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1 神州谣
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教学目标
1、 认识15个生字。
2、 会写10个字。掌握识记生字方法。
关键
难点
关键: 识字
难点: 会正确书写生字。
教学方法
教授法,引导法
教学准备
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教 学 过 程 设 计
教学步骤
时间
老师行为
学生行为
教
学
过
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设
计
一、 谈话导入。
1、 神州大地, 山河壮美; 中华文化, 源远流长。勤劳、 勇敢华夏儿女, 为了中华民族振兴, 团结奋斗, 开拓创新。一艘满载着大船, 正迎着新世纪大潮, 扬帆远航。祖国是我们母亲, 我们是祖国儿童, 我们都爱自已祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国多种风土人情吧!
2、 板书: 识字三, 边板书边让同学书空。
二、 自主探究, 学习生字。
1、 利用拼音, 自由小声读出字词, 不会读找同学帮助。
2、 去掉拼音读词语。
3、 调动同学生活积累识字。比方, 各地同学能够结合当地地名认识“州(广州、 兰州、 苏州)、 川(四川、 银川)、 岛(海南岛、 舟山群岛)、 峡(三峡、 刘家峡)”。再如, 经过“人民路、 人民公园、 人民小学”等人名、 路名, 公园、 学校名, 认识“民”字。
4、 “台湾岛, 隔海峡, 与大陆, 是一家”中有五个生字, 可让同学在读这一句时集中认读和识记。
5、 让同学经过生字与熟字比较, 识记字形。如, 申—神、 勇—涌、 鸟—岛、 夹—峡、 写—与、 眠—民、 旅—族。“州、 川”意思可经过对“神州、 山川”大致了解来了解。
6、 依据课文内容自编韵语, 巩固识字。如:
神州大地, 山川壮丽; 黄河长江, 奔涌不息; 宝岛台湾, 隔海相望; 中华民族, 奋发图强。
7、 老师抽查同学自学情况:
换偏旁: 伸——神勇――涌 减一减: 写――与
眠――民
加一加: 夹――峡
猜谜语: 海中一座山鸟儿好家园
三、 写字指导。
(1)巩固音、 形。
本课要写字中涉和平翘舌音较多, 如川(chuān)、 州(zhōu)、 争(zhēng)、 族(zú)。提议写字前引导同学再次认读这些字, 巩固读音。“与”字是三笔写成, “族”字是左右结构, 这些都要提醒同学注意。
(2)观察发觉。
相同字: 川、 州。
难写字: 民、 族。
(3)关键讲解。
夕: 撇不宜长, “”横要短, 撇要长。
川: 撇要写成“竖撇”, 中竖应稍短, 右竖要长。
民: 字形特点上窄下宽, 竖提要直, 斜钩要呈弓形, 尽可能舒展。
自由小声读出字词
抽生分节朗诵。师生相机正音。并结合朗诵, 出示相关词语卡片:
让同学经过生字与熟字比较, 识记字形
依据课文内容自编韵语, 巩固识字更为强烈。
认真书写生字
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1 神州谣
申—神、 勇—涌、 鸟—岛、 夹—峡、 写—与、 眠—民
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1 神州谣
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教学目标
1．正确、 流利、 有感情地朗诵课文。背诵课文。
2．经过朗诵感悟, 知道奉献爱心, 乐于助人。
关键
难点
关键: 正确、 流利地朗诵课文。
难点: 感知三字经语言形式, 感悟丰富文化内涵。有热爱祖国感情, 对三字经这种语言形式感爱好。
教学方法
引导法
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一、 导入:
1、 把自已搜集到祖国各地风光, 和知识拿来给同学们看一看, 小组交流。
2、 今天我们就来了解一下我们祖国。
二、 朗诵感悟。
1、 自读课文, 注意读准字音。
2、 朗诵本课, 能够诵读为主。让同学以洪亮声音, 自豪语气, 奋发姿态, 反复诵读。读第三句“台湾岛, 隔海峡, 与大陆, 是一家”, 可用低缓、 深情声音, 表示宝岛未归遗憾和期望祖国统一心愿。
在反复诵读基础上, 可让同学自由说说从每一句三字经中, 读出了什么, 体会到什么。比方, 从第一、 二句中读出祖国山河壮美、 风景如画; 从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家, 两岸人民期望着早日实现祖国统一; 从第四句中读出各族人民正在齐心协力, 奋发向上, 为振兴中华而努力。课文内容只需让同学用本身话大致说说, 不要一句一句地讲解。中华民族情况, 黄河、 长江、 长城、 珠峰、 台湾等地理名词, 可让同学在课前了解一下, 教课时调动同学已经有知识, 让她们本身说说, 老师也能够合适给予点拨。
3、 画出本身不了解地方, 小组讨论解答。小组解答不了, 由组长向全班提出。
4、 可能提出问题有:
(1)我们祖国为何又称为“神州、 华夏、 中华”?
(2)“黄河、 长江、 长城、 珠峰”在哪儿? 是什么样?
(3)台湾在哪儿? 为何说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族? 我们本身是什么民族?
以上这些问题你最想了解哪个, 你计划怎么处理呢?
5、 选择你最感爱好问题回家利用多个路径找答案。明天开一个祖国知识讨论会: “我来说说我们祖国”。
在了解和感悟“各民族”时, 可结合课后“读读认认”中图画和词语, 让同学说说本身还知道哪些少数民族。
三、 实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族衣饰、 房屋、 节日、 风俗习惯等方面图片或文字资料, 然后在班上交流。能够按民族把同学们搜集资料分类整理, 在学习园地或板报上办个专栏。
交流祖国各地风光
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1 神州谣
神州、 华夏、 中华
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课题
2 传统节日
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1
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教学目标
1. 会认“传、 统”等15个生字.
2. 会写“贴、 街”等9个生字。
关键
难点
关键: 认识本课生字。
难点: 会正确书写生字。
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一、 图片导入
1. 出示课件: 春节、 端午、 中秋三个节日情景照片。
2. 同学们, 你们从图片看到了什么？能知道图上画是什么节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是中国传统节日, 中国传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？
3. 出示课题。（齐读课题）
二、 学习“传统”二字读音。（“传”: 三拼音节, 翘舌音; 统: 后鼻音。）读儿歌, 随文识字
1. 请学生借助拼音, 自由读儿歌。
要求: 在拼音帮助下把字音读正确, 难读词多读几遍。
2. 自读检验。
（1）指名轮读, 一人一句。相机正音。
（2）同桌对读, 正音。
3.出示带生字词语, 认读字词。
（1）带拼音读词语。打乱次序读词语。（出示课件）
窗花 大小 赛龙 香 满
牛织女 月 眼 圆
（2） 去拼音读词语。
（3） 保留生字, 读生字。
4. 老师教学重难点字词。
1. 下面是我们传统节日有（ ）
①清明节 ②元旦
③元宵节 ④圣诞节
⑤端午节 ⑥七夕
⑦中秋节 ⑧重阳节
3. 连一连, 读一读。
贴 龙舟
放 窗花
赛 月饼
吃 菊花
赏 花灯
看 鞭炮
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2 传统节日
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2 传统节日
任课老师
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2
讲课时间
教学目标
1.正确、 流利地朗诵课文, 背诵课文。
2.引导学生文化了解中国传统文化, 激发学生爱国感情。
关键
难点
关键: 正确、 流利地朗诵课文。
难点: 激发学生爱国感情。
教学方法
教授法,引导法
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教学步骤
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一．认识中国传统节日
1. 指名学生读儿歌, 其她学生画出文中出现传统节日名称。
2. 文中一共介绍了多个传统节日？分别是什么？（七个: 春节、 元宵、 清明、 端午、 七夕、 重阳）
3. 这多个传统节日中你最喜爱哪一个节日？为何呢？（学生自由回复）
4. 你知道这些传统节日具体时间吗？（出示练习做一做）
春节（正月初一） 元宵节（正月十五） 清明节（4月5号）
端午节（五月初五） 七夕（七月初七） 中秋节（八月十五）
重阳节（九月初九）
关键提醒: 这些节日里面除了清明节, 其她节日时间都是在农历日期, 大家记住了吗？
二、 学习传统节日中风俗习惯及中国传统文化
出示: 春节到, 人欢笑, 贴窗花, 放鞭炮。
1.画出句子中春节活动。（贴窗花 放鞭炮）
2.春节里还会有哪些活动？（守岁、 贴对联、 拜年……）
出示: 元宵节, 看花灯, 大街小巷人如潮。
1.元宵节风俗有: 吃汤圆, 看花灯, 猜灯谜。
2.“人如潮”是什么意思？（展示图片, 结合图片了解词语意思）
出示: 清明节, 雨纷纷, 先人墓前往祭扫。
1.讲述清明节习俗, 及“先人墓前往祭扫”所表示含义。
2.补充古诗《清明》来了解这一句内容。
出示: 过端午, 赛龙舟, 粽子艾香满堂飘。
1.请同学讲述端午节来历, 是为了纪念屈原。
2.“粽子艾香满堂飘”, 从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子, 插艾草）
3.总结: 端午习俗有赛龙舟, 吃咸鸭蛋、 粽子, 插艾草, 喝雄黄酒……
出示: 七月七, 来乞巧, 牛郎织女会鹊桥。
1.播放牛郎织女动画片, 讲述七夕来历, 以及七夕节为何又叫乞巧节。2.了解“会鹊桥”意思。
3.拓展: 牛郎星和织女星知识。
出示: 过中秋, 吃月饼, 十五圆月当空照。
连一连。
元宵 七月初七
端午 五月初五
中秋 八月十五
春节 正月十五
重阳 正月初一
七夕 九月初
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2 传统节日
春节（正月初一） 元宵节（正月十五） 清明节（4月5号）
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课题
3 “贝”小说
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讲课时间
教学目标
1. 会认“甲、 骨”等16个生字。
2. 会写“贝、 壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。
关键
难点
关键: 识字写字。
难点: 正确书写本课生字。
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学生行为
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一、 激发爱好, 导入新课
1. 课件出示大海退潮时情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？
二、 课件出示贝壳图片, 简单介绍。你喜爱它们吗？(整体感知, 了解课文内容
1. 学生自由读课文, 边读边想, 课文讲了什么内容？课文有多个自然段？
2. 用你喜爱符号标出本课和。
3. 合作学习。
（1） 小组合作学习课文中带拼音生字, 互听互读。
（2） 自由拼读词语。
4. 检验小组合作学习情况, 出示我会认生字。
（1） 抽读生字。
（2） 摘苹果游戏, 巩固生字。
（3） 学习词语。
（4） 将词语放回句子中让学生练读。
5. 学习生字, 交流识字方法
比较字形: 田—由—甲 品—晶 巾—币
同偏旁识记: 财、 赚、 赔、 购
组词识记: 漂（piào漂亮）（piāo漂浮）
三、 指导写字
1. 出示生字, 将生字按结构进行归类。
独体字: 贝、 甲、 币、 与
左右结构: 坏、 钱、 财
上下结构: 关、 骨
上中下结构: 壳
2. 出示课件, 老师指导书写。
学生描红, 老师巡视指导, 总结学生易错字指导。
说说自己见过大海
自读课文, 想想课文讲了一件什么事？
给句中加点字选择正确读音。
piāo piào
（1） 水面上漂（）浮着一片树叶。
贝壳很漂（）亮。
自学生字
部分认读
集体认读
正确书写生字
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3 “贝”小说
同偏旁识记: 财、 赚、 赔、 购
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课题
3 “贝”小说
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课时
2
讲课时间
教学目标
1、 正确、 流利地朗诵课文, 了解贝字起源、 作用以及字形字义, 深入认识形声字规律。
2、 感受汉语言文字和中华文化博大精深, 源远流长。
关键
难点
关键: 正确、 流利地朗诵课文。
难点: 了解课文内容。
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引导法
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学生行为
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一、 复习导入
指名认读生字, 词语。
二、 细读课文
1. 指名读第1自然段, 学生自由讨论下列问题。
（1） 贝壳是什么？它是什么样子？
（2） 在甲骨文中, 贝字样子像什么？
（3） 引导学生归纳, 这一段讲就是贝字起源。
2读第2自然段, 思索下面问题。
（1）出示第一句话, 指名朗诵。
贝壳特点: 漂亮、 珍贵（解释“珍贵”意思。）
古时候大家喜爱把它们看成什么？（饰品）
（2）出示第二、 三句话, 举手朗诵。
①第二句话告诉了我们贝壳另外特点是什么？（因为这个特点, 全部贝壳被看成（钱币）。
②依据这个特点, 用贝字做偏旁字, 大多表示什么？（与钱财相关）
③除了书上列举贝字旁字, 你还知道哪些其她贝字旁字吗？（学生查字典回复）
四、 课堂小结: 说一说, 为何贝字做偏旁字大多与钱财相关。拓展延伸
1. 老师总结形声字形旁表义特点。
2. 出示课后第3题, 学生讨论分析加点字偏旁与什么相关。
铜、 镜（金字旁与金属相关） 珠宝（王字旁与玉石相关）
3. 请你写多个带有金字旁和王字旁字。
你还知道哪些形旁表义字？课后大家能够一起小组讨论。
读课文, 完成填空。
（1） 甲骨文中“贝”字, 画是 张开样子。
（2） 古时候, 大家把贝壳看成 戴在身上, 还把贝壳看成 。
贝壳有哪些特点？（）
①漂亮、 珍贵
②能够随身携带
③和金子一样闪闪发光
④不轻易损坏
板书
设计
3 “贝”小说
能够随身携带, 不轻易损坏
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课题
4 中国美食
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新授
课时
1
讲课时间
教学目标
1、 会写本课9个生字, 会读文中16个生字。
2、 初读课文, 交流识字方法。
关键
难点
关键: 识字
难点: 会写本课9个生字
教学方法
教授法,引导法
教学准备
多媒体
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教学步骤
时间
老师行为
学生行为
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一、 视频导入
1.播放《舌尖上中国》片段让学生欣赏。
同学们, 看了刚才短片, 你有什么感受？
2. 今天老师就率领大家一起走进中国美食世界, 领会中国饮食文化魅力。
二、 出示课题。（齐读课题）看图说美食, 学习生字词
1. 出示美食图片。
2. 指名学生看图说出美食名称。
3. 出示美食名称, 看看和你们讲是不是一样？
4. 出示词语, 学生自学生字词, 要求读准字音。
5. 同桌出示字词卡片, 互读检验。
老师检验: 带拼音读词语, 去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语
三、 指导写字
1. 出示生字课件, 引导学生观察生字在田字格中占格情况和书写次序。
2. 学生每个字书空, 指出难写字。
3. 老师关键指导。
烧: “火”字做偏旁时撇改点, 右上“戈”不加点。
烤: “考”字最终不要多写一横, 和“与”字作比较。
学生描红, 老师巡视指导。
观看视频《舌尖上中国》
读一读, 连一连。
煎 shāo
烧 zhá
炸 dùn
酱 jiān
炖 bào
爆 jiàng
练习书写生字
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4 中国美食
烧: “火”字做偏旁时撇改点, 右上“戈”不加点
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课题
4 中国美食
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课时
2
讲课时间
教学目标
1. 读准文中美食, 了解食物制作方法。
2. 经过对美食文化了解, 养成珍惜粮食情感和吃汉字明礼仪。
关键
难点
关键: 了解食物制作方法, 了解中国饮食文化。
难点: 继续了解生字中形旁表义特点。
教学方法
教授法,引导法
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三、 了解食物制作方法
1. 出示词语, 请学生找出词语中表示食物制作方法汉字。
拌 煎 烧 烤 煮 爆 炖 蒸 炸 炒
2. 除了书本中说到那些方法？你还知道哪些？（焖、 熬、 煲……）
3. 从上面这些字中, 你发觉了什么规律没有？
（煎、 煮、 蒸: 都是四点底 烧、 烤、 爆、 炖、 炸、 炒: 都是火字旁 拌: 提手旁）（老师讲解食物制作方法区分）
4. 同学们, 制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？
四、 蒸: 粉蒸肉 烧: 红烧鱼 炒: 农家小炒肉 ……了解一日三餐中食物不一样
1. 请同学们说一说你早上、 中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）
2. 大家吃东西真丰富, 下面我们就来看看我们一日三餐。
3. 出示课文中词语, 让同学们将她们进行归类。
中餐或晚餐: 凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
早餐: 蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭
五、 课堂小结
同学们, 我们一日三餐很关键, 熟话说“早上吃好, 中午吃饱, 晚上吃少”, 我们吃东西可不能挑食, 要讲究营养均衡, 同时更不能浪费, 这些食物可是经过很多人劳动才做成, 就像《千人糕》一文中所讲那样。
六、 拓展延伸
1. 请同学课后做一个家乡美食作品展, 能够是图片, 也能够美文, 还能够是小视频。
请同学们回家自己学着做一做简单菜肴。
在括号里填入食物制作方法。
香（）豆腐 红（）茄子
葱（）牛肉 番茄（）鸡蛋
照样子, 写出一个带有下列汉字食物名称。
拌: 凉拌菠菜
烤: 烤鸭
煮: 水煮鱼
将下列不是同类食物找出来画上横线。
（1） 炸酱面 热干面
兰州拉面 小米粥
蛋炒饭 水煮鱼 回锅肉 葱爆牛肉
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4 中国美食
凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭
水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
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语文
课题
口语交际
长大以后做什么
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1
讲课时间
教学目标
1、 激励孩子用完整语句讲述自己长大后梦想。
2、 让孩子自由发挥想象力, 能大声说出自己不平凡心愿。
3、 教育孩子要坚持自己梦想, 不要怕困难而中途而废。
关键
难点
关键: 让学生自信表示自己梦想。
难点: 用上句式来练习说话, 让孩子学会坚持自己梦想。
教学方法
引导法
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时间
老师行为
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设
计
一、 导入课题
1、 介绍一个职业, 比如医生。医生是给病人看病一个职业, 救死扶伤。
2、 有谁想来介绍自己父亲母亲, 她们是做什么。在小组内说说, 说完推选出小组里说得最好同学说给大家听。
3、 指名学生上台讲话。
4、 老师: 有同学父亲母亲是做医生, 有是做老师, 还有是工人, 她们都在自己工作岗位上为祖国建设作出贡献。
5、 老师: 在这个社会上, 还有很多叔叔阿姨和我们父亲母亲一样在为祖国建设而努力着, 她们是谁？出示搜集多种职业图片（7-9张）, 仔细观察图片, 看看图上叔叔阿姨分别是做什么工作？同桌之间相互说一说。
能够用上句式: 我猜她是__________________________, 因为__________________________。
6、 老师: 同学们真会观察, 那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。（板书课题: 长大以后做什么）
二、 感受话题
1、 指名说说自己长大想做什么。
2、 老师朗诵例句, 听完以后请同学模仿着讲一讲。
3、 老师点拨: 她们都是先说自己长大后想做什么, 再说理由, 用上句式: 我长大以后想_______________________。因为___________________, 所以_______________________。
4、 老师引导学生在座位上练习这个句式说话, 联络完以后指名同学来说, 老师部分指导。
三、 我是小记者
1、 情景演出。安排两名同学饰演采访记者, 其她同学为被采访者。采访问题设置: 你长大以后想做什么？为何？
2、 同学点评。她们点评记者和被采访者表现, 老师点评总结。
四、 升华主旨
1、 老师: 有了我们自己目标, 那么我们怎么样去实现它呢？小组讨论, 你怎么实习自己目标。
2、 请小组代表讲话, 说说自己小组讨论结果。
3、 老师总结: 有了目标, 还要有行动, 不能中途而废, 要努力一步一步靠着自己目标更深入, 不要碰到困难就放弃, 坚持最可贵。我们现在能做就是好好学习, 努力学习知识, 这么我们才能一点点实现自己目标。
介绍自己父亲母亲工作
自由说句子
板书
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口语交际
长大以后做什么
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语文
课题
语文园地三
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课时
1
讲课时间
教学目标
1.会认9个生字, 熟读识字中词语。
2.会区分形近字, 依据偏旁, 猜测字义。
关键
难点
关键: 学会课外积累词语, 掌握积累方法。
难点: 培养学生识记生字方法。
教学方法
引导法
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教 学 过 程 设 计
教学步骤
时间
老师行为
学生行为
教
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过
程
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一、 我会读
1.出示生字, 学生自由认读生字, 老师检验生字认读情况。
2.出示图片（多种食物图片）, 观察图片, 说说你看到了哪些食物。
3.（示例: 葡萄）说说看, 你吃到葡萄以后是什么感受？是酸还是甜？
（出示词语: 甜津津、 酸溜溜）老师引导说句子: 我吃到葡萄是, 我吃过葡萄。
4.（出示其她图片）请仿照老师刚刚说话句式来说一说你吃过哪些食物。
5.（出示词语）学生自由认读词语, 开火车读词语。
6.你还能想出其她与食物相关词语吗？（示例: 热腾腾、 凉丝丝、 黏糊糊）
二、 我会认偏旁
1.出示两组字: “霄、 宵、 削”“赔、 陪、 培”。请同学们仔细观察这两组字, 说说它们有什么共同点。（都有相同偏旁, 分别是“肖”和“咅”）
2.出示“我发觉”中三组字, 小组讨论这些字又有什么特点。
3.猜一猜, 这些汉字都与什么相关？是什么意思？（与偏旁相关, 偏旁表意）
火字旁、 四点底: 与火和水相关。
心字底、 竖心旁: 与人心情、 感觉相关。
利刀边、 刀字旁: 与武器相关; 表示切割、 分离。
4.出示书本中题目, 完成课堂练习。（对于错得集中题目做关键讲解）
5.出示“字词句利用”中8组汉字, 说说这些汉字偏旁部首。
6.复习部首查字法。
三、 我爱传统文化
1.观察与认读。
（1）学生观察图片: 这是什么？（邮票）上面画又是什么？
（2）学生认读图片下面词语, 不认识字看看拼音。
2.了解十二生肖。
（1）让学生知道邮票上画是十二生肖, 这是中国传统文化之一。
（2）交流部分相关十二生肖传说。
（3）交流生活中与十二生肖有联络地方, 如人属相、 年份。
（4）学生说说自己属相是什么。
3.读读与背背。
（1）学生读词语, 注意按十二生肖次序朗诵。
（2）学生试背十二生肖。
观察图片, 说说你看到了哪些食物
学生自由认读词语, 开火车读词语书
讨论这些字特点
板书
设计
语文园地三
火字旁、 四点底: 与火和水相关。
心字底、 竖心旁: 与人心情、 感觉相关。
利刀边、 刀字旁: 与武器相关; 表示切割、 分离。
教学反思
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xxxxxxxxxxxxxxx电子备课
讲课年级
二年级
学科
语文
课题
语文园地三
任课老师
xx
课型
新授
课时
2
讲课时间
教学目标
1、 学会部首查字法, 看到汉字会分析汉字部首。
2、 了解中国十二生肖传统文化。
3、 培养爱阅读好习惯。
关键
难点
关键: 学会依据汉字偏旁分析字义, 掌握部首查字法。
难点: 初步了解中国十二生肖传统文化, 培养学生对传统文化热爱。
教学方法
引导法
教学准备
多媒体
教 学 过 程 设 计
教学步骤
时间
老师行为
学生行为
教
学
过
程
设
计
一、 情境导入
同学们, 你们好, 今天我们班来了两位好友, 它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回复）, 我们跟它们打声招呼好吗？
二、 初读课文
1.自由读课文, 标出自然段序号。
2.展示读课文, 请8名同学一人读一段。
三、 品读1~4自然段
1.老师引读课文题目和第1自然段, 学生分小组读2~4自然段。
2.用“——”画出写小柳树外形句子, 用“”画出写小枣树外形句子。
3.逐段交流反馈, 并进行朗诵指导。
4.读第2自然段, 在文中画出描写小柳树和小枣树句子。
四、 学习5~8自然段
1.出示课文第二幅插图, 引导学生看图, 猜一猜这是什么季节。（秋季）提问: 秋天小枣树发生了哪些改变？
2.默读5~7自然段, 回复问题。
小枣树结出了又大又红枣子, 小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗？（生: 没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树, 还怎样跟她说话？（生: 温和地说话）
3.反复读第7自然段。
4.体会小柳树和小枣树各自优点。
小柳树: 好看、 能乘凉; 小枣树: 宽宏大量, 能看到他人优点。
5.读第5自然段填空: 秋天时候, 小枣树结了。
6.读一读第7自然段中小枣树说话, 从中能够看出小枣树品质。五、 总结升华
7.说说你从文中知道了什么道理。
自由读课文, 标出自然段序号。
用“——”画出写小柳树外形句子, 用“”画出写小枣树外形句子。
板书
设计
语文园地三
小枣树和小柳树
教学反思
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