2023年昆明市经开区教师招聘考试押题卷.docx

昆明市经开区教师招聘考试押题卷 (4)
一、单项选择题
1、20世纪60年代至70年代，教育心理学形成了独立理论体系，并重视与教育实际相结合。这一时期是教育心理学（ ）
A.初创时期 B.成熟时期 C.发展时期 D.完善时期
2、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来习惯化行为方式，属于性格（ ）
A.对现实态度特征 B.理智特征 C.情绪特征 D.意志特征
3、先行组织者教学策略是给学习者提供（ ）
A.图表 B.新知识 C.认知框架 D.以上都不对
4、关于成就动机研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（ ）
A.比较难任务 B.非常难任务C.非常轻易任务 D.难度适中任务
5、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具备共同成份越多，迁移效果越显著，这表明何种原因起主要作用。（ ）
A.相同性 B.概括经验 C.学习策略 D.心向
6、在学习正方体、长方体等形体体积计算公式后，学习通常柱体体积计算公式叫总括学习，也叫（ ）。
A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.符号学习
7、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（ 　）
A.操作技能学习 B.概念学习 C.言语信息 D.分辨学习
8、小红在阅读课文时，对其中主要内容作划线标识，利用是学习（ ）
A.组织策略 B.复述策略 C.元认知策略 D.精加工策略
9、为了巩固学习效果，小明天天放学回家后，将当日所学内容给父亲妈妈讲一遍，这种学习策略是（ ）
A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略
10、创造性是指个体产生新奇独特有一定价值产品（ ）
A.智力技能 B.思维品质 C.思维程序 D.能力或特征
11、个人面对某种问题情境，在要求时间内产生不一样观念类别数量，表示是创造性（ ）
A.独创性 B.变通性 C.流畅性 D.新奇性
12、“杀一儆百”所产生强化作用主要属于（ ）
A.直接强化 B.代替性强化 C.自我强化 D.正强化
13、学生李亦看到自己朋友体育课不守纪律，随便离开操场却没有碰到麻烦，于是他下次也参加进去。朋友行为对他产生了影响。这种学习属于（ ）
A.直接学习 B.代替学习 C.亲历学习 D.试误学习
14、一个人出门前重复检验门窗是否上锁，明知道能够不这么做，但不这么做他会感到极端焦虑，他可能患上了（ ）
A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症
15、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域心理学家是（ ）
A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威
16、“过于平静，或因为担心拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答下列问题被动；课堂纪律较涣散，心不在焉。”这种课堂气氛是（ ）
A.主动型 B.反抗型 C.消极型 D.失控型
17、一个测验答对或经过该项目标人数百分比是（ ）
A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
18、采取同一份量表，在相同环境中，对同一班学生进行测量，所测结果与三个月前测量结果基本一致，这表明此量表有较高测验（ ）
A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度
19、在师生关系中，“亲其师而信其道”反应了教师哪项特征对学生影响？（ ）
A.知识 B.认知 C.人格 D.技能
20、以下不属于教授教师与新教师区分是（ ）
A.教授教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到
B.教授教师有一套完善维持学生注意方法
C . 教授教师重视回顾先前知识
D.教授教师具备丰富教学策略
二、填空题
1、操作技能具备对象________，执行________和结构展开性特点，与之相对，心智技能具备对象_________，执行_________和结构_________特点
2、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。
3、问题处理有目标指向性、认知性和____________特点。
4、自我必定训练主要包含三方面训练，即：请求、拒绝和________。
5、测验项目对所测量属性或品质区分程度和判别能力，称为______ 。
三、简答题
1、简述教育心理学作用。
2、有些学校采取“学分银行”（即学生在期末分数没达成家长要求时，可达成一个偿还协议，再向学校借贷所需分数）分数来激发学生学习主动性，试用动机关于理论来分析之。
3、怎样培养学生学习动机？
4、热衷于“奥数”培训人持有这么一个观点：“奥数”有利于训练学生思维，学生思维能力提升了，其它能力对应会有所提升。就象运动员体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。
历史上有种迁移理论与上述观点相同，请阐述该迁移理论基本观点及其对教育影响。
5、简述经验类化说及教育意义。
四、阐述题
1、在合作学习中设计与实施上必须具备五个特征，分别有哪些？
五、案例分析题
1、阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题。 动物学校要招生啦！动物园动物们奔走相告，踊跃报名。泥鳅、松鼠、老鹰‥‥‥有幸成为首期学员。学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程。 开学第一天第一堂是游泳课。松鼠、老鹰首先遭遇尴尬，因为他们是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师训斥和嘲笑。而泥鳅却在这堂课上出尽了风头，他以舒展自如泳姿得到了老师赞赏和同学们喝彩。但接下来课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃是松鼠强项，飞行是老鹰看家本事，跑步项目对他俩来说更不成问题。但这些训练却让泥鳅吃尽了苦头，尤其是跳跃和飞行，是他弱势项目。为了提升成绩，他把主要精力放在这两个项目上。一学期过去了，泥鳅被摔得伤痕累累，苦不堪言，即使期间他想放弃这两个项目标训练，在游泳这个优势项目上得到深入发展，但碍于校方要求和校长、教练威严，打消了这个念头。 在期末成绩汇报课上，泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只好了“Ｃ”等，飞行项目最终没有学会。原本优势项目--游泳，因为长久没有训练，泳技大不如前，由期初“Ａ”等降到现在“Ｂ”等。老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了“Ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只好到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳没有经过，在跳跃项目上破动物界最高纪录，但也只好到“Ｂ”等，因为他是在树顶上起跳，而没有按照学校要求在地上起跳要求。 １、请你就该校课程设置作一评析。 ２、请你就该校教学评价作一评析。
参考解答
一、单项选择题
1、【育萃教授解析】B。
2、【育萃教授解析】B。
3、【育萃教授解析】C。
4、【育萃教授解析】D。
5、【育萃教授解析】A。
6、【育萃教授解析】B。
7、【育萃教授解析】A。
8、【育萃教授解析】B。
9、【育萃教授解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。
10、【育萃教授解析】D。创造性是一个能力或个性心理特征。
11、【育萃教授解析】B。
12、【育萃教授解析】B。
13、【育萃教授解析】B。
14、【育萃教授解析】C。
15、【育萃教授解析】B。
16、【育萃教授解析】C。
17、【育萃教授解析】D。
18、【育萃教授解析】A。
19、【育萃教授解析】C。
20、【育萃教授解析】A。教授教师课时计划不考虑细节。
二、填空题
1、【育萃教授解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。
2、【育萃教授解析】（物质与）物质化。
3、【育萃教授解析】序列性。
4、【育萃教授解析】真实地表示自己意见和情感。
5、【育萃教授解析】区分度。
三、简答题
1、【育萃教授解析】一、帮助教师准确地了解问题；
二、为实际教学提供科学理论指导；
三、帮助教师预测并干预学生；
四、帮助教师结合实际教学进行研究。
这是一道简答题，只要对对应关键点表述清楚就能够了。
2、【育萃教授解析】这种做法有一定主动意义。因为这么做可给学生一定学习压力，以激发学习动机。通常来说，学习动机与学习效果关系是一致。动机水平增加，学习效果也会提升。
不过，这种做法也有一定不足。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超出一定程度，学习效果反而会降低。同时还发觉，最好动机水平与作业难度亲密相关：任务较轻易，最好动机水平较高；任务难度中等，最好动机水平也适中；任务越困难，最好动机水平越低。伴随任务难度增加，动机最好水平有逐步下降趋势。这便是有名耶克斯--多德森定律。
另外，学习动机与学习效果关系不是直接，与很多原因关于。所以教师首先有激发学生学习动机，另首先还要采取其它方法来提升学生学习成绩。
3、【育萃教授解析】（一）利用学习动机与学习效果互动关系培养学习动机
学习动机影响学习效果。学习效果也能够反作用于学习动机。
所以，在实际教学中要注意：
①学生成败感与他们自我标准关于，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功；
②课题难度要适当，经过努力就能够完成，不然，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；
③课题应由易到难展现，使学生不停取得成功感；
④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败课题上取得成功感。
（二）利用直接发生路径和间接转化路径培养学习动机
利用直接发生路径，主要应考虑就是怎样使学生原有学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最主要学习动机。
从间接转化路径考虑，主要应经过各种活动、提供各种机会，满足学生其余方面需求和兴趣。
4、【育萃教授解析】与上述观点相同是形式训练说。
形式训练说以官能心理学为基础，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能能够象肌肉一样训练，而且得到训练官能能够自动迁移到其余活动中去，迁移是一个“形式”训练过程。
在形式训练说看来，教学最主要目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥项目，越具备训练价值，无视教学内容，无视知识实用价值。今天奥数训练实际上是形式训练说翻版，虽对开发学生智能具备价值，但轻易与现实生活实际技能相脱节。
5、【育萃教授解析】贾德经验类化说强化概括化经验或原理在迁移中作用。认为先前学习之所以迁移到日后学习中，是因为在先前学习中取得了通常原理，这种原理能够部分或全部应用于前后两种学习中。
经验类化说强调概括化原理或经验在迁移中作用，是对相同要最少说补充。不过，概括化经验仅是影响迁移条件之一，不是迁移全部。
四、阐述题
1、【育萃教授解析】1,分工合作.指以责任分担方式达成合作追求共同目标.2,亲密配合.将工作中应在不一样时间完成各种项目分配给各个人.3,各自尽力.合作学习基本理念是取代为了取得认可和评级而进行竞争.组员必须各尽其力,大家都是成功者,没有失败者.4,社会互动.合作学习成效取决于团体组员之间互动作用.5,团体历程.该历程中活动包含怎样分工,怎样监督,怎样处理困难,怎样维持团体中组员间关系等.
五、案例分析题
1、【育萃教授解析】一、关于教育理论知识
该案例包括到是新课程理论知识，课程改革目标是： （1）改革课程功效。（强调在学习基础知识、基本技能同时，重视培养学生主动主动学习态度和学会学习能力）； （2）改革课程结构。（强调课程要适应时代要求，适应不一样地域和学生发展要求）； （3）改革课程内容。（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生经验和体验）； （4）改革课程实施方式。（提倡自主、合作、探究学习方式）； （5）改革课程评价方法。（传统教学评价重视知识与技能评价、结果评价，而新评价改革则更强调发展性评价，在评价方法上重视过程，在评价内容上重视态度和能力，在评价理念上更重视期望与激励）； （6）改革课程管理。（实施国家、地方、学校三级管理）。 二、围绕问题展开分析 该案例问题是对“课程设置作一评析。”和“教学评价作一评析。” (1)动物学校课程设置不合理。首先课程设置不能有效促进各种动物个性发展。（而是要动物去适应课程）其次采取统一设置方式，不重视各种动物选择与需求。（松鼠、老鹰游泳，泥鳅跳跃和飞行） (2)在教学评价上，（评价内容和方法不科学）。 ①期末成绩汇报课上，泥鳅跳跃、跑步得了“Ｃ”等，飞行没有学会。游泳，由期初“Ａ”等降到现在“Ｂ”等。老鹰飞行以绝对优势得到了“Ａ”等，但在跳跃与跑步项目上只好到了“Ｂ”等，游泳不及格。松鼠在飞行项目上得到了“Ｂ”等，跑步得“Ｃ”等，游泳没有经过…。”（在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应是一个动态管理过程）； ②泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只好了“Ｃ”等，飞行项目最终没有学会。（不重视发展性评价，不重视期望与激励）； ③在评价内容上，只重视（知识与技能）甄别与选拔，不重视其它方面（态度和能力）发展，人智能有多元，知识和技能仅仅是一个方面。