寓言故事课外阅读指导教学设计.doc

寓言故事交流会 课外阅读指导课设计 小龙马总校：韩延彬一、指导目标1通过学生互相推荐寓言故事，从活动中认识更多的寓言课外书；2调动学生阅读寓言的兴趣，并进一步形成寓言的阅读习惯；3通过指导，提高学生的寓言阅读能力。二、指导重点： 调动学生阅读寓言兴趣，并形成寓言阅读习惯。三、指导难点：通过指导，提高学生的寓言阅读能力。四、课前准备1寓言故事课件。2学生各自准备最喜欢的寓言故事，并准备向别人推荐，记熟。3课外阅读小册子；五、指导课时一课时六、指导过程（一）导入激趣，激起学习欲望 同学们，今天我们再次上课外阅读课，主要是交流我们所阅读过的寓言，开展一次寓言故事交流会。（师板书课题：寓言故事交流会）（二）复习寓言两则寓意，介绍出处1提问：什么是寓言呢？2介绍出处：我们刚学完的寓言两则，它们都是我国古典名著中的名篇。纪昌学射出自列子汤问；扁鹊治病出自韩非子。3过渡：其实，我们的世界还拥有很多的寓言故事，相信你一定看过不少。（三）班内互相推荐寓言故事交流活动课前，同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到课外阅读小册子中，今天我们就拿出来与大家分享交流吧。1提出小组交流要求。小组交流要求：A小推荐，讲一讲：把你想说的寓言故事，用自己的话说出来，并自己说出故事中的道理，或者考考同组同学你的故事说明的道理；B演一演，评一评：同组同学可以帮帮忙，演一演故事，提一提意见，为全班汇报表演做好准备。2小组交流。教师巡视，给予指导，让孩子更完整地发言。（指导方向：推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料，而评论的时候应该有针对性一点。）3提出班内交流要求，激发求知欲望。老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推荐发言。发现同学们口才越来越棒了，课外书帮了你不少的忙；而且大家都作了很充分的准备，所以都把故事讲得十分生动。接下来，我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧：全班分享目标：A小推荐：每组派一名同学当代表讲故事，注意要把寓言故事说清楚，有准备的小组，同组同学还可以帮忙演一演；B小评论：代表讲完之后，其他同学来评一评；C小评选：其他同学要当评委，评出你心目中的最佳推荐员，谁的推荐令你心动，想立刻阅读那本书。4班内交流：A4个小组各派一名代表在台上讲：边讲边把自己的小册子展示，同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。B每一个代表说完，学生互动环节：可以是讲故事的同学提问其他同学，也可以是其他同学评论讲故事的同学。5小结：老师发现同学们越来越会阅读了，他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意，记得爱护别人的书籍啊！6评价：现在请大家说说听完推荐后，你现在最想看的是哪本书，理由是什么？（指名3.4人说，然后全班投票。）7颁奖：最佳推荐员。8布置最佳推荐员任务：课后，请最佳推荐员把自己看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。（四）推荐寓言故事，延展课文知识1推荐外国寓言故事：其实除了同学们所推荐的书，还有很多著名的寓言故事书呢！现在老师向大家推荐其中的几本吧。（出示课件）2方法教给：好书浩如烟海，有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢？（先让学生说，再出示课件）课前，老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们，快来瞧瞧看。寓言故事阅读方法小锦囊：A、应该边读边思考，边读边画出关键词句，帮助自己理解；B、大部分寓言都分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意；C、寓言的寓意，多半藏在角色的对话中，或者作者在篇末有所说明；D、能够举一反三，联系生活实际，深入体会它的深刻道理。3推荐一则寓言过渡：学了好方法，我们还要懂得运用。现在就让我们带上这些好方法，来完成以下的这则寓言故事的读书笔记吧。4播放猴子戴手套，完成读书笔记。猴子戴手套 作者：樊发稼一只猴子进城玩儿，看见男男女女都戴着手套，挺好看的。猴子进商店，也给自己买了一副手套。回到山林里，猴子戴上那副花花绿绿的手套到处炫耀：“大伙都来瞧呀，我的手套多漂亮！”八哥鸟随声附和地道：“是啊是啊，多漂亮！多漂亮！”喜欢拍马屁的小猩猩说：“嘿，猴哥！今儿个你戴了手套显得格外精神，既有风度也很潇洒！”只有上了点年纪的驴子不以为然地说：“手套是人的专用品，我们动物不宜生搬硬套地使用。猴子戴手套，我看有点不伦不类。” 猴子听了驴子的话，骂道：“你这蠢驴知道个啥！我看你是妒忌心太重了。”没过几天，猴子摔成重伤住进了医院，原因是他戴了手套上树，握不住树枝，从树上跌了下来。5学生交流读书心得用了什么方法帮助自己阅读理解了这则寓言故事。（五）总结通过这次交流，同学们收获可真不少，不但听到那么多精彩的寓言故事，还了解了不少寓言故事书，更学到了寓言故事阅读的好方法。其实，一篇好的文章，一个好的故事，一本好的课外书，不仅能拓宽我们的阅读视野，而且能陶冶我们的性情，提高我们的人文素养。所以我们说阅读，爱读，多读，反复读。七、板书：阅读，爱读，多读，反复读