大规模地开展经济建设。……儒教主张人必须与天奋斗，与人奋斗，提倡力争。……
自强不息
正是这种刚健有为的性格、自强不息的精神，韩国才能在1997年亚洲金融危机中处变不惊，从容应对，让经济稳步复兴。
——王淑臣《韩国民族精神中的儒教精蕴》
材料二　新加坡主要汲取儒家的君子品格的价值观，这是与新加坡道德教育直接相关的基本因素。新加坡结合自己的国情，赋予“忠孝仁爱礼义廉耻”以新的内涵，把他们理解的重整体、重义务、重责任的儒家伦理进行现代转化，而提出了作为他们国家意识形态的共同价值观。
　对儒家伦理进行现代转化
——摘编自龚群《新加坡公民道德教育研究》
(1)根据材料一，指出儒学对韩国民族精神的影响。
(2)根据材料二，概括新加坡是如何利用儒学进行道德教育的。结合所学知识，指出新加坡推行道德教育的影响。

第一步　审设问·定方向
审读关键
审读通则
引导词
第(1)(2)问中，“根据材料”说明答案来自材料；第(2)问中，“结合所学知识”说明答案来自教材基础知识。
提示词
第(1)问，指出——解释清楚；第(2)问，概括——扼要说明。
限制词
第(1)问，时空限定——二战后，内容限定——韩国民族精神；第(2)问，时空限定——二战后，内容限定——新加坡利用儒学进行道德教育。
核心词
第(1)问，影响；第(2)问，措施、影响。
第二步　读材料·提信息
第(1)问，根据“儒教中包含的这种共同体意识在韩国的现代化建设中发挥了积极的作用”“儒教主张人必须与天奋斗，与人奋斗，提倡力争”可知，儒学对韩国民族精神的影响包括集体意识、自强不息等。
第(2)问，第一小问，材料中有明确的表述；第二小问，根据“新加坡结合自己的国情，……把他们理解的重整体、重义务、重责任的儒家伦理进行现代转化”并结合教材相关知识回答。
第三步　列要点·组答案
(1)集体意识；自强不息的精神。
(2)汲取儒家君子品格的价值观；对儒家伦理进行现代转化，提出了作为国家意识形态的共同价值观。影响：提高了劳动者素质；稳定了社会秩序。