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心理教导统计基础情况姓名徐某性别女年纪 10岁班级四（3）教导时间 9.19 咨询老师常利利问题表现学生很腼腆, 不太合群, 平时不愿意跟他人打交道。上课也是闭口不言, 即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢, 质量不高, 学习成绩也一直停滞不前。分析诊疗经过观察, 该女生长久受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响, 过重心理负担使她不能正确评价自己能力, 一直怀疑自己优点。即使在成功面前也难以体验成功喜悦, 从而陷入失败恶性循环之中。这么就严重影响她身心健康发展。教导过程经过上课有意识地请她讲话, 进行激励性激励, 以后她变了好多。对好多课似乎也有了一定爱好。后经过不停激励, 巩固, 她进步了。以后, 她真非常努力, 成绩有了飞跃。教导效果进行了一段时间心理教导后, 该生交往自信心显著提升了, 课堂作业能按时有质量完成了, 上课时也开始举手讲话了, 在校内, 能和老师进行交流, 下课有时还会主动问老师问题。心理教导统计基础情况姓名尚某性别男年纪 10岁班级四（3）教导时间 9.19 咨询老师常利利问题表现母亲离家出走, 跟着爷爷、奶奶和父亲在一起生活, 刚开课时, 胆子比较小, 来学校都要家人送到教室, 常常找理由拉住家里人不让走, 说话奶声奶气像个女孩子一样。分析诊疗因为孩子母亲不在身边, 关键靠爷爷奶奶带, 爷爷奶奶比较溺爱, 而且奶奶看起来比较强势, 大事小事一起包了, 孩子依靠性很大。教导过程激励教育, 唤起信心。“师爱是教育基础”, 为了消除小x畏惧心理, 我在课余常常有意无意找她闲谈。……在有意无意中, 全班同学都能感受到小x是我们整体中一员。教导效果点滴付出, 平等关爱, 让小x逐步变了: 逐步地她不要送到教室门口了, 也不找理由不上学了, 现在课堂上也能大胆讲话了, 说话声音也大了。心理教导统计基础情况姓名胡某性别男年纪 10岁班级四（1）教导时间 10.18 咨询老师常利利问题表现该学生外来工孩子, 在课堂上注意力不集中, 不听讲, 课堂课后不做作业, 严重时整天不写一个字, 不讲卫生, 不珍惜学习用具, 但她脑子比较聪慧。另外, 她父母工作比较忙, 没有多少时间管她, 常常是父母好友或亲戚来接她。分析诊疗依据我了解, 该孩子从小跟外婆在农村生活, 没有在正规幼稚园接收教育, 没有接收良好学前教育, 一直到入年纪, 才从家里接到这里来读书。另外, 该孩子年纪偏小, 也是原因之一。教导过程和该孩子家长联络, 了解她情况, 和在家部分表现。针对她情况我把座位调在第一排座位上, 方便上课时、做作业时提醒她。对她软硬兼施, 以激励为主, 利用课余时间对她进行教导。教导效果慢慢地会打开自己心扉, 与老师、爸妈聊聊, 心态上快乐了不少, 与人交流, 诚恳对待以后事情, 作业也能按时完成了。心理教导统计基础情况姓名郭某性别男年纪 9岁班级三（3）教导时间 10.18 咨询老师常利利问题表现喜爱管闲事, 喜爱惹人家, 所以大家都不喜爱她。她也常常受到众人嘲笑, 感到自尊心受到损害, 就喋喋不休地骂骂同学, 一旦家长批评, 她会发脾气, 骂家长, 对家长提出要求总是讨价还价讲条件。分析诊疗从小受到长辈们百般呵护, 听惯了好话, 习惯了他人让步, 不良家庭教育环境使她养成了“以我为中心”心理和惟我独尊、自由散漫个性。进入小学后, 因行为习惯不好, 与同学们不能友好相处而常常受到批评指责, 产生了逆反心理, 并形成了心理障碍。教导过程（1）加强家校联络: 我常常打电话或直接与家长交谈, 让家长立刻了解刘某在校表现, 共同制订教育策略, 并严格实施。（2）讲究教导方法: 用尊重、平等、商讨问题方法与其沟通。并逐步培养她有话好好说, 心平气和地与她人交流习惯。教导效果在校内, 能和老师进行交流, 下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好交际关系, 学习成绩也有所提升。家长反应她不再孤僻、难管了, 能主动和父母谈学习上事。心理教导统计基础情况姓名李某性别男年纪 11岁班级五（1）教导时间 11.16 咨询老师常利利问题表现该生老有一个难以言状苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老是想哭,但又哭不出来,即使碰到喜事,也毫无喜悦心情,过去很有爱好去看电影,听音乐,但以后就索然无味.在学校不喜爱和和老师和同学接触,喜爱独来独往. 分析诊疗这是造成该生内向性行为问题障碍关键原因.其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使她们更缺乏时间和心情去照料孩子,感到自己是家庭当中一个没有用人。教导过程 (1)家庭探访,与家人保持联络,更深入地了解家庭背景.结合家庭教育,对她进行必需帮助。(2) 随时观察她上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着。 (3)利用同伴力量,结交益友,让她感受学校温暖。教导效果在老师、家长尤其关心下有了一点儿进步。上课用心时, 情绪尤其高涨, 能主动举手讲话, 回复问题声音尤其响亮。心理教导统计基础情况姓名黄某性别男年纪 11岁班级五（4）教导时间 11.16 咨询老师常利利问题表现情绪急躁、易冲动, 爱使用暴力胁迫她人服从, 周围有一群惧怕她学生。与前任班主任关系很僵, 前任班主任对她无法管理, 在班级里有意孤立她, 致使她曾想转学。我刚接班很快, 就发觉她对我这个新班主任很敌视。分析诊疗该生父母关系不融洽。极想得到疼爱, 可可能已忘记被疼爱滋味, 渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点, 行为上表现出暴力、与师长对立等。教导过程瓦解她小团体, 建立良好集体气氛。经过调查, 我发觉天天围绕在她身边多个男同学很想摆脱她, 可又怕受她欺负。我与这些男同学一一进行了深入交谈, 我谈话使她们树立了正气开始重新认识自己, 修正自己, 班风有了很大转变。没有一群起哄人, 张坤也收敛不少。教导效果每个学生身上都有闪光点, 老师帮助学生找到闪光点, 并发明条件让她发挥, 给予支持让她成功, 使之产生成功感并体验良好情绪, 这是帮助学生走出心理误区关键举措。心理教导统计基础情况姓名李某性别女年纪 8岁班级二（2）教导时间 12.14 咨询老师常利利问题表现该生不适应学校规章制度约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都极少沟通,不愿意交流.上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引发她人注意。分析诊疗不良家庭教育使她慢慢养成了自卑,散漫个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,常常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后。教导过程 1．加强与家长联络常常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外表现情况,并期望家长改变教育方法,多加引导,逐步使她走上正轨。 2.讲究教导方法平时我对她多加关注,发觉她闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后立刻表彰.以平等,商讨式方法与其交流。教导效果经过教导该生对家人关心没有任何反应,尤其害怕她哥哥,不相信任何人等现象基础消失。心理教导统计基础情况姓名万某性别女年纪 12岁班级六年级教导时间 12.14 咨询老师常利利问题表现乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜爱帮老师干活.但轻易激动,脾气急躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难分析诊疗个人原因:性格放纵,不受约束,性情改变无常为其行为不良主因.其聪慧灵巧,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不认可,不反省自己错误行为. 家庭原因:家长教育方法不妥,缺乏家庭温暖,缺乏正确细心引导和良好表率作用. 学校原因。教导过程建立良好帮教关系.作为班主任,我常常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽可能多提问她,多给她表现和讲话机会,并对她进行适时激励和表彰,这么做,一来让她感受到老师对她关注,二来帮她树立自信心.下课后,还常常与她聊天,利用她喜爱帮老师做事特点,找部分事给她干。教导效果点滴付出, 平等关爱, 让她逐步变了: 课堂上, 她开始充满信心地回复问题; 活动中, 她开始闪现主动身影。心理教导统计基础情况姓名张某性别男年纪 10岁班级五年级教导时间 9.28 咨询老师常利利问题表现该生不适应学校规章制度约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都极少沟通,不愿意交流.上课听讲极不用心,有时还会发出怪叫声,有意破坏纪律以引发她人注意. 分析诊疗不良家庭教育使她慢慢养成了自卑,散漫个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,常常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后. 教导过程 1,加强与家长联络常常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外表现情况,并期望家长改变教育方法,多加引导,逐步使她走上正轨. 2,讲究教导方法平时我对她多加关注,发觉她闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后立刻表彰.以平等,商讨式方法与其交流,培养她在校有事常与老师,同学交流好习惯. 教导效果经过半学期耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成天天学习任务,作业质量也有所提升.她感受到了老师,同学,家长平时对她关爱,表示要做个文明,守纪好学生. 心理教导统计基础情况姓名舒某性别男年纪 11岁班级五（3）教导时间 9.20 咨询老师常利利问题表现 1.常与同学发生争吵, 喜爱捉弄同学, 对老师不尊敬 2.有偶发性, 情绪化不接收老师意见 3.不按时完成作业, 认真听讲, 同时注意力不集中, 不爱与同学交流分析诊疗 1.怎样在端正学习态度以后, 假如搞好与同学关系？ 2.怎样帮助其听老师安排, 按时完成作业教导过程了解学生家庭背景, 从学生、家长之间建立咨询渠道。帮助其分辨真伪, 对其进行老实守信方面教育, 告诫其做一个有诚信文明小孩。帮助并监督其独立完成作业, 主动面对生活。主动和其家长取得联络, 家校一起携手帮助其走出困境。教导效果学生逐步了解了老师苦心, 不会欺骗老师了, 不在对同学说谎, 学生也提升了主动性, 成绩也有了一定提升。心理教导统计基础情况姓名陈某性别男年纪 11岁班级五（3）教导时间 10.20 咨询老师常利利问题表现 1、父母比较要强, 对孩子要求较高, 但其父脾气较差, 达不到要求就会打骂。 2、即使聪慧, 但学习成绩通常, 上课爱走神, 开小差, 不认真听讲。分析诊疗 1.怎样让其认为老师是个可亲又可敬人, 不再畏惧老师, 勇于举手。 2.怎样提升数学成绩教导过程给孩子更多关心和珍惜, 老师主动和她亲近, 和她做好友, 常常在课堂上与其谈话, 努力改变家长教育方法, 与父母分别进行数次交谈; 同时, 让学生体验集体温暖, 从课堂上相互尊重。教导效果学生逐步了解了老师苦心, 不会欺骗老师了, 不在对同学说谎, 学生也提升了主动性, 成绩也有了一定提升。心理教导统计基础情况姓名许某性别男年纪 11岁班级五（1）教导时间 10.20 咨询老师常利利问题表现不合群, 孤独, 害怕参与活动; 自卑感强, 回避与老师同学相处。上课从不主动举手回复问题, 即使被老师喊到也因担心而说不完整, 语言表示能力差。家庭作业常常不能完成。她父母亲终年在外打工, 跟随奶奶生活。分析诊疗自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师, 只有给予她对应心理疏导和帮助, 促进她改掉自卑, 忘却孤独, 增强自信, 自由地与家长、老师、伙伴交往, 促进心理素质不停优化, 教导过程情感沟通我以真诚态度与她谈心, 进行情感沟通给予她充足信任, 抓住她闪光点, 给予立刻表彰, 帮助她树立远大理想, 并为之付出努力, 并用古今中外成功者事例激励她, 树立较强自信心。教导效果进行了一段时间心理教导后, 许昱云交往自信心显著提升了, 家庭作业能按时完成了, 上课时也能主动举手讲话了。心理教导统计基础情况姓名黄某性别男年纪 9岁班级三年级教导时间 11.23 咨询老师常利利问题表现（1）上课不遵守纪律, 注意力不集中, 常常搞部分惹人注意引人发笑恶作剧。（2）常常不按时交作业。（3）放课时不排队就自己先跑回家。（4）写习作内容有点叛逆。分析诊疗 1、同学对她不友好、不信任造成了她逆反心理; 2、没有健全家庭教育环境, 缺乏关爱; 3、社会负面影响。教导过程因为该生父母离异, 父母都不管她, 是有她外公外婆抚养, 所以要改变其家庭教育环境, 首先, 我同她母亲和外公外婆进行一次诚恳谈心。经过谈话使她们明白, 孩子成长离不开良好家庭教育。要求她监护人多抽部分时间来关心她学习和生活。当孩子有错时, 应耐心开导, 而不应用辱骂、殴打教育方法。教导效果该生在经过老师和家长教育后, 能够按时完成作业, 对班级责任感也有所增强, 但仍需努力。心理教导统计基础情况姓名盛某性别男年纪 10岁班级四年级教导时间 11.23 咨询老师常利利问题表现该生问题表现: （1）上课开小差, 还常常说小话, 还去影响她人学习。（2）常常违反学校纪律。（3）对学习失去了爱好。分析诊疗　（1）该生原来是一名尖子生, 但因为上一学期她父亲出车祸逝世后, 她就整个人变了, 变叛逆, 不再爱学习。（2）母亲改嫁后, 有爷爷奶奶监护, 缺乏了正常、良好家庭教育。（3）性情偏激。教导过程 1、加强与该生爷爷奶奶联络, 常常性与其家长交谈,让她们了解孩子最近在校内校外表现情况,并期望家长改变教育方法,多加引导,逐步使她走上正轨. 教导效果经过学校、老师和家长们共同努力和耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成天天学习任务,作业质量也有所提升.她感受到了老师,同学,家长平时对她关爱,表示要做个文明,守纪好学生. 心理教导统计基础情况姓名小B 性别男年纪 13岁班级 6年级教导时间 12.7 咨询老师常利利问题表现对作业做不做, 考试成绩高低都抱无所谓态度, 对老师批评也无动于衷, 自暴自弃, 语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育, 她都麻木不仁样子, 教育效果不佳。分析诊疗该生成长环境特殊, 其母跟她相处时间不多, 一别就是几年, 也从不过问, 这使小B心灵受到极大伤害, 严重缺乏应有母爱。教导过程经过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合措施, 提升家长本身素质, 帮助她掌握正确教子方法——关键是“晓之以理, 动之以情, 践之以行”科学方法。并向孩子父亲坚定地表示, 不管怎样, 我都会与她一起努力, 共同探讨, 齐心协力做好孩子思想转变工作, 让她也树立起信心。教导效果该生学习自觉性有了部分提升, 作业基础能按时完成, 上课也能坚持听讲, 课后乐于与同学们一起玩, 学习习惯好转显著。心理教导统计基础情况姓名谷某性别女年纪 10岁班级四年级教导时间 12.7 咨询老师常利利问题表现这个学生很腼腆, 不太合群, 平时不愿意跟他人打交道。上课也是闭口不言, 即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢, 质量不高, 学习成绩也一直停滞不前。分析诊疗该女生长久受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响, 过重心理负担使她不能正确评价自己能力, 一直怀疑自己优点。教导过程经过上课有意识地请她讲话, 进行激励性激励, 我发觉她大胆了, 有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,即使还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆说:这个知识老师在上次时候说过了。教导效果进行了一段时间心理教导后, 该生交往自信心显著提升了, 课堂作业能按时有质量完成了, 上课时也开始举手讲话了, 在校内, 能和老师进行交流, 下课有时还会主动问老师问题。心理教导统计基础情况姓名文某性别男年纪 12岁班级六（１）教导时间 1.5 咨询老师常利利问题表现经过反复观察, 发觉该生智力发展水平通常, 因为注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调, 造成学习困难, 成绩低下。分析诊疗依据以上分析, 我认为该生属于学习障碍儿童, 程度要深于轻度学习障碍者, 该生需要家长和老师亲密配合, 不停矫正, 经过与家长沟通、商议, 达成共识。教导过程制订合理作息制度。要想确保孩子在校能精力充沛地从事各项活动, 必需让她得到充足休息和睡眠。我向家长尤其强调: 不能让她长时间地看电视, 因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看状态, 轻易造成孩子上课也处于这种状态, 提议家长培养孩子看书习惯。教导效果进行了一段时间心理教导后, 文某交往自信心显著提升了, 家庭作业能按时完成了, 上课时也能主动举手讲话了, 在校内, 能和老师进行交流, 下课有时还会主动问老师问题。心理教导统计基础情况姓名张某性别男年纪 12岁班级六（１）教导时间 1.5 咨询老师常利利问题表现做作业速度很慢, 质量不高, 学习成绩也一直停滞不前。不管老师怎样耐心教育, 她都麻木不仁样子, 教育效果不佳。分析诊疗父亲常常使用欺侮性言语, 在该生脑海中留下深深印象, 也深深地打击了她自尊心和自信心, 使她产生了破罐子破摔想法。教导过程树立信心, 激起动力。记得有一次班级举行小组间接力比赛, 胆小小x被所在小组选上了, 我知道这是她表现机会, 我和同学们一起动员。开始她不愿意, 最终加上家长和老师激励, 她上了。而且表现得还不错, 以后她变了好多。对好多课也有了一定爱好。她真开始努力了, 成绩也有了进步。教导效果进行了一段时间心理教导后, 在校内, 能和老师进行交流, 下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好交际关系, 学习成绩也有所提升。

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