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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,高考改革形势与命题趋势分析及学科复习策略探讨,襄樊四中 李先军,教育硕士，中国化学会会员，奥赛优异辅导员，首届全国优异心理辅导员，湖北省优异化学教师，襄樊名师，襄樊市学科带头人，襄樊四中高三年级主任,小灵通：07103986491 QQ：110563888,电子信箱：lxj.217,博客：在任一搜索软件中输“李先军”即可找到,1/46,分析高考理科综合1卷,命题程序,影响命题原因,高考试题返璞归真,试题难度把握,高考试题考评内容及考查重点,试验，在变中求生存,有机，主干知识仍是重点考查对象,2/46,全国1卷,全国1卷,题号,考查内容,分值,难易,考查内容,分值,难易,6,晶体类型,6分,易,环境保护,6分,易,7,元素周期律,6分,较难,弱电解质电离，中和,6分,较难,8,阿伏加德罗常数,6分,中等,电解原理+,计算,6分,中等,9,电解原理,6分,中等,阿伏加德罗定律应用,6分,较难,10,离子反应,6分,中等,氧化还原反应简单守恒,计算,6分,较难,11,电离平衡及移动,6分,中等,氧化还原反应简单守恒,计算,6分,中等,12,有机物性质,6分,较难,由有机物分子量推算碳原子个数,6分,较难,13,物质量浓度计算,6分,中等,化学平衡/速率图像,6分,轻易,26,元素周期律利用与推断,9分,中等,元素推断,15分,中等,27,置换反应关系综合问题,15分,中等,无机推断（离子共存）,15分,较难,28,试验验证Na2O2性质,15分,中等,设计组合试验检验CO、H2存在,15分,中等,29,有机合成，有机物性质探究，,有机反应类型研究，有机化学,试验设计，同分异构体探究，,有机反应计算等问题综合题,21分,较难,有机推断，同分异构体、反应条件、反应类型、结构简式、方程式、名称、用途,15分,较难,3/46,分析高考理科综合1卷,考生对高考试题总体感受：,第一类：试卷发下来后，粗略地扫一眼，感觉知识点和平时复习差不多。但真正做题后，才发觉根本不是那么回事，总体感觉不太好做。,第二类：考试结束出来后，教师或家长问，难不难？答：太简单了，这也叫高考题？！,少数教师感受：化学不用教了，高三白白复习了一年，高二学生考这些题也会以为简单！,果真如此吗？考试结果与这些感受吻合吗？,4/46,第9题：在三个密闭容器中分别充入 Ne、H,2,、O,2,三种气体，当它们温度和密度都相同时，这三种气体压强（p）从大到小次序是（）,Ap(Ne)p(H,2,)p(O,2,)Bp(O,2,)p(Ne)p(H,2,),Cp(H,2,)p(O,2,)p(Ne)Dp(H,2,)p(Ne)p(O,2,),解析：d=mV，n=mM，PV=nRT，将这三个表示式联立起来可得：P=dRTM，即：当温度和密度相同时，压强与摩尔质量成反比。选D。,点评：“阿伏加德罗常数”是高考热点，考了一年又一年，今年命题人突然转换角度，考“阿伏加德罗定律”，而且需要较强思维能力。,我们在研究命题人，命题人也在研究我们备考者。比如，多少年不考装置图连接次序了今年却考了,5/46,第12题：某有机化合物仅由碳、氢、氧三种元素组成，其相对分子质量小于 150，若已知其中氧质量分数为 50%，则分子中碳原子个数最多为（）,A4 B5 C6 D7,解析：假设该有机物相对分子质量是150，那么氧原子个数应为：15050%16=4.7，取整数4，于是可推出碳元素和氢元素质量和应为164=64，6412=5.3，取整数5，选B。,点评：“由有机物分子量确定其分子式”是很简单，学生也往往轻易忽略它。命题人选择这么一个命题切入点是出人意料之外，似乎也在给备考者一些暗示。,但本题“坑骗性”很强，有陷阱，许多考生，甚至老师都因为它太简单而没有深入思索，结果错选了C：15050%12=6.25。预计命题人是考虑到这一点了。所以，备考，并不一定要“求新”、“求难”，因为命题人不回避“熟题”，所以对于备考者来说，基础依然是重点，对基础知识进行适当“变式”训练才是备考者最正确出路。,6/46,第13题：右图是恒温下某化学反应反应速率随反应时间改变示意图。以下叙述与示意图不相符合是（）,A反应达平衡时，正反应速率和逆反应速率相等,B该反应到达平衡态I后，增大反应物浓度，平衡发生移动，到达平衡态II,C该反应到达平衡态I后，减小反应物浓度，,平衡发生移动，到达平衡态II,D同一个反应物在平衡态I和平衡态II时浓度不相等,解析：本题考查了速率影响原因和学生对平衡状态移动了解程度。选C。,点评：图表，因为形式简单但内涵丰富，而且又能很好地考评考生能力，有较高区分度，所以备受命题人关注，考试纲领上也有明确描述。此题取材于书本上图像，对于每一个学生来说都没有陌生感，表达了命题公平性。此题属于轻易题。,书本上图，如工业原理，钠与水及乙醇反应等演示试验装置图均应引发重视,7/46,第26题：（15 分）W、X、Y 和 Z都是元素周期表中前20 号元素，已知：,W阳离子和Y阴离子含有相同核外电子排布，且能形成组成为WY化合物；,Y和Z属同族元素，它们能形成两种常见化合物；,X和Z属同一周期元素，它们能形成两种气态化合物；,W和X能形成组成WX,2,化合物；,X和Y不在同一周期，它们能形成组成为XY,2,化合物。,请回答：,（1）W元素是 _；Z元素是_。,（2）化合物 WY 和WX,2,化学式分别是_和_。,（3）Y和Z形成两种常见化合物分子式是_和_。,（4）写出X和Z形成一个气态化合物跟 WZ反应化学方程式_。,点评：这几年高考试卷中年年都考“元素推断”，为何呢？因为元素推断往往给考生感觉就是熟悉，没有陌生感，而且上手轻易就在前20号元素中找，每个考生都能得一点分（即使考生不能完全推出正确答案，也能做对第三个小题SO,2,和SO,3,）。,但实际上，能够这么说，元素推断考查范围是“似乎很小实际很大”，因为前20号元素能够组成多少种化合物呀！,此题有很好区分度，要求考生逻辑思维严密，靠猜是绝对不行！有些人埋怨说“谁能想到碳化钙呢？”这实际上就反应了他思维不够严密。,8/46,第27题：（15 分）A、B、C、D、E 均为可溶于水固体，组成它们离子有阳离子：Na,+,Mg,2+,Al,3+,Ba,2+,阴离子：OH,Cl,CO,3,2,SO,4,2,HSO,4,分别取它们水溶液进行试验，结果以下：,A溶液与B溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液；,A溶液与C溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液；,A溶液与D溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于盐酸；,B溶液与适量D溶液反应生成白色沉淀，加入过量D溶液，沉淀量降低，但不消失。,据此推断它们是：A_；B_；C_；D_；E_。,点评：此题包括到离子共存问题，但与以往试题完全不一样（以下各组离子能够大量共存有：）。,此题应该属于推断题，但与往年经常考无机框图推断题展现方式完全不一样。,此题考查了考生思维全方面性，还需要考生灵感。,所以说，这是一道真正好题。,以前高考试卷中试验题（第28题）往往是学生感到最困难，不易得分，甚至许多学生对试验题有恐惧心理，思维上已形成定势试验题得不到高分。今年试卷把主观题难度重心前移了，这有利于考评学生心理素质，值得提倡。,9/46,高考命题改革指导思想,提升而不是抑制教师主观能动性。,勉励而不是挫伤学生学习主动性。,有利于学生今后学习（潜能）。,考出学生真才实学（区分度）。,平稳推进，让人民对高考愈加满意。（周济）,强调考试科学性、公平性、权威性,落实高考实用性、开放性、选择性,10/46,高考命题程序,对上一年度各地高考试题进行分析评价,确定本年度命题指导思想及详细命题思绪,制订双向细目表，经过各种路径取得备用题,筛选、整理征来试题。组建题库,秘密状态下由教师、学生试做。取得相关数据,5月还要为防“撞车”进行重审,11/46,题号,题型,能力,小题数,分值,难易度,知识点,备注,26,27,28,29,双向细目表,选择题，,大题，入门轻易，深入难，层层把关。分数段分得很细，更合理（有较高区分度）。评分标准要求更高。看时间短，写时间短，想时间长。,12/46,高考试题分类,从能力要求上来分：,第一类：包括记忆能力试题,第二类：基本方法和基本思想掌握和应用。,第三类：相关能力发挥。,对考生而言：,第一类：送分题。,第二类：中等题。,第三类：高档题。,第四类：潜能题,13/46,影响命题,4个方面,国家意志、政策,（考生人数、招生计划、招生百分比）,对当年试题评价,考试纲领,新课标,14/46,知识与能力关系,高考命题中知识、思想方法和能力之间关系,考试内容人文性,高考主要考查什么能力？怎么考？,15/46,高考试题返璞归真,回归基础,回归到基础知识、基本技能和技巧，也就是双基，在这里尤其要重视主干和关键知识,在“双基”基础上，把握基本解题思绪，总结经典题目标经典解法,回归学科,处理实际问题时有其独特方法,各学科自成体系内容，体会各个学科美学价值、教育功效,回归社会,16/46,试题难度把握,从与考生关系这个角度来看，试题、试卷难度可分为绝对难度和相对难度,从对考生要求这个角度来看，试题、试卷难度值包含两层意思：,(1)试题本身难度。,(2)答题时间效率。,加大试题难度方法,对难题分析,17/46,高考试题考评内容及考查重点,学科主干知识,(1)不回避主干知识 (2)强调综合性(下面有两道例题),与大学衔接亲密内容,包括热点问题、社会实际内容,新教材新增内容 如H,2,O,2,、O,3,突出学科意识,(1)从学科整体意义和思想价值立意，注意通性通法，淡化特殊技巧。(2)经过详细思维方法进行考评。(3)使知识立起来、活起来，了解教材(学科内容)内在联络，体会本学科独特思维方法，深入探讨本学科在处理实际问题时所含有独特方法。,重视学科语言表示能力考查,18/46,26（l6分）粉末状试样A是由等物质量MgO和Fe2O3组成混合物。进行以下试验：,取适量A进行铝热反应，产物中有单质B生成；,另取20 g A全部溶于0.15 L 6.0 mol/L盐酸中，得溶液C；,将中得到单质B和溶液C反应，放出 l.12 L（标况）气体，同时生成溶液D，还残留有固体物质B；,用KSCN溶液检验时，溶液D不变色。,请填空：,（1）中引发铝热反应试验操作是,，产物中单质B是,。,（2）中所发生各反应化学方程式是,。,（3）中所发生各反应离子方程式是,。,（4）若溶液D体积仍视为0.15L，则该溶液中,c,（Mg,2,）为,，,c,（Fe,2,）为,。,该题经过给出由金属氧化物MgO和Fe,2,O,3,组成混合物相关试验四个步骤，考查试验操作详细方法、试验中发生反应化学方程式、离子方程式和最终所得溶液中离子浓度，,在一道题中考查化学试验、基本概念和化学计算三方面,知识与能力。,19/46,29（16分）抗击“非典”期间，过氧乙酸（CH,3,29（16分）抗击“非典”期间，过氧乙酸（CH3,OOH）是广为使用消毒剂。它可由H,2,O,2,和冰醋酸反应制取，所以在过氧乙酸中常含有残留H,2,O,2,。测定产品中过氧乙酸浓度,c,0,。包括以下反应：,MnO,4,H,2,O,2,H,Mn,2,O,2,十H,2,O,H,2,O,2,2I,2H,I,2,2H,2,O,CH,3,COOH2I,2H,CH,3,COOHI,2,H,2,O,请回答以下问题：,（l）配平反应离子方程式（配平系数填人以下方框内）：,MnO,4,H,2,O,2,H,Mn,2,O,2,十H,2,O,（2）用Na,2,S,2,O,3,标准溶液滴定I,2,时（反应）选取指示剂是,。,（3）取,b,0,mL待测液，用硫酸使溶液酸化，再用浓度为,a,1,mol/LKMnO,4,标准溶液滴定其中H,2,O,2,，耗用KMnO,4,体积为b,1,mL（反应，滴定过程中KMnO,4,不与过氧乙酸反应）。,另取b,0,mL待测液，加入过量KI，并用硫酸使溶液酸化，此时过氧乙酸和残留H,2,O,2,都能跟KI反应生成I,2,（反应和）。再用浓度为a,2,mol/LNa,2,S,2,O,3,标准溶液滴定生成I2，耗用Na,2,S,2,O,3,溶液体积为b,2,mL。,请依据上述试验数据计算过氧乙酸浓度（用含a,1,、a,2,、b,0,、b,1,、b,2,代数式表示）。,c,0,_。,（4）为计算待测液中过氧乙酸浓度c,0,，加入KI质量已过量但没有准确称量，是否影响测定结果_（填是或否）,题目结合抗击“非典”期间广为使用消毒剂过氧乙酸制取原理较为系统地考查了氧化还原滴定知识，,考查了离子反应方程式配平、指示剂选择、滴定结果计算公式和试验结果误差讨论,。本题可视为计算题也可视为概念与试验相结合题目，综合性较强，4个问题层层递进，需要统摄思维、分析综合推理判断才能连续作答下去，而且需要考生有很好数据、公式、文字表示能力。,20/46,结合试题谈复习提议,（07江苏化学第21题）,工业,上以硫铁矿为原料制硫酸所产生尾气除了含有N,2,、O,2,外，还含有SO,2,、微量SO,3,和酸雾。为了保护环境，同时提升硫酸工业综合经济效益，应尽可能将尾气中SO,2,转化为有用副产品。请按要求回答以下问题：,（1）将尾气通入氨水中，能发生多个反应，写出其中,可能,发生两个,氧化还原反应,化学方程式：,、,。,（2）在尾气与氨水反应所得到高浓度溶液中，按一定百分比加入氨水或碳酸氢铵，此时溶液温度会自行降低，并析出晶体。造成溶液,温度降低,原因可能是,；析出晶体可用于造纸工业，也可用于摄影用显影液生产。已知该结晶水合物,相对分子质量,为134，则其化学式为,；生产中，往往需要向溶液中加入适量,对苯二酚,或对苯二胺等物质，其目标是,。,（3）能用于测定硫酸尾气中SO,2,含量是,。(填字母),A.NaOH溶液、酚酞试液 B.KMnO,4,溶液、稀H,2,SO,4,C.碘水、淀粉溶液 D.氨水、酚酞试液,答案：（1）2H,2,SO,3,O,2,2H,2,SO,4,2(NH,4,),2,SO,3,O,2,2(NH,4,),2,SO,4,2NH,4,HSO,3,O,2,2NH,4,HSO,4,（任填两个）（2）反应吸热 (NH,4,),2,SO,3,H,2,O 预防亚硫酸铵被氧化（3）BC,21/46,评析：这是一道综合性化学问题。以硫酸工业尾气处理为背景，考查学生经过分析处理题给信息，形成结论能力，以及利用化学知识处理相关生产实际问题能力。题目题材取自于现行中学化学书本，但从新角度进行深入探讨，真正考查了学生创造性思维能力，这类题对考生来说是公平，但对死读书同学来说是极难完成。同时这类题在客观上也抑制了中学备考中题海战略。学生只有真正了解化学，这类题才有可能做好。这对中学化学教学起到很好导向作用。,22/46,（07重庆理综第26题）脱除天然气中硫化氢既能,降低环境污染,，又可,回收硫资源,。,（1）,硫化氢与FeCl,3,溶液反应生成单质硫，其离子方程式为,。,（2）用过量NaOH溶液吸收硫化氢后，以石墨作电极,电解,该溶液可回收硫，其电解总反应方程式（忽略氧氧化还原）为,；该方法,优点,是,。,（3）一定温度下1 mol NH,4,HS固体在定容真空容器中可部分分解为硫化氢和氨气，,当反应达平衡时,氨气,p,硫化氢,a(Pa,2,),则容器中总压为,Pa；,右图是上述反应过程中生成物浓度随时间改变示意图。若t,2,时增大氨气浓度且在t,3,时反应再次到达平衡，请在,图上画出,t,2,时刻后氨气、硫化氢浓度随时间改变曲线。,答案：,（1）2Fe,3,H,2,SS2Fe,2,2H,（2）Na,2,S2H,2,O SH,2,2NaOH或S,2,2H,2,O SH,2,2OH,副产氢气，生成NaOH可循环利用。（3）2/3,23/46,提议1：当前考题重视理论联络实际，重视考查考生整体实力。教学中我们应该勉励学生勤于思索，培养全方面应考能力。除各学科能力外，还要努力培养各方面应考能力，如知识面、道德涵养、心理、身体、技巧等方面。,提议2：对表示能力重视也是当前高考命题一个趋势。应该说，表示能力微弱是当代青年学生尤其是理科学生通病。所以，平时训练时应多给学生表示自己思想机会，并严格要求。,提议3：第一轮复习，需要面面俱到点点俱到，包含阅读材料，课后习题，各类试验,24/46,试验，在变中求生存,（8点）,从书本试验取材，重视对书本试验延伸、拓展、综合等改造,（07重庆理综第27题）某兴趣小组设计出右图所表示装置来改进教材中“铜与硝酸反应”试验，以探究化学试验绿色化。,方案,反应物,甲,Cu、浓HNO,3,乙,Cu、稀HNO,3,丙,Cu、O,2,、稀HNO,3,（1）试验前，关闭活塞b，试管d中加水至浸没长导管口，塞紧试管c和d胶塞，加热c。其目标是,.,（2）在d中加适量NaOH溶液，c中放一小块铜片，由分液漏斗a向c中加入2 mL浓硝酸。c中反应化学方程式是,。再由a向c中加2 mL蒸馏水，c中试验现象是,。,（3）上表是制取硝酸铜三种方案，能表达绿色化学理念最正确方案是,_,。理由是,。,（4）该小组还用上述装置进行试验证实氧化性KMnO,4,Cl,2,Br,2,。操作步骤为,，试验现象为,；但此试验不足之处是,。,答案：(1)检验装置气密性.,(2)Cu+4HNO,3,(浓)=Cu(NO,3,),2,+2NO,2,+2H,2,O,反应变缓，气体颜色变淡.,(3)丙;耗酸量最少，无污染.,(4)向d中加入KBr溶液，c中加入固体KMnO,4,由a向c中加入浓盐酸;c中有黄绿色气体产生，d中溶液变为黄棕色;没有处理尾气.,25/46,逆向设问。以前考“气密性检验方法”，现在考“关闭某活塞给某处微热目标是什么”；以前考“发生倒吸原因”，现在考“不会发生倒吸原因”；以前考试剂作用，现在考用什么试剂,试验，在变中求生存,（07上海化学第26题）试验室模拟合成氨和氨催化氧化流程以下：,已知试验室可用饱和亚硝酸钠（NaNO,2,）溶液与饱和氯化铵溶液经加热后反应制取氮气。,（1）从右图中选择制取气体适当装置：氮气,、氢气,_,（2）氮气和氢气经过甲装置，甲装置作用除了将气体混合外，还有,、,（3）氨合成器出来经冷却气体连续通入乙装置水中吸收氨，,_,（“会”或“不会”）发生倒吸，原因是：,。,（4）用乙装置吸收一段时间氨后，再通入空气，同时将经加热铂丝插入乙装置锥形瓶内，能使铂丝保持红热原因是,，锥形瓶中还可观察到现象是,。,（5）写出乙装置中氨氧化化学方程式：,（6）反应结束后锥形瓶内溶液中含有H,、O,H,、,、,离子。,答案：（1）a、b（2）干燥气体 控制氢气和氮气流速（3）不会 因为混合气体中含有大量难溶于水氮、氢两种气体（4）说明氨氧化反应是一个放热反应 有红棕色气体产生（5）4NH,3,十5O,2,4NO6H,2,O（6）NH,4,NO,3,26/46,关注试验细节和边角知识，这么能够将“亲手做过试验”学生与“没做过试验”学生区分开来。,广东20题蒸发结晶操作表述；2006江苏18题搅拌作用；20广东化学10题“排滴定管气泡方法”、“取分液漏斗上层液体方法”；2006四川理科综合26题和2007上海考“泥三角”、“萃取后物质分离”。,化学是一门试验科学，科学教育要提升学生科学素养，科学素养要求学生不但在学校中动脑动手，更要在生活中专心用眼去观察。学校化学试验即使不停被冠以“重视”、“加强”词语，但高中试验教学一直停留在多动眼、多动耳、多动嘴、少动手“学”试验和机械动手不动脑做“试验作业”状态，一直落后于高考试验命题改革。,试验，在变中求生存,27/46,学会读懂图表信息。（江苏07有三道大题是以表格数据形式给出信息）,试验，在变中求生存,（07海南化学第17题）下表是稀硫,酸与某金属反应试验数据：,试验序号,金属质量/g,金属状态,C(H,2,SO,4,),/molL,-1,V(H,2,SO,4,)/mL,溶液温度/,金属消失时间/s,反应前,反应后,1,0.10,丝,0.5,50,20,34,500,2,0.10,粉末,0.5,50,20,35,50,3,0.10,丝,0.7,50,20,36,250,4,0.10,丝,0.8,50,20,35,200,5,0.10,粉末,0.8,50,20,36,25,6,0.10,丝,1.0,50,20,35,125,7,0.10,丝,1.0,50,35,50,50,8,0.10,丝,1.1,50,20,34,100,9,0.10,丝,1.1,50,20,44,40,分析上述数据，回答以下问题：,（1）试验4和5表明，,对反应速率有影响，,反应速率越快，能表明同一规律试验还有,（填试验序号）；,（2）仅表明反应物浓度对反应速率产生影响试验有,（填试验序号）；,（3）本试验中影响反应速率其它原因还有,，其试验序号是,。,（4）试验中全部反应，反应前后溶液温度改变值（约15,）相近，推测其原因,。,答案：,（1）固体反应物表面积 表面积越大，1和2；（2）1、3、4、6、8；2、5（3）反应温度；6和7；8和9；（4）因为全部反应中，金属质量和硫酸溶液体积均相等，且硫酸过量，产生热量相等，所以溶液温度改变值相近.,28/46,充分利用题干信息与已学知识衔接。,试验，在变中求生存,（,06,江苏,18,）,(10分)苯甲醛在医药、染料、香料等行业有着广泛应用。试验室经过下列图所表示流程由甲苯氧化制备苯甲醛。,甲苯、稀硫酸,氧化,结晶过滤,油水分离,操作I,苯甲醛,固体MnSO,4,液体,油相,Mn,2,O,3,稀硫酸,甲苯,试回答以下问题：,Mn,2,O,3,氧化甲苯反应需要不停搅拌，搅拌作用是_。,甲苯经氧化后得到混合物经过结晶、过滤进行分离。该过程中需将混合物冷却，其目标是_。,试验过程中，可循环使用物质分别为_、_。,试验中分离甲苯和苯甲醛采取操作是_，其原理是_,。,试验中发觉，反应时间不一样苯甲醛产率也不一样（数据见下表）。,反应时间/h,1,2,3,4,5,苯甲醛产率/%,76,.,0,87,.,5,83,.,6,72,.,5,64,.,8,请结合苯甲醛结构，分析当反应时间过长时，苯甲醛产率下降原因,。,答案：,(1),使反应物充分接触，增大反应速率,(2),降低,MnSO,4,溶解度,(3),稀硫酸 甲苯,(4),蒸馏 利用甲苯和苯甲醛沸点差异使二者分离,(5),部分苯甲醛被氧化成苯甲酸,29/46,有意回避“3+2”时热点。以前高考题较多地围绕氯、氮、硫、铁等元素命题，而近几年，碳化钙、硅似乎更受关注,。,试验，在变中求生存,（06天津理综28）（19分）晶体硅是一个主要非金属材料。制备纯硅主要步骤以下：高温下用碳还原二氧化硅制得粗硅,粗硅与干燥HCl气体反应制得SiCl,3,：Si3HCl SiCl,3,H,2,SiCl,3,与过量,2,在10001100反应制得纯硅,已知SiCl,3,能与,2,强烈反应，在空气中易自燃。,请回答以下问题：,（1）第步制备粗硅化学反应方程式为,。,（2）粗硅与HCl反应完全后，经冷凝得到SiCl,3,（沸点33.0）中含有少许SiCl,4,（沸点57.6）和HCl,（沸点84.7），提纯SiCl,3,采取方法为,。,（3）用SiCl,3,与过量,2,反应制备纯硅装置以下（热源及夹持装置略去）：,装置中试剂是,，装置中烧瓶需要加热，其目标是,。,反应一段时间后，装置中观察到现象是,，装置不能采取普通玻璃管原因是,，装置中发生反应化学方程式为,。,为确保制备纯硅试验成功，操作关键是检验试验装置气密性，控制好反应温度以及,。,为判定产品硅中是否含微量铁单质，将试样用稀盐酸溶解，取上层清液后需再加入试剂（填写字母代号）是_,.碘水.氯水.溶液 .溶液.,2,3,溶液,答案：（1）SiO,2,+2C=Si+2CO（2）分馏（或蒸馏）（3）浓硫酸 使滴入烧瓶中 SiHCI,3,气化 有固体物质生成 在反应温度下，普通玻璃会软化 SiHCl,3,+H,2,=Si+3HCl,排尽装置中空气 bd,300,30/46,试验题得不到高分原因。,审不清题意和题目要求、化学用语使用不规范、化学方程式不配平、试验步骤不完整、语言表示不不到位等等问题几乎是每年高考试卷中学生均暴露出问题。这些问题出现不能简单归咎为学生浮躁、担心、粗心和习惯不好，也不应完全归咎为教学任务重、复习时间紧、高考评分标准严格等原因。这些问题出现归根结底还是学生学科素养差，教学中未将教材看成“自然科学基本事实、基本原理、基本规律”进行探究，没有重视学生接收、吸收、整合化学信息能力培养，没有树立学科思想，没有形成学科知识体系。显然不从根本上改变“落后教学”，就无法卓有成效改变“丑陋试卷”！,试验，在变中求生存,31/46,再做试验。试验题是学生不易得分地方，甚至有学生对试验题心存恐惧，提议教师在总复习过程中，安排学生亲手重做中学阶段主要、有代表性几个书本试验，如：,粗盐提纯、萃取与分液、中和滴定（含标准液配制）、蒸馏石油等操作试验,氨气、氢气、氯气、乙烯、乙酸乙酯等制取试验,化学反应速率与化学平衡；同周期、同主族元素性质递变理论试验,氯气、硫酸、硝酸、铝和铁及其化合物、乙醛等物质性质试验,当然，重做这些试验并不是简单重复地做一遍，而是要求用新视角重新观察、审阅已做过这些试验。详细地说，就是要求对每个重做试验做到 一个了解、五个会 。即了解试验目标、步骤和原理；学会控制条件、学会使用仪器、学会观察分析、学会解释结果得出对应结论以及学会设计简单试验方案。同时还要培养七种意识，即：动手操作意识；安全意识；规范化意识；环境保护意识；质量意识；定量意识；创新、质疑意识。,试验，在变中求生存,32/46,研究考纲 明确有机考什么,1、,了解,有机化合物数目众多和异构现象普遍存在本质原因。,2、,了解,基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式(结构简式)中各种原子连接次序和方式、基团和官能团。能够辩认同系物和列举异构体。,了解,烷烃命名标准。,3、以一些经典烃类化合物为例，,了解,有机化合物基本碳架结构。,掌握,各类烃(烷烃、烯烃、炔烃、芳香炔)中各种碳碳键、碳氢键性质和主要化学反应。,4、以一些经典烃类衍生物(乙醇、溴乙烷、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油脂、多羟基醛酮、氨基酸等)为例，,了解,官能团在化合物中作用。,掌握,各主要官能团性质和主要化学反应。,5、,了解,石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环境保护概念。,6、,了解,在生活和生产中常见有机物性质和用途。,7、以葡萄糖为例，,了解,糖类基本组成和结构，主要性质和用途。,8、,了解,蛋白质基本组成和结构，主要性质和用途。,9、初步,了解,主要合成材料主要品种主要性质和用途。,了解,由单体经过聚合反应生成高分子化合物简单原理。,10、经过上述各类化合物化学反应，,掌握,有机反应主要类型。,11、,综合应用,各类化合物不一样性质，进行区分、判定、分离、提纯或推导未知物结构简式。组合多个化合物化学反应，合成含有指定结构简式产物。,33/46,（06全国）茉莉醛含有浓郁茉莉花香，其结构简式以下所表示：,关于茉莉醛以下叙述错误是（D）,A.在加热和催化剂作用下，能被氢气还原,B.能被高锰酸钾酸性溶液氧化,C.在一定条件下能与溴发生取代反应,D.不能与氢溴酸发生加成反应,此题考查有机物性质综合应用。主要是考查各种官能团特征反应，以及苯环和苯环上烃基相互影响。对于茉莉醛性质掌握首先要熟悉各经典代表物性质，同时又要上升到官能团高度。,34/46,29、（06全国）萨罗（Salol）是一个消毒剂，它分子式为C,13,H,10,O,3,，其分子模型以下列图所表示（图中球与球之间连线代表化学键，如单键、双键等）：,依据右图模型写出萨罗结构简式：,（2）萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸酸性依次增强（用化学方程式表示）。,（3）同时符合以下四个要求水杨酸同分异构体共有,种。,含有苯环；,能发生银镜反应，不能发生水解反应；,在稀NaOH溶液中，1 mol该同分异构体能与2 mol NaOH发生反应；,只能生成两种一氯代物产生。,（4）从（3）确定同分异构体中任选一个，指定为以下框图中A。,写出以下两个反应化学方程式（有机物用结构简式表示），并指出对应反应类型。,AB:,。反应类型：,。,B+DE:,。反应类型：,。,(5)现有水杨酸和苯酚混合物，它们物质量之和为n mol。该混合物完全燃烧消耗a L O,2,并生成b g H,2,O和c L CO,2,(气体体积均为标准情况下体积)。,分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧化学方程式（有机物可用分子式表示）。,设混合物中水杨酸物质量为x mol，列出x计算式。,35/46,第29题，依据图中模型写出萨罗（Salol，一个消毒剂）结构简式，考查考生观察能力。萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸），至此又可知道水杨酸结构简式，要求设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸酸性依次增强（用化学方程式表示）。考查考生依据试题要求，设计简单试验方案能力。而且深入推断水杨酸化学性质，考查学生灵敏地接收试题所给出新信息能力，将试题所给新信息，与课内已学过相关知识结合起来，处理问题能力，在分析评价基础上，应用新信息能力。本题主要是考查有机合成，有机物性质探究，有机反应类型研究，有机化学试验设计，同分异构体探究，有机反应计算等问题综合题。,36/46,29（15 分）(全国1)下列图中 A、B、C、D、E、F、G 均为有机化合物。,依据上图回答下列问题：,（1）D 化学名称是 _。,（2）反应化学方程式是_。（有机物用结构简式表示）,（3）B 分子式是 _。A结构简式是 _。,反应反应类型是 _。,（4）符合以下 3 个条件 B 同分异构体数目有 _个。,i）含有邻二取代苯环结构、ii）与 B 有相同官能团、iii）不与 FeCl,3,溶液发生,显色反应。,写出其中任意一个同分异构体结构简式_。,（5）G是主要工业原料，用化学方程式表示 G 一个主要工业用途_。,37/46,（,上海第28题,）,乙炔是一个主要有机化工原料，以乙炔为原料在不一样反应条件下能够转化成以下化合物。完成以下各题：,正四面体烷分子式为,，其二氯取代产物有,种。,关于乙烯基乙炔分子说法错误是：,a.能使酸性KMnO4溶液褪色,b.1摩尔乙烯基乙炔能与3摩尔Br,2,发生加成反应,c.乙烯基乙炔分子内含有两种官能团,d.等质量乙炔与乙烯基乙炔完全燃烧时耗氧量不相同,写出与环辛四烯互为同分异构体且属于芳香烃分子结构简式：,写出与苯互为同系物且一氯代物只有两种物质结构简式（举两例）_，_,点评：旧知识背景（公平），新载体，旧答题思绪（能力）。性质与结构关系、同分异构体仍是重点,38/46,（,天津，,1 9分）奶油中有一个只含C、H、O化合物A。A可用作香料，其相对分子质量为88，分子中C、H、O原子个数比为241。,（1）,A分子式为,。,（2）写出与A,分子式相同全部酯结构简式,：,。,已知：,A中含有碳氧双键，与A相关反应以下：,（3）,写出AE、EF反应类型：AE,、EF,。,（4）,写出A、C、F结构简式：A,、C,、F,。,（5）,写出BD反应化学方程式：,。,（6）,在空气中长时间搅拌奶油，A可转化为相对分子质量为86化合物G，G一氯代物只有一个，写出G结构简式：,。AG反应类型为,。,点评：梯度很好；信息了解与应用（能力）；仍是相关主干知识问题,39/46,（江苏，8分）肉桂醛是一个食用香精，它广泛用于牙膏、洗涤剂、糖果以及调味品中。工业上可经过以下反应制备：,CH,3,CHO,（1）请推测B侧链上可能发生反应类型：,。（任填两种）,（2）请写出两分子乙醛在上述条件下反应化学方程式：,。,（3）请写出同时满足括号内条件B全部同分异构体结构简式：,。（分子中不含羰基和羟基；是苯对二取代物；除苯环外，不含其它环状结构。）,（3）H,3,CO,H,3,C,OCCH,点评：结构决定性质；信息应用（模仿）；同分异构体，规律，胆量,H2O,A,B,答案：,（1）加成反应 氧化反应 还原反应（2）2CH,3,CHO,CH,3,CHCHCHOH,2,O,CCH,40/46,（全国，15分）,某有机化合物X（C,7,H,8,O）与另一有机化合物Y发生以下反应生成化合物Z（C,11,H,14,O,2,）：XY,（1）X是以下化合物之一，已知X不能与FeCl,3,溶液发生显色反应。则X是,（填标号字母）。,（2）Y分子式是,，可能结构简式是：,和,。,（3）Y有各种同分异构体，其中一个同分异构体E发生银镜反应后，其产物经酸化可得F（C,4,H,8,O,3,）。F可发生以下反应：F,该反应类型是,，E结构简式是,。,（4）若Y与E含有相同碳链，则Z结构简式为：,。,CH,2,OOCCH,2,CH,2,CH,3,点评：考主干知识-酯化，氧化，同分异构，结构简式。但各代号之间关系复杂，学生轻易混同。,ZH,2,O,（A）（B）（C）（D）,H2O,答案：,（1）D（2）C,4,H,8,O,2,CH,3,CH,2,CH,2,COOH CH,3,CH(CH,3,)COOH（3）醋化反应（或消去反应）CH,2,(OH)CH,2,CH,2,CHO（4）,41/46,(2007四川15 分）二甲醚（CH3OCH3）被称为二十一世纪新型燃料，它清洁、高效、具有优良环保性能。四川是利用天然气生产二甲醚重要基地之一。,请填写下列空白：,（l）与二甲醚相对分子质量相等且元素种类相同有机物结构简式是_。,(2）二甲醚可由合成气（CO+H2）在一定条件下制得。用合成气制二甲醚时，还产生了一种可参加大气循环无机化合物，该反应化学方程式可能是：_。,(3）以二甲醚、空气、氢氧化钾溶液为原料，石墨为电极可组成燃料电池。该电池中负极上电极反应式是：_。,(4）制备二甲醚合成气可由甲烷与水蒸气或二氧化碳经高温催化反应制得。合成气除制二甲醚外，还可用于冶炼金属，用它冶炼铁生产过程可示意如下：,在催化反应室中进行反应均为可逆反应。增大致系压强对甲烷转化率影响是,_,（填“增大”、“减小”或“不变”）。,在上述炼铁过程某时间段内，若有,x,m,3,（标准情况）甲烷进入燃烧室中充分燃烧，还原反应室有5,y,kg（,y,/11.210,3,mol）铁生成，假设燃烧室与还原反应室产生高温尾气全部进入催化反应室，则这些高温尾气在理论上可产生合成气_m,3,（标准情况）。,sz1,分子量改变规律,sz2,陌生方程式，考评创新能力，实质是教材中阅读材料，可能多个答案，高考趋势,sz3,有难度，结合得好,sz4,先创新反应，再用平衡移动原理,答案：,（1）CH,3,CH,2,OH、HCOOH（2）3CO3H,2,CH,3,OCH,3,CO,2,或2CO4H,2,CH,3,OCH,3,H,2,O（3）CH,3,OCH,3,16OH,12e,2CO,3,2,11H,2,O（4）减小 12(,x,y,),点评：,分子量改变规律；陌生方程式，考评创新能力，实质是教材中阅读材料，可能多个答案，高考趋势；先创新反应，再用平衡移动原理；有难度，结合得好,42/46,（四川）,有机化合物A分子式是C,13,H,20,O,8,（相对分子质量为304）,1molA 在酸性条件下水解得到4 molCH,3,COOH 和1molB。B 分子结构中每一个连有羟基碳原子上还连有两个氢原子。,请回答以下问题：(l)A 与B 相对分子质量之差是_。,(2)B 结构简式是：_。,(3)B 不能发生反应是_（填写序号）,氧化反应 取代反应 消去反应 加聚反应,(4)己知：,以两种一元醛（其物质量
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