苏教版小学数学一年级上册教案-7-分与合-第1课时-2～5的组成.doc

七、分与合
第1课时 2～5的组成

教材第34～35页的内容。

1．在活动中经历2，3，4，5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2．培养初步的合作学习意识和动手能力。
3．在自主探索、合作交流中学习有条理的思考。
4．体会生活与数学的密切联系，培养爱数学，用数学的积极情感。

1．通过合作，操作等形式，让学生自己探究出2，3，4，5各数的分与合。
2．体会分与合的思想。

准备桃和盘子的图片，每人准备图片各5个。

一、激趣铺垫。
提问：(出示4个桃、2个盘子的卡片)小女孩在玩分桃游戏的时候，要把4个桃子放在2个盘子里，而且每个盘子里都不能空。你们知道是怎么分的吗？想想看。
设计意图 从有趣的提问中，激发了学生学习新知的兴趣。学生通过动手操作，具体掌握了4的不同分法；同时通过自己的思考，最大限度地参与到了活动中；在自主得出结论的同时，体会到了成功的乐趣，增强了学习数学的自信心。
二、合作探究，学习新知。
1．学习4的分与合。
(1)学生操作。
让学生用4个圆片代替4个桃，把它们分成两部分，看看分的结果怎样。
教师巡视，组织学生交流自己的分法。
(2)学生说出自己的分法，教师在黑板上演示，然后完成教材上的填空。
(3)提问：4可以有哪些分法？我们是怎样得出这些分法的？学生读一读4的三种分法，体会排列的顺序。
(4)观察思考。
提问：你们能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌相互说一说。
(5)组织学生交流自己的分法，分别让学生说一说几和几合成4。
小结：刚才我们学习了把4分成几和几与几和几合成4，这就是我们今天要学习的内容。
然后让学生根据黑板上的板书，用分与合各说一句话。
设计意图 通过学生说一说，用分来体会合，初步感受分与合的对立统一。
2．学习5的分与合。
(1)刚才我们已经学习了4可以分成几和几与几和几合成4，那么你们知道5可以分成几和几与几和几合成5吗？
(2)学生操作。
让学生拿出5个圆片，把它们分成两部分。教师巡视，学生交流5的不同分法。
(3)提问：从5可以分成4和1中，你们还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？
(4)根据学生的回答，教师在黑板上板书出5的不同分法。
(5)指导学生完成教材第34页“试一试”中的填空。用分的方法和经验，继续探索5的合成。
(6)讨论5的合成。
让学生仔细观察黑板上5的不同分法，提问：你们能根据5可以分成几和几想到几和几能合成5吗？
(7)学生自己看着板书说说5的分与合。
设计意图 从实际操作的一种分法推想出另一种分法，既可以减轻学生的记忆负担，又可以培养学生的简单推理能力。同时让学生利用刚才学习过的4的分与合的方法和经验继续探索5的分与合，使其在经历、探索的同时，获得数学活动的经验，体验成功的快乐。
三、巩固拓展。
1．完成教材第35页“想想做做”第1题。
指导学生摆一摆，填一填。
指名学生说说2和3的分与合，用几可以分成几和几，几和几可以合成几。
2．游戏：完成教材第35页“想想做做”第2题。
教师说明游戏规则：自己出一次，同桌出一次，然后再说出两次合起来是几。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？

2～5的分与合