随班就读学生个别化教学表格五班模板.doc

慈溪市义务段学校随班就读学生部分化教学计划一
（学期计划）

学科 语文 年级 五年级 起讫时间 .2~.7
基础情况
姓名
某某某
性别
女
出生年月
1999.2
残障
类别
智力: √
听力:
视力:
智力障碍
IQ: 54
听力障碍（dB）
左耳

右耳

社会适应性:
通常
视力
障碍
左眼

右眼

学习
基础
一到四年级所学生字词30%左右能正确读出, 朗诵含有一定能力。但了解能力显著落后于同班同学, 说能力比较差, 只能在老师引导下把一件事情简单地说出来, 写能力更差, 说写不统一。
教学目标
（知识技能、 过程与方法、 情感态度价值观）
1、 积累本册教材中280个词语, 并默出, 按要求积累其她词语。2、 背诵本册教材10首古诗, 15句名言。3、 能正确地朗诵本册教材上课文, 知道每一篇课文关键内容。4、 能大约地复述一件事。5、 一学期完成作文6篇, 每篇字数300字以上。6、 深入激发学生阅读爱好, 能参与课外阅读活动, 阅读1本课外书。7、 继续练习用钢笔写字, 要求写得正确、 端正、 整齐。8、 培养学生学习自信心, 含有初步与她人合作学习能力。
关键特点与问题
1、 了解能力微弱, 对阅读分析理不清头绪, 无从下手。
2、 口头表示能力、 书面表示能力差, 一件事情写清楚还有一定困难, 不要说写具体、 写生动了。
实施方法
(教学方法手段、 教导方法、 硬件设施等)
1、 认真制订部分化教学计划。2、 课上多关注, 多提问。3、 作业分层设计, 自主选择。
4、 作业优先面批, 立刻教导。5、 采取小先生结对帮助教导。6、 与家长多联络。
说 明
（内容调整情况、 部分教导学习等）
1、 降低每篇课文朗诵要求, 不要求读得流利, 有感情, 停留在读正确。
2、 古诗从背出16首降到10首, 名言从背出21句降到15句。
课文了解上也降低要求, 能初步了解课文关键内容及会做部分简单练习。通常教学关键要掌握, 教学难点不作要求。
评定反馈
目标
达成度
1、 280个词语掌握达成度90%。2、 正确朗诵课文这个目标达成度95%。3、 背诵本册教材10首古诗, 15句名言达成度95%。默写达成85%。4、 6篇作文全部完成, 字数达成300字以上。5、 阅读1本课外书这个目标达成度100%。6、 培养学生学习自信心, 含有初步与她人合作学习能力达成度不高。
原因分析
1、 该生学习习惯很好, 能认真完成老师作业, 所以知识和技能目标1、 2、 3、 5达成度很高。2、 学习自信心和她人合作学习能力达成度不高和她性格、 长久以来缺乏自信造成。
学校 小学 任课老师 张某某 制订时间 .3
慈溪市义务段学校随班就读学生部分化教学计划二
(单元计划)
学科 语文 年级 五1班

单元
名称
教学目标
关键困难
与问题
实施方法
评定反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元

1、 能利用自己喜爱方法, 自主认识生字, 积累词语40个左右, 默出。
2、 正确、 较通顺地朗诵课文。知道课文关键内容。感受人物身上精神风貌。
3、 背出2首古诗, 2句名言。
4、 完成一篇作文《假如我是 》。
1、 刚开学, 生字遗忘较多, 正确读课文有一定困难。
2、 写作文有难度。
1、 指导她利用工具书查不认识字。
2、 课文朗诵给小先生听, 立刻纠错。
3、 作文部分教导, 先引导她谈谈未来想做什么, 再结合部分图片、 录像等资料了解该做些什么。
1、 能认识并默出词语38个。
2、 能正确朗诵课文。
3、 古诗名言都背出。但默写有错。
4、 作文完成。
学习态度较认真。小先生比较负责。古诗意思不太了解, 造成写错字。

第二单元

1、 能利用自己喜爱方法, 自主认识生字, 积累词语55个左右, 默出。
2、 正确、 较通顺地朗诵课文。知道课文关键内容。感悟部分传统美德, 做人道理
3、 背出1首古诗, 2句名言。
4、 一篇作文《都是——惹祸》
1、 了解课文内容, 感悟部分传统美德, 做人道理有困难。
2、 说写有难度, 作文好词好句不能很好地加以利用。
1、 多读课文, 在熟读基础上感受。
2、 让她回想有没有闯过什么祸, 是怎样惹祸, 受到什么教训？老师部分指导, 给予部分好词好句。先说后写, 降低坡度。
1、 积累词语46个。
2、 大部分课文能正确朗诵。
3、 古诗名言都背出。默写有错。
4、 作文完成, 但只能基础把一件事写清楚。
课上比较关注。课后加强部分指导, 小先生也比较负责。作文平时读课外书太少, 积累不多造成语言平乏, 语句写得不生动。

第三单元

1、 能自主认识生字, 积累词语30个左右, 默出。
2、 正确、 较通顺地朗诵课文。知道课文关键内容。感受父母亲情和好友间友谊。
3、 背出2首古诗, 2句名言。
在正确朗诵课文基础上, 深入感受父母亲情和好友间友谊有困难。

多读课文, 跟着助学伙伴说说课文关键内容, 并联络实际讲讲父母对自己关爱, 伙伴对自己关心, 从而深入了解文章专题。
1、 积累词语27个。
2、 能正确朗诵课文, 但说说课文关键内容说不完整。
3、 古诗名言都背出。默写有错字。

学习态度较认真。小先生比较负责。老师立刻教导。但概括能力差, 不能很好地概括课文关键内容。

第四单元

1、 能利用自己喜爱方法, 自主认识生字, 积累词语35个左右, 默出。
2、 正确、 较通顺地朗诵课文。知道课文关键内容。培养学生热爱祖国、 热爱生活情感, 知道爱能发明生命奇迹。
3、 背出1首古诗, 2句名言。
4、 完成一篇作文《感动》。
1、 了解能力差, 把握课文关键内容有困难。
2、 写作文有困难
1、 多读课文, 在熟读基础上了解课文关键内容。
2、 作文部分指导, 让她回想哪件事让你深受感动, 为何让你深受感动？
1、 积累词语31个。
2、 能正确朗诵课文, 但说说课文关键内容说不清楚。
3、 古诗名言都背出。默写有错字。
4、 作文能
完成。
课上加强关注, 课后针对学习目标立刻教导训练, 督促家长共同教育。

第五单元

1、 能利用自己喜爱方法, 自主认识生字, 积累词语40个左右, 默出。
2、 正确、 较通顺地朗诵课文。知道课文关键内容。激发对生活、 对大自然、 对世界美一个欣赏。
3、 背出1首古诗, 2句名言。
4、 作文: 《有意义一次活动》
部分词语、 关键语句了解有一定困难。
把握课文关键内容有困难。

1、 指导学生多读关键语句及课文, 在熟读基础上了解关键词语、 句子。
2、 作文部分指导, 回想自己春游时, 在地质馆看到了什么, 知道了什么, 有意义在哪里？
1、 积累词语34个。
2、 能正确朗诵课文, 有些课文还不够通顺, 须深入训练。
3、 古诗名言都背出。
4、 作文完成。
学习态度较认真。小先生比较负责。老师立刻教导。但因为思维缓慢, 朗诵较长语句有困难。

第六单元

1、 能利用自己喜爱方法, 自主认识生字, 积累词语35个左右, 默出。
2、 正确朗诵课文。知道课文关键内容。感受做人真谛。
3、 背出1首古诗, 2句名言。
4、 写作文: 《我和我好好友》
在正确朗诵课文基础上, 了解关键内容, 进而感受做人真谛有困难。

1、 多读课文, 在熟读基础上了解、 感受。
2、 作文部分指导: 你好好友是谁？你们之间发生过什么事？把你和你好友小说记下来。
1、 积累词语31个。
2、 能正确朗诵课文。感受做人真谛有困难。
3、 古诗名言都背出。
4、 作文完成。
学习态度较认真。小先生比较负责。老师立刻教导。但孩子平时比较孤僻, 缺乏和同学、 和社会交流。

第七单元

1、 能自主认识生字, 积累词语40个左右。
2、 正确朗诵课文。知道课文关键内容。
3、 背出1首古诗, 2句名言。

1、 部分词语、 关键语句了解有一定困难。
2、 了解课文关键内容有困难。

经过多媒体辅助了解关键词语意思。多读, 多说, 了解关键内容。
1、 积累词语31个。
2、 能正确朗诵课文, 了解课文关键内容有困难。
3、 古诗名言都背出。
学习态度较认真。小先生比较负责。老师立刻教导。但孩子了解能力差, 了解课文关键内容确实是一大难题。

第八单元

1、 能利用自己喜爱方法, 自主认识生字, 积累词语45个左右, 默出。
2、 正确朗诵课文。知道课文关键内容。体验热爱母校、 老师、 同学美好感情。
3、 背出1首古诗, 2句名言。
4、 写作文: 《再见了, 母校》
1、 在正确朗诵课文基础上, 了解关键内容, 体验热爱母校、 老师、 同学美好感情有难度。
2、 写作有一定难度。
1、 多读课文, 在熟读基础上感受。
2、 作文部分指导, 带着学生仔细观察一下母校, 把所见、 所想、 所感写下来。
1、 积累词语41个。
2、 能正确朗诵课文。
3、 古诗名言都背出。
4、 作文完成, 但作文缺乏条理性。
学习态度较认真。小先生比较负责。老师立刻教导。此次习作在语言表示上要把自己看到, 想到, 感受到有机结合在一起写, 对她来说确有困难。

学校 小学 任课老师 张某某 制订时间 .2
慈溪市义务段学校随班就读学生部分化教学计划三
(课时计划)
学校 小学 年级 五1班 学科 语文

课题 景阳冈 执教老师 张某某

健 全 学 生
特殊学生
（视力/听力/智力残疾;
程度: 智力 ）
教
学
目
标
能读写本课生字, 能说出“读读写写”中指定词语意思, 并用“争先恐后”造句; 知道用上“大约”、 “似乎”等表示琢磨词, 能使句子意思表示得正确; 继续学习先回复问题, 再体会人物思想感情方法。
会读写本课生字, 知道“读读写写”中指定词语意思, 并用“争先恐后”造句; 知道用上“大约”、 “似乎”等表示琢磨词, 能使句子意思表示得正确;
教学
关键
感受武松是个豪放、 倔强、 机智勇敢人。
在老师指导下学习先回复问题, 再体会人物思想感情方法。
教学
难点
感受武松是个豪放、 倔强、 机智勇敢人。
在老师指导下关键品读描写武松语句, 感受武松是个豪放、 倔强、 机智勇敢人。
教学
资源
电脑课件
电脑课件
教
学
过
程
一、 揭示课题。二、 整体感知课文。（一）快速浏览, 初步感知课文。（二）自读课文, 整体感知课文。
要求: 默读两件事,
三、 抓住关键句子了解人物性格特点。
（一）学习第一件事。
1、 学生交流, 学习关键语句, 体会人物性格。
出示:
板书: 有活力
(四)学习第二件事。
1、 学生交流, 学习关键语句, 体会人物性格。
1）穿插春美介绍（读课文）
2）了解词语: “若无其事”
3）读7——15节概括这件事, 出示:
4）指导朗诵句子,
板书: 正直
四、 总结全文。
1、 有感情地朗诵课文。

朗诵课题

在老师指导下回复问题

小组里朗诵课文

朗诵第一自然段
练习/
作业
背诵第2-5自然段
能有感情把课文读完
制订时间: .3.20
慈溪市义务段学校随班就读学生课堂观察统计表
听课日期
5 月 19 日
学校
小学
班级
五1班
科目
语文
任课老师
张某某
学生姓名
某某某
讲课内容（听课过程统计）
学生情况统计

1、 课题引入, 看视频《草船借箭》
2、 学生默读全文, 划出不懂词语和句子。
3、 给课文进行分段。找出关键词语过关。
4、 朗诵第一自然段。
5、 说一说周瑜为何要让诸葛亮去造箭。
6、 分析课文, 第二自然段。集体朗诵。
7、 分析周、 鲁、 诸葛三人想法。
8、 结束。
注意力集中时间: （ 9 ）分钟
感爱好教学内容:
1、 看视频
2、 朗诵课文, 能集中注意力读起来。
是否做笔记？（是 √否）
是否举手讲话参与课堂讨论？（是√否）
是否受到老师关注？（√是 否）
课后补救措施:
1、 大约了解课文内容。
2、 让其了解课文中出现关键词句。
慈溪市义务段学校随班就读学生老师家访统计表
学生姓名
某某某
所在学校
小学
家庭地址

电话

被访人
母亲
与学生关系
母女
访问目: 经过一阶段针对性部分教导, 对家庭生活所产生效果, 及能得到家长有效配合。

访问统计:
1、 了解该生在家一天经过和在家通常做事情:
（1）早上能按时起床, 各项生活能自理, 并按时上学。
（2）极少出去玩, 通常都是固定多个玩伴。
（3）喜爱自己做部分小针织之类东西。
（4）比较喜爱她奶奶。
2、 期望针对她个性化作业能得到家长配合和支持。
（1）把个性划教学计划按排告之家长。
（2）了解家长期望孩子长大后理想状态。
（3）告诉家长现在孩子知识现实状况。
（4）能依据计划在家也能连续进行。比如完成部分要求达成目标作业。
备注:

访问人
沈某某
日期
.6.1

填表说明

计划表一:
1.学科: 依据该学生实际, 选择一门关键学科。
2.残障类别: 依据实际打勾。智力障碍: IQ分数资源中心会发到学校。
3.学习基础: 用简短文字描述该学生在语文、 数学、 外语多个关键学科学习情况。
4.教学目标: 本学期该生在该学科关键教学目标。
5.关键特点和问题: 该生在该学科中学习特点和达成教学目标所存在关键问题和困难。
6.实施方法: 依据学生实际和教学实际, 简单填写。
7.说明: 在教学过程中, 教学内容调整及老师对该学生部分指导情况。
8.评定反馈: 一学期结束时, 对学期目标作一评定, 并就没有达成原因进行简明分析。

计划表二:
1.以正常教学单元为单位, 把表一中学期目标分解到各个单元, 对实施方法和结果做好统计。
2.教学目标依据单元教学目标, 制订适合该特殊学生目标。

计划表三:
1.每单元选择一课时填写本表。
2.健全学生部分按正常教学填写完整, 特殊学生部分依据实际做对应补充或说明。
3.本表要表现出特殊学生和健全学生之间目标分层, 突出对特殊学生特殊关心。

课堂观察统计表:
本表由学校指派一名负责随班就读工作老师统计, 每个月一次。

老师家访统计表:
本表由随班就读学生所在班级班主任负责填写, 每学期一次。