词汇专项说课稿.doc

大家好! 我言说内容是新标准外研版初中英语词汇。我将从以下多个方面进行演说: 词汇教学地位, 词汇言说内容, 词汇言说方法, 手段, 以及词汇教学相关研究, 和词汇教学前沿。
第一是词汇教学地位。英语语言三要素是词汇、 语音和语法。其中词汇是最关键原因, 没有语法只能传达极少信息, 没有词汇则什么也无法传达。研究表明, 词汇是提升阅读, 听力和写作水平最大障碍。所以词汇教学应该引发外语教学足够重视。
第二是词汇教学内容。它包含词义、 词使用方法、 词汇信息、 词法和词汇记忆策略。
1、 英语词汇词义
词汇教学第一任务就是让学生清楚所学单词含义。
2、 使用方法
词汇使用方法包含词汇搭配, 短语, 习语, 风格, 语域。不一样单词所使用场所也不一样。就语域而言, 词汇有正式和非正式, 褒义与贬义, 抽象与具体之分。小学阶段词汇多为具体非正式词语。老师在教课时应注意词汇与语境联络。使学生能正确利用单词。
3、 词汇信息
词汇信息包含词类, 词前后缀, 词拼写和发音等。这是词最基础信息, 也是学习者应该掌握最基础内容。
4、 词法
词法指各类词不一样使用方法, 如名词可数性, 动词及物性等等

5、 词汇记忆策略
教学目不应只是知识传授, 还应是能力培养。也就是说教学应侧重学习技巧, 学习策略训练。词汇教学中所应培养自然也应该包含词汇学习策略。
英语中词汇有名词、 动词、 代词、 形容词、 副词、 冠词、 数词、 介词、 连词这几大类。英语构词法关键包含合成构词法和派生构词法。
第三是词汇教学方法, 能够采取语境教学和多媒体教学等两种方法。
1、 语境教学
（1）经过语境展现词汇
对于单词意义, 使用方法等, 老师能够采取上下文方法展示, 组织学生从上下文中了解掌握单词意思, 如Llily sings very well.We all like her songs.这一特定语境, 特定人物很轻易使学生了解sing 和song意思, 记住sing和song意思。
（2）经过语境分辨词义
（3）提供语境帮助学生利用词汇
2、 多媒体教学
多媒体含有集成性、 形象性、 生动性等特点, 既能够提供语言信息, 也能够提供非语言信息, 如图画、 实物, 音乐, 声音, 手势, 表情等, 在表现词义较具体、 形象名词和形容词方面含有很大优势, 而初中阶段学习词汇多为实词, 所以多媒体比较适合初中英语词汇教学。
第四是词汇教学手段, 能够采取展示手段、 训练手段、 测评手段。
利用是学生掌握词汇关键。只有经过有意义参与, 学生才有可能掌握所学词汇。老师在教学中应设计多个多样活动使学生利用刚刚接触到词汇。活动应尽可能设置语境, 尽可能地使学生动起来, 而不应只是被动听或读。
展示手段
对于单词不一样侧面应采取不一样方法。
（1）意义展示可采取实物, 模拟动作演出、 手势、 图片、 定义、 上下文、 列表、 翻译、 问答、 信息沟、 语义图等。
（2）结构和使用方法展示可采取举例、 解释、 上下文、 问答、 结构图等。
训练手段
利用是学生掌握词汇关键。只有经过有意义参与, 学生才有可能掌握所学词汇。老师在教学中应设计多个多样活动使学生利用刚刚接触到词汇。活动应尽可能设置语境, 尽可能地使学生动起来, 而不应只是被动听或读。
测评手段
老师在训练以后有必需对学生掌握情况进行检验, 以使学生看到学习效果, 总结得失, 愈加好地开展下一步学习活动。
第五词汇教学相关研究。
1、 首先是记忆与词汇教学
语境原因
语言学习离不开语境, 语境制约着语言选择。意义表示, 词汇意义等都必需在一定上下文中才能完成。

2、 其次是词汇记忆特点
a,分散记忆比集中记忆更有效;
b,记忆需要记忆者智力和情感投入;
c,学习中学生越是活跃越有效;
d,学生倾向于一次只将一个意思与一个功效联络起来; （这说明: 含有多个功效单词其多种功效最好不要同时介绍）
e,学生轻易将意思或结构相同或相近单词相混;
f,学生需求和爱好在单词学习和记忆中起十分关键作用。
3、 再次是联想与词汇教学
联想是一个比较有效词汇学习和教学手段。
a,成对联想
成对联想所利用是词汇之间“同源关系”, “同义关系”, “反义关系”“谐音关系”“部分与整体关系”“隶属关系”“上下文关系”等关系建立词对, 进行联想记忆。
b, 横向联想
横向联想是指词共现搭配功效。所谓共现是指与某一个单词同时出现在一个语境中词汇, 包含话题知识, 如听到desk可能想到chair。
c,纵向联想
依据纵向关系, 相同结构, 相同句法功效代词有替换关系。我们掌握了词汇纵向关系, 就能够增加语言表现张力, 使表示愈加灵活。
4、 最终是词汇学习策略
上下文;
构词法;
映象: 将所学单词同其对应意象结合起来可降低母语干扰, 有利于目语思维习惯养成。
分类: 是一个有效记忆手段, 立即同类词汇按其语意、 使用方法、 组成、 搭配等进行分类组合。能够按以下分类法进行分类: 按语义分类; 按搭配分类; 按使用方法分类; 按结构分类; 按上下词义关系分类;
翻译: 翻译在词汇学习和记忆中含有相当普遍性。
第六是词汇教学前沿。
趣味性和多样性
改善教学方法
培养学生能力