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谯城区教育科学微课题

立项申请书

学科分类
中学数学
课题名称

申 请 人: 杨丽娟 李新华
(课题责任人署名)
杨丽娟 李新华
申请日期

年
12
月

填　报　须　知

　 1、 课题责任人必需是该项目实际主持者和指导者, 并在项目研究中担负实质性任务。
　　3、 课题组负担人员标准上不得超出两人
　　4、 课题论证应尽可能充足。研究计划和阶段结果应尽可能明确。
5、 课题所需经费标准上由课题负担人所在单位负责处理。
6、 申请书须经课题责任人所在单位领导审核, 签署明确意见负担信誉确保并加盖公章后上报。
7、 申请书按一式三份（A4纸型）报送谯城区教育局教研室, 电子版报送至。

课题名称
小学生自主学习能力研究
课题责任人
姓　名
性别
年纪
行政职务
专业职务
工作单位(联络电话)
刘欣
女

老师
数学老师（小高）
吴小阁小学（）
课题责任人学术经历
小学高级老师
是<<朗诵在语文教学中关键性》论文取得者
在荣获《躬下身来倾听学生心声》三等奖
在题目《语文教学迷惑与思索》取得二等奖
课题组组员

姓　名
性别
年纪
行政职务
专业职务
工作单位
刘明智
男
26
老师
数学老师（小二）
吴小阁小学（）
课题组组员
学术经历
小学二级老师

课

题

论

证
(一)本课题研究目意义

经过研究使学生充足体会自主学习关键性, 养成自主学习习惯, 为学生连续性发展奠定基础。构建一套以学生为主体课前、 课内和课后自主学习教学模式, 培养学生自主学习习惯。探索小学生学习方法指导路径、 方法及良好自主学习习惯培养方法、 模式和评价。
培养自主学习能力是学生个体发展需要, 自主学习能够促进学生对所学内容深度了解, 符合深度学习特征。也正如著名数学家华罗庚叙述一样: “一切发明发明, 都不是靠他人教会, 而是靠自己想, 自己做, 不停取得进步。” 学习效率提升是实施素质教育关键, 更是课堂教学所必需。课堂上自主性学习并非独行其事, 而是指学生不盲从老师, 在课堂前做好预习, 课堂上热情参与, 课后立刻查漏补缺, 充足发挥主动性、 主动性, 变老师要我学为我要学, 摆脱对老师依靠感。真正意识到学习是自己学来, 而不是老师或其她人教会, 自己才是学习管理者, 这些有利于提升课堂学习效率。
(二)完成本课题条件分析(包含人员结构、 资料准备、 科研手段和经费保障等)
1, 本课题有一名从事数学工作多年和从事一线教学工作两名研究组员组成, 对于本课题能够从理论和实践两个维度进行研究, 为课题成功结题提供了足够保障。

2, 课题组已着手研究相关资料, 搜集整理课题研究资料, 老师进行总结, 学校撰写结题汇报。

3, 本课题关键采取行动研究法, 调查法, 观察法辅助说明研究结果。

4, 学校大力支持, 并确保订购资料等所需经费。

课

题

论

证
(三)本课题研究关键内容
: 自主学习通常指个体自觉确定学习目标, 制订学习计划。选择学习方法, 监控学习过程。评价学习结果过程或能力。所以, 自主学习关键表现为主动性, 独立性和计划性。主动性是指学生有学习爱好和责任感, 表现为“我要学”。独立性是指学生掌握学习方法, 表现为“我能学”。计划性是指学生能自己计划和反思自己学习, 表现为“自我调整学”。经过与教学紧密结合, 探索有利于培养学生自主学习能力课堂教学模式。分别探讨新知课, 练习课, 复习课等有利于培养学生自主学习能力课堂教学。
（1）新知课自主学习教学指导方法
（2）复习课教学指导方法探索
（3）练习课教学指导方法探索

研

究

计

划
课　题　组　分　工　情　况
课题责任人: 刘欣
负责查阅资料, 论证立项, 活动组织, 协调, 实施, 搜集,
主 要 研 究 阶 段
阶 段 成 果 形 式
准备阶段: , 1

第一阶段: ,2

第二阶段: ,3——,6

第三阶段: ,6
（! ）试验前前测

（2）各学期试验关键所确定与试验目标落实, 包含课堂教学方法与家教指导, 老师与家长培训等

（3） 校内, 校际间开展研究课, 现场研讨会, 经验交流会等。

（4）家校协同培养, 使学生含有一定自主学习能力。
最 终 完 成 时 间
最 终 成 果 形 式
,6
课堂教学, 家庭协调, 单元总结, 平时领悟, 指导计划, 学生检测, 学生检测分析等

课题责任人所在单位领导意见
单位盖章

区 教 育 局　审　核　意　见
盖　　章