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大班年级组教研活动统计表时间 3．3 地点教研内容研讨《数学教育中集体活动和小组活动》大3教室主持人杨薇应参与学习人员大班全体老师教研过程记录杨薇: 集体活动和小组活动是幼稚园常见两种教学组织形式, 她们各有特点和功效。为充足发挥两种活动组织形式优点, 很好处理通常教学要求与个体发展需求之间矛盾, 我们要将集体活动和小最活动饿形式有机地结合起来, 以满足每个幼儿发展需要, 有效促进她们发展。（一）杨薇: 下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们优势和存在不足之处？窦: 集体活动优势就是能集中、高效地完成教学目标。孙: 不足之处就是难以兼顾幼儿部分差异。王: 小组活动优势就是能够很好地满足幼儿自主学习需要。苏: 不足之处缺乏集体交流, 难以表现分享价值。（二）杨薇: 那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？王: 实现老师直接指导和幼儿自主学习统一。集体活动通常由老师直接指导幼儿进行学习。在老师有目、有计划指导和帮助下, 幼儿能够借助老师合适经验和有效教学策略, 学习自己能够接收数学概念、方法和语言等。窦:比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号, 幼儿要依靠老师讲解和引导才能认识。杨:在积累了一定数学感性经验以后, 老师能够经过集体评价帮助幼儿整理和归纳相关经验。孙: 实现集体分享和部分交流统一。比如:在学习“数组成”这个内容时, 幼儿经过操作材料探索, 发觉数能够有很多个分法, 老师经过集体交流步骤引导幼儿讲述自己分合过程和结果, 倾听同伴回复, 使其发觉自己和她人操作结果异同。总结: 在不一样教学步骤, 也能够灵活地采取不一样活动组织形式, 即在老师需要示范讲解、提出要求、处理普遍性问题时采取集体活动组织形式, 在幼儿需要进行具体操作、探索、游戏活动时则采取小组活动组织形式, 从而真正促进幼儿主动、主动地学习, 推进幼儿数学能力不停发展。大班年级组教研活动统计表时间 3．10 地点教研内容研讨《怎样写课后反思》大3教室主持人窦金英应参与学习人员大班全体老师教研过程记录窦:现在幼教办对于我们老师课后反思非常重视, 我们幼稚园也对此进行了大教研讨论。那我认为要写好课后反思, 首先要知道课后反思到底要写哪些内容。 (一) 窦: 你在课后反思时通常是包含那些反思孙: 对目标达成反思, 自己是怎样达成目标反思。杨: 就是自己在教学中成功做法。每一个教学活动都会有成功之处, 比如找准活动内容选择切入点; 教学难点突破; 王:善于抛接、促进互动提问技巧以及留有悬念延伸活动。孙: 我认为统计教学中败笔, 是很关键。这么更有利于你对自己教学活动中反思。并对其原因做深刻分析与探究, 在合适时机有目、有计划、有步骤地填补与矫正, 使之成为以后教学中吸收教训。苏: 统计教学过程中“偶得”。再具体教学设计方案也不可能写出教学活动中每一句话, 更不可能百分之分地预见幼儿思维活动。激励幼儿之间相互讨论后再回复。结果, 幼儿各抒己见, 把活动引向了高潮, 并取得了圆满成功。这些智慧闪光点往往是突如其来, 如不立刻利用课后反思去捕捉, 就会转瞬即逝, 成为无法填补遗憾。窦: 记幼儿学习中“拦路虎”。统计下课堂教学过程中难点, 对教学中幼儿学习情况进行深入分析, 立刻选择适宜教学策略, 查漏补缺, 对症下药, 消亡幼儿学习过程中“拦路虎”, 实现幼儿“旧知”向“新知”迁移。给予幼儿适时帮助, 使幼儿探究爱好和主动性不至于消失; 当幼儿回复错误时, 不应该立即去纠正或经过语言、语气等让幼儿感到自己出了错, 而是应该快速判定幼儿经验水平, 调整对幼儿提出问题。使幼儿在操作、尝试、统计、分享、交流过程中, 感性地认识部分科学现象, 在自主、合作、探究过程中发觉问题、处理问题。大班年级组教研活动统计表时间 3．24 地点教研内容《让幼稚园学习性区域活动更有意义》大3教室主持人王静应参与学习人员大班全体老师教研过程记录《让幼稚园学习性区域活动更有意义》研讨: 结合我们幼稚园实际, 怎样在幼稚园中有效开展学习性区域活动？王: 今天, 当我们不停反思幼稚园课程对幼儿发展有效性问题时, 我们越来越深刻地认识到学习性区域活动在幼稚园课程中含相关键价值。那么怎样在幼稚园中有效开展学习性区域活动呢？请各位谈一谈。窦: 我认为最关键是材料投放, 在材料选择应服从于目标, 还有材料设计要有层次性。孙; 是, 有了有价值材料, 老师还应对活动过程进行观察, 如: 幼儿目前爱好需要有哪些？分析幼儿为何这么做？了解幼儿在活动过程中有什么困难等？苏: 还要看活动环境能否激发幼儿学习爱好, 材料投放是否适合不一样发展水平幼儿, 学具数量是否充足, 等等。杨: 在学习性区域活动中, 作为我们老师应以间接指导为主, 以学具、材料为媒介, 很好地激发幼儿对探索学习主动性, 还要以问题为媒介, 以激发其继续学习爱好。王: 在区域活动中, 我们老师指导要适时、适度, 老师只有用心去观察、体语, 会发觉幼儿“另类”玩法, 然后进行有效指导, 引导才能实现大班年级组教研活动统计表时间 3．21 地点教研内容研讨《相关怎样培养大班任务意识》大3教室主持人孙慧玉应参与学习人员大班全体老师教研过程记录研讨《相关怎样培养大班任务意识》孙:本学期是大班第二学期,孩子们立即离开幼稚园进入小学当一名小学生,前段时间也听了幼小衔接讲座,有些老师家长提出很多孩子缺乏时间观念,做事拖拉,磨蹭,丢三落四,不会整理管理自己物品,不能很好完成老师部署任务,我认为这是因为孩子任务意识较差,所以我们将怎样培养大班幼儿任务意识作为研究问题. (一)孙:依据以上存在实际问题我们一起来分析寻求孩子缺乏任务意识原因: 王:家长包办致使孩子存在惰性心理,做事情丢三落四,不会管理整理自己物品. 杨:与家长有很大关系,老师强制性不够. 窦:幼儿缺乏时间观念,做事情磨蹭,拖拉. 苏:缺乏团体意识,没有集体荣誉感. 杨:缺乏劳动技能培养. (二)孙:那么我们怎么来改善培养任务意识杨:以奖励为主,强调任务关键性. 苏:在日常生活中我们家园合作相互教幼儿擦桌子,扫地,让孩子学会简单劳动技能. 王:能够天天部署一定任务,写在黑板上,家园配合帮助幼儿完成任务树立一定任务意识. 窦:对于立刻完成任务孩子给予表彰并把它张贴在显眼位置,帮助孩子树立自信心同时激励其她孩子主动主动完成任务. 孙总结:孩子都喜爱得到肯定和激励,我们能够依据幼儿日常表现立刻表彰大班年级组教研活动统计表时间 4．7 地点教研内容研讨《幼稚园一日活动保教常规行为细则》中早操活动大3教室主持人杨传文应参与学习人员大班全体老师教研过程记录研讨《幼稚园一日活动保教常规行为细则》中早操活动。 ★幼儿（一）学习早操活动内容, 它包含幼儿、老师和保育员。 1．作好操前衣饰准备, 会检验自己衣服、鞋子是否穿好。 2．值日生能帮助保育员准备早操器械。 3．能愉快地参与早操活动, 认真并有精神。 4．做操偶节奏, 动作到位, 协调有力, 能充足运动身体各部分。 5．能遵守早操规则, 排队有序, 会听信号、口令并做动作。 6．会选择器械活动, 并和同伴合作活动。 7．知道身体发烧时脱衣服或不适时主动告诉老师。 8．会收拾整理活动器械。 ★老师 1．早操编排结构合理, 应包含准备活动、队列练习、两套操节及分散活动。 2．依据不一样年纪段幼儿特点编排各自不一样活动内容。 3．提醒并检验幼儿是否做好早操前准备, 衣服、鞋子是否穿好。 4．精神饱满地组织早操活动, 口令规范, 示范正确。定时改变带操战位, 面向全体幼儿, 也可指导中、大班幼儿轮番带操。 5．随时观察幼儿早操情况, 做到三看（看情绪、看动作质量、看动作力度）; 三提醒（提醒动作、提醒增减衣物、提醒运动卫生及安全）。 6．指导幼儿选择和按要求收拾器械。 7．衣饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不批发）。（二）每位老师依据学习内容, 对照自己, 想想你做到了吗？大班年级组教研活动统计表时间 4．21 地点教研内容数学教育中集体活动和小组活动》大3教室主持人苏桂荣应参与学习人员大班全体老师教研过程记录苏: 集体活动和小组活动是幼稚园常见两种教学组织形式, 她们各有特点和功效。为充足发挥两种活动组织形式优点, 很好处理通常教学要求与个体发展需求之间矛盾, 我们要将集体活动和小最活动饿形式有机地结合起来, 以满足每个幼儿发展需要, 有效促进她们发展。（一）苏: 下面我们来谈谈集体活动和小组活动它们优势和存在不足之处？杨: 集体活动优势就是能集中、高效地完成教学目标。窦: 不足之处就是难以兼顾幼儿部分差异。孙: 小组活动优势就是能够很好地满足幼儿自主学习需要。王: 不足之处缺乏集体交流, 难以表现分享价值。（二）苏: 那么我们怎么来集体教学和小组活动有效结合？杨: 实现老师直接指导和幼儿自主学习统一窦:比如阿拉伯数字及加号、减号等数学符号, 幼儿要依靠老师讲解和引导才能认识。孙:在积累了一定数学感性经验以后, 老师能够经过集体评价帮助幼儿整理和归纳相关经验。窦: 实现集体分享和部分交流统一。比如:在学习“数组成”这个内容时, 幼儿经过操作材料探索, 发觉数能够有很多个分法, 老师经过集体交流步骤引导幼儿讲述自己分合过程和结果, 倾听同伴回复, 使其发觉自己和她人操作结果异同。总结: 在不一样教学步骤, 也能够灵活地采取不一样活动组织形式, 即在老师需要示范讲解、提出要求、处理普遍性问题时采取集体活动组织形式, 在幼儿需要进行具体操作、探索、游戏活动时则采取小组活动组织形式, 从而真正促进幼儿主动、主动地学习, 推进幼儿数学能力不停发展。大班年级组教研活动统计表时间 2．24 地点教研内容学习大班组教研计划大3教室主持人杨薇应参与学习人员大班全体老师教研过程记录关键工作（一）加强理论学习, 提升老师理论水平。 1、我们将主动组织老师参与园内外稳中各项学习、培训活动, 努力提升老师教育理论水平, 在全体老师心中统一认识、明确学习目性, 而且要讨老师学以致用, 把所学理论与自己教学实践相结合。 2、激励老师多阅读《早期教育》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志, 并汇报交流等。 3、每位老师都要主动撰写教育论文, 教学反思, 教育随笔等, 激励老师主动大胆撰写案例分析等。（二）、抓好学习, 努力提升老师专业素质。幼稚园教育“质量就是生命”。伴随幼教改革不停深入, 老师们都已掌握了部分正确教育观念, 但在开展教学活动时, 却发觉理论与实践脱节。教研组作为老师学习阵地, 提升保教水平关键手段之一, 合适教研活动方法, 能使研究更为深入、正确, 所以教研组也制订出对应学习制度, 形成一个学习气氛。教研组每次活动, 都引导老师们学习幼儿教育理论知识, 以此提升老师们专业知识水平, 让老师们从各个层面上了解了幼儿教育特点, 加强老师们理论基础。（三）开展多种活动, 促进教研质量提升。 1、赛课活动为了让老师们有相互学习, 取长补短机会, 我们为老师们提供赛课活动, 引导老师们经过活动展现自己教学风格。老师们也经过相互学习观摩, 会提升自己业务能力, 让自己教育教学水平提升得愈加快。 2、交流活动为了加紧老师专业成长, 促进老师们对幼儿教育课程了解, 帮助她们树立正确儿童观、教育观, 正确了解与实施《纲要》, 经过赛课、交流等活动形式, 让有幼儿教育经验老师把好经验相互之间进行数次交流, 让才参与幼儿教育工作各位老师经过观摩这些交流课方法, 取得最直接教育教学经验, 缩短她们积累经验所需时间过程, 让参与交流课老师们也经过这种方法得到一定启发, 对幼儿教育教学有更深层了解与思索。大班年级组教研活动统计表时间 4．28 地点教研内容理论导读《幼儿爱好与教育》大3教室主持人孙慧玉应参与学习人员大班全体老师教研过程记录一、理论导读《幼儿爱好与教育》二、讨论: 话题1——爱好是维持注意手段吗？ 1．杨: 确切说是一个前提和基础, 手段则更多指方法、方法。 2．王: 维持注意力不是幼儿教育目, 幼儿教育目是让幼儿养成在碰到问题或困难是能主动、自发地寻求答案态度和习惯。 3．窦: 爱好是最好老师, 爱好能有利于幼儿投入活动, 并克服活动中碰到困难。话题2——爱好是能够培养吗？ 1．苏: 能够。 2．杨: 应该是引导, 经过老师引领, 让幼儿去发觉, 老师依据幼儿需要去培养。 3．窦: 应该是先培养爱好, 后掌握技能。 4．王: 是能够培养, 技能是经过后天习得。 5．杨: 爱好是能够经过引导而培养起来。有些是出自内因, 幼儿内心真正喜爱和感爱好, 有些是因为环境影响, 让幼儿间接地产生爱好。话题3——老师尊重幼儿爱好与需要幼儿付出努力是对立吗？ 1．窦: 当幼儿产生爱好, 但碰到挫折、困难时, 老师能够给予激励、帮助, 让幼儿更深入产生爱好。 2．孙: 需要引导, 但不要强制。 3．王: 尊重幼儿爱好并不意味着放任幼儿蜻蜓点水式地不挺变换关注点4．苏: 爱好是幼儿和人、事接触中寻求个多种答案行动倾向, 任何努力难度决定了幼儿是否需要付出努力, 这是一中自愿努力。大班年级组教研活动统计表时间 5．5 地点教研内容理论讨论: 《维序语言》大3教室主持人窦金英应参与学习人员大班全体老师教研过程记录理论讨论: 《维序语言》窦: 在日常教学活动中, 我们老师在教学语言利用方面还存在这类似情况: 讲述小说时忽略了情感色彩投入; 在日常活动中没有掌握好精炼维序语; 提问时语句组织不够合适或没有考虑到问题承上启下、没有带启发性等; 这些都影响到课堂教学质量提升。王: 什么是维序语言？孙: 维序语言就是维持幼稚园秩序语言。杨: 维序语言它能够分为常规性维序语言和情景性维序语言。苏: 其实常规性维序语言就是幼稚园必需遵守日常生活规则, 它是幼儿在幼稚园生活正常有序、合理科学、丰富多彩确保。杨: 确, 维序语言在日常活动中是不可缺乏一部分, 应该是简单而含有号召力, 包含了表情、动作等。窦: 马卡连柯说过: “一样教学方法, 因为语言不一样就能够相差二十倍。”所以, 我们在大力提倡素质教育形式下, 老师掌握好课堂维序语言利用能力是提升本身素质关键所在。大班年级组教研活动统计表时间 5．12 地点教研内容理论导读: 《集体活动中幼儿作品评价》大3教室主持人杨传文应参与学习人员大班全体老师教研过程记录一、理论导读: 《集体活动中幼儿作品评价》二、老师交流杨: 把评价作品标准教给幼儿, 要含有激励性, 以帮助幼儿树立信心。王: 评价作品时, 老师眼光不能总落在几副画得像、画得洁净作品上, 而是要对那些有自己创意、形象可笑作品也要肯定。窦: 我认为在评价时, 老师语言要正确合适, 生动。杨总结: 评价方法多个多样, 我们通常在评价中经过幼儿自评、她评和老师评价来完成。但不管何种形式评价, 都不应只侧重结果, 而更应该重于过程; 同时, 也要注意老师语言艺术性。三、研讨专题: 怎样愈加好创设早期阅读环境和气氛苏: 《纲要》明确要求“创设一个自由宽松语言环境, 支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴活其她人交流, 体验语言交流乐趣。”语言能力是在利用过程中发展起来。所以, 要主动创设一个一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答环境。王: 早期阅读不仅是经过阅读学习, 其关键是学习阅读。幼儿语言是经过对周围环境模仿而取得, 与家长应为幼儿创设并引导幼儿接触一定阅读环境, 并在与环境互动过程中加强早期阅读训练, 培养幼儿阅读能力。杨: 幼儿阅读能力不是一朝一夕就能完成, 需要平时一点一滴积累。窦: 在阅读活动中, 也应该注意培养幼儿说话说完整好习惯。杨: 在阅读活动中, 我们应从幼儿角度去了解, 只要有道理, 老师都应该给予幼儿肯定、激励, 不追求整齐划一讲述, 要保护孩子想象力, 使幼儿由被动阅读到主动阅读。王: 在早期阅读活动中, 也培养了幼儿观察能力大班年级组教研活动统计表时间 5．26 地点教研内容在集体活动中怎样指导好特殊幼儿大3教室主持人杨薇应参与学习人员大班全体老师教研过程记录在集体活动中怎样指导好特殊幼儿杨: 性格内向、孤僻, 不愿参与集体活动, 极少和大家交流, 不喜爱和儿童一起游戏。我首先做是: 用爱来温暖她孤独心, 耐心倾听她心声, 同时我还会想措施吸引她们参与集体游戏和小组游戏。孙: 对于孩子交往能力较差, 在游戏中不能与同伴很好配合, 常被同伴嫌弃, 这也是造成她们内向、孤僻原因, 所以我在教育孩子们相互帮助、团结友好同时, 还利用多种机会,如: 请她们分牛奶、发点心等等, 以后来锻炼这类孩子能力, 培养幼儿自信心和活泼开朗性格。王:不一样孩子有造成孤僻、不合群不一样原因, 有孩子自理能力很差, 每次吃饭时都会撒饭、弄衣服, 久而久之, 儿童都不愿跟她在一起了。对这么幼儿, 我会跟家长沟通, 家园共同努力, 帮她提升自理能力, 使儿童对她转变见解。窦: 相关多动症幼儿, 应注意以下几点: 1、要求必需切合实际。2、把过多精力引导起来。3、加强集中注意力培养。4、培养有规律生活习惯。5、培养她们自尊心和自信心。苏: 利用每次机会, 立刻给予她肯定, 多给她部分在儿童面前展示她优点机会, 让她们在自豪中, 在孩子们关注她目光中自律自己。在现实生活中, 特殊幼儿常常是被大家忽略或歧视对象, 甚至被认为是社会累赘, 而对于这些特殊幼儿教育, 假如适当, 她们一样是社会宝贵财富。大班年级组教研活动统计表时间 6．2 地点教研内容理论学习研讨大3教室主持人孙慧玉应参与学习人员大班全体老师教研过程记录一、学习保教指南11条: 搭建家长相互学习交流平台, 开设多种形式家长学校、家长沙龙、亲子活动、网络论坛活动等, 充足利用家长中思想资源, 宣传优异教育思想, 传输科学育儿观念。要发挥家长委员会作用, 建立家长人才资源库。激励家长参与幼稚园课程建设与实施, 要利用不一样行业家长专业和职业优势, 帮助幼稚园组织参观和实践活动, 开展各类家长助教活动和家长志愿者活动。杨: 要注意平时沟通, 利用家长接送幼儿时进行家访, 老师主动向家长交流幼儿在园表现, 立刻经过家长了解幼儿在家行为, 老师应有目、有针对性与家长交流, 还能够依据自己经验向家长介绍好育儿方法。窦: 平时幼儿在园活动结果要立刻展示, 现在家长都非常重视幼儿教育, 所以, 每组织一个活动应立刻展示在活动区内, 让家长能够随时随地观察到幼儿发展和改变。另外, 向家长展示还应多角度, 要让家长从幼儿表现中, 看到幼儿进步, 让家长放心, 取得家长对幼稚园信任。二、研讨: 优化一日常规中“怎样培养幼儿良好时间观念” 杨: 幼儿做事过程中, 采取不一样形式给予必需提醒、暗示和监督, 以帮助幼儿立刻地完成一定任务, 从而提升幼儿时间观念。王: 对做事效率较高, 能在要求时间内完成或有进步幼儿进行精神上或物质上奖赏, 以有效地激发幼儿做事热情, 激发她们内在潜能, 使她们形成一个良性循环, 从而提升幼儿时间观念。苏: 能够是能力强来帮助能力弱, 也能够是能力相当幼儿之间相互协作。互助法既能提升幼儿做事效率（在要求时间内完成）, 又能促进幼儿合作能力提升大班年级组教研活动统计表时间 6．9 地点教研内容大班怎样部署回家作业大3教室主持人杨薇应参与学习人员大班全体老师教研过程记录一、学习《幼稚园教育指导纲要》简析杨: 《纲要》基础指导思想集中地反应在总则里, 贯穿在整个《纲要》整个部分, 关键有: （一）终生教育理念。（二） “以人为本”幼儿教育。杨: 各地将《纲要》深入向实践层面转化时, 因为地域差异较大, 在目标达程度上会有不一样起点和要求, 这是很正常。王: 在目标表述上较多地使用了“体验”、 “感受”、 “喜爱”、 “愿意”等词汇, 提出了情感、爱好、态度、个性等方面价值取向, 着眼于培养终生学习基础和动力。杨老师小结: 《纲要》遵照基础教育课程改革精神, 强调幼儿主动学习, 改革教学方法, 期望老师不要把注点过分集中在具体知识或技能教学上, 不要仅仅以固定知识点为目标来设计教学活动, 而是着力组织适合幼儿活动, 发明适宜教育环境, 从幼儿实际生活中去发觉教学赖以展开资源, 经过作用于幼儿活动来对幼儿发生实质性影响, 让她们取得体验、取得一定知识和技能二、大班怎样部署回家作业 1．部署家庭作业必需性杨: 我们处于农村, 为了符合农村幼儿家长心理, 老师有必需部署合适作业。王: 有很多家长来接幼儿时候老是会问老师今天有没有回家作业。 2．部署哪些家庭作业窦: 复述小说、唱歌、搜集资料孙: 制作玩具、每七天一次数学练习题杨: 我们大班段采取资源共享, 每七天派一位老师复印一张作业纸, 作为周六回家作业。大班年级组教研活动统计表时间 6．23 地点教研内容谈谈早期阅读和语言教学大3教室主持人窦金英应参与学习人员大班全体老师教研过程记录一、学习《谈谈早期阅读和语言教学》 1. 早期阅读和语言教学异同。 2. 语言教学包含哪些内容？ 3. 早期阅读需要幼儿学会是什么？ 4. 老师应怎样在教学中开展早期阅读？ 5. 早期阅读、语言教学老师和幼儿地位。 6. 怎样为幼儿创设早期阅读环境。王: 早期阅读我们经过看图, 让幼儿自己来观察、讲述, 发展幼儿语言为关键, 经过早期阅读, 幼儿认识了很多字, 语言教学和早期阅读是有区分, 早期阅读关键培养幼儿阅读习惯和自主阅读能力, 幼儿是主体, 而语言教学以老师为主导。杨: 在早期阅读中, 我们要求幼儿会看书, 如会看封面, 页码、学习阅读技巧, 包含识字。而在语言教学中仿佛没有这个要求。孙: 早期阅读关键是培养幼儿自主阅读能力, 培养幼儿良好阅读习惯和爱好, 我认为在早期阅读中老师应让幼儿学会质疑, 学习仔细观察, 发展幼儿想象力和发散性思维。而不是像在语言教学中我们老师常常会一问到底, 第一课时, 通常了解小说内容, 表现文本教育意义, 情感方面教学。第二课时, 我们会挖掘各领域内容, 如数学、美术等方面教学。第三课时, 完成知识技能, 听读游戏、识字配对等。早期阅读中识字老师并不是拉出来作为关键来教, 而是慢慢地, 幼儿自然而然认识。窦: 早期阅读环境创设, 可利用专题墙、语言区、图书角等, 在图书角老师要为幼儿提供丰富幼儿感爱好各类图书, 也能够是幼儿从家里带来, 大家一起分享阅读。还有我认为亲子阅读也非常好, 家长天天陪孩子一起讲小说、看书, 养成幼儿良好阅读习惯。苏: 早期阅读包含阅读习惯, 技巧、态度等, 在阅读过程中我们发觉幼儿识字量增加了。语言教学包含小说、儿歌、诗歌、散文、看图讲述、猜谜等。大班年级组教研活动统计表时间 3．17 地点教研内容集体备课《大班社会: 十字路口》大3教室主持人杨传文应参与学习人员大班全体老师教研过程记录一、活动目标: 1、尝试了解多种不一样交通标志图, 正确表示它们各自作用。 2、体验游戏愉快, 乐于遵守交通规则。二、老师交流杨: 大班孩子越来越有独立生活愿望和需要了, 她们开始尝试就近独自在马路上行走, 所以, 让孩子了解部分交通规则常识, 就显得很有必需了。王: 《课程指南》中幼儿园阶段目标中也明确指出: 幼儿关心日常生活中需要掌握简单标志, 了解和遵守日常生活中规则。窦: 作为幼儿老师, 我们有责任培养幼儿自我保护意识, 让孩子真正地走进社会这个大家庭。孙: 这个集体活动以“遵守交通规则”为话题, 以“了解交通标志”为切入点, 经过“讨论交流、了解标志”、 “采访民警、遵守交通”、 “模仿游戏、体验生活”三个步骤, 提升孩子独立在马路上行走安全意识, 学习保护自己。大班年级组教研活动统计表时间 4．14 地点教研内容集体备课《小音符房子》大3教室主持人杨薇应参与学习人员大班全体老师教研过程记录　一、活动目: 　　1.经过游戏让幼儿认识五线谱, 知道组成五线谱元素线、间、小节线以及高音谱号名称。 2.让幼儿自由在五线谱上建构乐谱, 并能说出自己在五线谱位置。 3.培养幼儿音乐素养, 激发幼儿对音乐爱好。　　二、老师交流王: 此活动设计应符合幼儿年纪特点,将抽象乐理知识设计成为幼儿易懂,而且贴近幼儿生活感性活动。窦: 活动难点, 是知识学习, 让幼儿正确定识“五线谱”, 老师在活动中应掌握幼儿学习特点, 结合蒙台梭利教育理论, 采取三步教学法。老师语言应该紧凑, 愈加好得转移幼儿注意到五线谱上来。　　杨: 让幼儿在游戏中巩固对五线谱认识, 是整个活动高潮, 也是培养幼儿大带小合作品质, 老师应该采取多个教育手段结合, 利用音乐效果, 采取游戏形式, 愈加好表现老师是幼儿合作者, 引导者, 支持者教育理念。大班年级组教研活动统计表时间 5．19 地点教研内容集体备课《有趣喷刷画》大3教室主持人王静应参与学习人员大班全体老师教研过程记录一、设计意图: 本班幼儿对美工活动颇感爱好, 小制作、绘画是孩子们常常性自由活动内容。临近五一节, 发觉常有三三两两儿童一起谈及交换礼品事, 于是借此契机设计“有趣喷刷画” , 让幼儿经过玩色深入丰富美工活动内容, 并利用作品互赠礼品, 体验活动交往乐趣。二、老师交流杨: 活动利用牙刷、尺子、多种形状塑料片、树叶、贝壳等常见物品, 发挥幼儿想象力, 制作出一幅幅漂亮喷刷画装饰品。窦: 在活动过程中, 幼儿经过做一做、玩一玩认识了新画种——喷刷画, 游戏活动提升了幼儿动手操作能力、审美能力和美表现力。孙: 在合作方面, 幼儿经过小组合作, 促进了协作能力发展; 在制作礼品过程中, 经过玩色、配色、添画, 幼儿审美能力也得到提升。苏: 利用生活中常见物品作工具, 让幼儿在轻松自然气氛里学习新画种——“喷刷画”, 趣味性、活动性较强。幼儿在活动中能边玩边学习大班年级组教研活动统计表时间 6．16 地点教研内容集体备课《科学有趣转动》大3教室主持人窦金英应参与学习人员大班全体老师教研过程记录一、设计思绪: 我在上过中班《有趣转动》后, 发觉幼儿平时对生活中转动着事物很感爱好, 比如说, 她们会发觉洗衣机快速转动能够把衣服洗洁净, 龙卷风会给人类带来坏处, 所以, 我认为作为老师应该保护孩子们这份好奇心, 所以我就这一课题设计了大班一节科学活动。二、老师交流: 杨: 以转动为专题, 把一系列活动组织起来, 在这次活动中, 我们目标并不定位于孩子们能掌握多少科学知识, 而是期待她们能在活动中感受探索所带来愉快苏: 而且能够保护和延展她们好奇心和探索欲。王: 在这次活动中, 激励、支持、欣赏孩子探索与发觉, 利用多个感官感知转动乐趣和美, 了解转动给大家带来便利孙: 激励、支持幼儿智慧和双手发明自己转动世界, 孩子们能在活动中主动学习, 自己探索, 乐于发觉, 体验乐趣, 分享成功。大班美术: 有趣喷刷画王静设计意图: 本班幼儿对美工活动颇感爱好, 小制作、绘画是孩子们常常性自由活动内容。临近五一节, 发觉常有三三两两儿童一起谈及交换礼品事, 于是借此契机设计“有趣喷刷画” , 让幼儿经过玩色深入丰富美工活动内容, 并利用作品互赠礼品, 体验活动交往乐趣。二、活动目标: 1、经过玩色, 培养幼儿对喷刷画爱好。 2、利用多个材料, 结合喷刷画制作小礼品, 体验协作、互助、交往所带来乐趣。 3、提升动手操作能力, 促进审美能力发展。三、活动准备: 1、经验准备: 幼儿体验拼贴活动乐趣。 2、材料准备: （1）金鱼画、兔子挂饰、向日葵扇子、葡萄书签等范图; （2）多种剪好形状厚白纸; 牙刷、尺子、各色颜料、剪刀、胶水; 树叶、多种几何形状塑料片、蜡光纸等; （3）袖套、抹布; 四、活动过程: （一）集体活动: 1、谈话 : 以节日为专题, 谈谈儿童在节日里喜爱做什么事情。 2、猜谜活动 : 谜底“牙刷” , 让幼儿了解喷刷画。 3、欣赏老师现场制作喷刷画及部分喷刷画小作品。（二）分组操作活动: 喷刷画制作小礼品。幼儿商议自由结合成小组活动, 老师提供辅助材料, 激励幼儿大胆添画。（三）集中交流: 1、展示幼儿作品, 相互欣赏交流、评价。 2、幼儿互赠礼品。（四）活动延伸: 1、区域活动: 将多种材料投放至美工区, 幼儿可依据自己想法继续制作多种礼品。 2、亲子活动: 将制作好礼品送给自己家人或好友。音乐活动: 小音符房子杨薇设计意图: 　　五线谱是现在世界上普遍采取统计乐曲方法, 让幼儿从小正确定识五线谱, 也是为她们以后开展多种音乐活动做准备。假如老师只是单纯地讲解就会违反幼儿身心发展需要, 变成知识灌输。所以, 我结合幼儿生活经验, 经过给音符宝宝起房子游戏, 激发幼儿活动爱好, 师幼互动, 促进幼儿对五线谱认识。　　活动目: 　　1.经过游戏让幼儿认识五线谱, 知道组成五线谱元素线、间、小节线以及高音谱号名称。 2.让幼儿自由在五线谱上建构乐谱, 并能说出自己在五线谱位置。 3.培养幼儿音乐素养, 激发幼儿对音乐爱好。　　4.让幼儿体验相互帮助, 共同合作乐趣, 培养幼儿充足自信心和成功感。　　活动准备: 　　1.音符头饰。 2.五线谱图示。　　3.制作五线谱毛线, 将若干小节线、高音谱号放在教室周围。　　活动过程: 　1.合作游戏: 与幼儿一起建构小音符房子。　　音符母亲: 我想给音符宝宝建一座房子, 你们说起什么样呀？需要什么材料呀？　　幼儿讨论后出示五线谱图示, 取得幼儿同意后, 对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构, 要求幼儿合作完成。　　音符母亲: 让我们对照设计图, 看看还缺乏什么材料。请小音符宝宝去找来。　　2.认识“五线谱”。　　音符母亲: 房子起好了, 我们来给它安个名字吧, 叫“五线谱”。五线谱上有一间一间房间, 这是五线谱第一线, 这是第一间……还有房子大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后, 住到里面就不会乱了。　　3.游戏: 住房子。　　幼儿听老师指令分别站到五线谱对应位置, 巩固对线与间认识。　　音符母亲: 音符宝宝一定很想住新房子吧, 为了不拥挤, 一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。　　音符母亲: 大宝宝站第三线, 小宝宝站第一间。　　音符母亲: 请宝宝自由选择, 并说出你站位置。　　音符母亲: 小音符房子真有趣, 到下次, 我们还能够邀请不一样好友来做客, 小音符回去想一想, 能够邀请谁？　大班科学有趣转动窦金英一、活动目标: 1、过尝试转动身体各个部位, 让孩子们体验自己在旋转时感受, 初步了解转动是物体运动一个方法。 2、经过自己玩会转玩具, 同伴相互交流, 初步了解物体部分转动方法。 3、引导幼儿仔细观察发觉旋转中物体图案视觉改变, 激发幼儿制作转转卡爱好, 分享自己体验和愉快发觉。二、活动准备: 风车、各类玩具、旋转教具三、活动过程: 1、出示风车, 引题 1）“儿童, 今天王老师带来一个玩具, 你们想知道是什么吗？” 2）“王老师对着风车吹口气它会怎么样呢？” 2、引导幼儿转动自己身体。 1）幼儿自由探索。 2）请部分幼儿示范, 身体哪个部位会转？（幼儿跟着学做动作）。 3）幼儿听音乐, 做身体转动动作。 4）老师总结: 儿童认为身体转起来漂亮吗？身体每个部位转动起来就像平时我们做早操、锻炼身体一样, 对不对？身体转动就是我们身体在做运动。 3、请幼儿玩玩具, 自由探索。 1）请幼儿玩一玩, 找一找, 玩具是怎么玩, 什么地方会转。 2）请幼儿说说自己发觉。 3）让幼儿想想, 还有什么东西会转动。 4）轮子转动车子就会开, 洗衣机转动就能把衣服洗洁净, 儿童说转动好不好？这就说明转动是我们生活中离不开一个运动, 会让我们生活更方便。 4、出示可转动图片和转转卡, 感受转动神奇, 乐于制作可转动玩具。 1）出示可转动图片, 让幼儿感受到转动能让一张张图片连起来, 就像一幅在运动图画一样。（讲讲动画片制作） 2）出示转转卡, 让幼儿明白转动能够让不连续线条变成圆形, 变更漂亮。

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