信息技术与课程整合教学设计案例平均数教学设计.doc

《平均数教学设计》
一、 教学内容分析
在七年级, 学生已经经历过部分数据搜集过程, 学会了对数据进行初步整理, 经过本节课期望学生学会对搜集数据进行加工处理, 进而作出判定, 而“平均水平”是最为常见一个评判整体水平指标, 本节课将在算术平均数基础上引领学生了解“权”和“加权平均数”意义, 为后面众数、 中位数和方差学习打下基础。
二、 教学对象分析
本班学生是我从初一年级就带上来, 从以往教学过程中, 孩子们已经养成了利用课练本进行课前预习、 课中交流, 课后反思习惯, 在小学学习中已能计算权数相同算术平均数。从情感上来说, 孩子们认同我人和课, 沟通和配合效果很好。
三、 教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1．经过分析数据处理结果让学生经历利用平均数描述数据集中趋势过程, 并能计算出算术平均数, 当堂达标率为100%;
2．学生在啦啦操代表选拔情境中了解一组数据中数据关键程度未必相同, 并用逻辑推理方法将问题处理过程表示出来;
3．在设计好三种方案计算过程中, 经过问题驱动让学生了解权及加权平均数概念, 体验到概念所蕴含基础思想方法, 并能计算出加权平均数, 当堂达标率为85%。
（二）教学重难点
教学关键: 权及加权平均数概念了解, 计算公式掌握和应用
教学难点: 加权平均数概念形成
四、 教学方法、 过程及整合点
（一）教学方法
为了让学生在课堂上学得愉快、 练得有效, 本节课我经过“信息技术与数学学科整合、 利用工作表特点线性展示教学步骤、 致力于常态课下信息技术与学科融合”“集智”课堂“启、 思、 评”教学模式进行教学。
以情境教学法、 任务驱动法、 合作学习法、 分层练习法为主, 以生为本, 基于生活, 让学生在课堂生活中享受幸福和愉快。
（二）教学过程及整合点
步骤
目标与内容
教学方法
整合点与软件
课前
准备
    搜集教学案例数据:学生在老师设计好表格中填写自己天天锻炼时间
指导预习
营造情景
    利用交互式电子白板让学生完成课堂教学案例表格数据搜集, 安排学生预习, 了解本节课学习内容, 复习数据搜集方法, 教会学生在现实生活中怎样高效搜集数据
数据
处理
依据数据处理结果进行判定:女生人数多于男生人数,老师用女生天天锻炼时间总和大于男生天天锻炼时间总和, 判定女生锻炼时间比男生多, 引发学生讨论, 自然引出学生提出用男女生平均锻炼时间来判定更合理,安排男女学生分别计算对方平均锻炼时间,完成算术平均数计算实际操作。
1.展示数据搜集、 表示和分析结果, 率领学生计算, 了解平均数作用
2.老师演示全班平均锻炼时间计算方法, 让学生见识Excel强大功效
3.经过实例让学生体会平均数能够反应一组数据总体情况
任务驱动
合作学习
    1.利用Excel电子表格展示教学资料, 学生置身于机房环境, 有新鲜感, 但也要注意把控, 让学生不分心。
    2.借助演示教学软件, 利用Excel展示求算术平均数方法, 让学生感受在计算大量数据平均数时, 合理选择计算工具能降低计算量

步骤
目标与内容
教学方法
整合点与软件
你来做决定
啦啦操代表推选: 利用我校成功举行啦啦操展演活动美好记忆, 引出筛选代表要求, 展示三名候选人算术平均分,让学生发表各自见解,推选理想候选人,创设出三人算术平均分都相同情境,请同学们来做决定, 让学生充足讨论, 发表自己见解,引导出一组数据中各数关键性可能不一样
 设计三种不一样方案,让学生感受规则（权）不一样结果不一样
方案1.将学业成绩、 一般话水平和运动能力按30％、 20％、 50％百分比计算3个人素质测试平均成绩, 那么谁将被选派呢？
方案2.假如按5:2:3百分比计算3个人素质测试平均成绩, 那么谁又将被选派呢？
方案3.假如按1:1:1百分比计算, 结果又会怎样呢？
情景教学
任务驱动
合作学习
    学生可用计算器计算出结果填入对应单元格, 也可利用Excel计算
读书
明义
    经过在课堂中留出几分钟让学生静心阅读, 意在教会孩子回归教材, 整理掌握知识、 规范解题格式、 强化对算术平均数与加权平均数了解认识
明晰概念
理清算法
阅读训练
加强了解

问题
处理
    经过思索和计算判定某企业招聘人员所说平均工资是怎样计算而得,依据这一结果会否选择进入该企业工作
情景教学
任务驱动
合作学习
    利用Excel快速运算, 得到结果, 分析结果。
分层
练习
1.     随堂练习+习题1
（分值: 30+30+40*0.9）
2.     随堂练习+习题2
（分值: 30+30+40*0.8）
3.     随堂练习+习题3
（分值: 30+30+40*0.85）
 要求时间到后, 由各组交换改, 当堂给分, 算出各组平均得分
分层练习, 在作业设计中渗透加权平均数概念, 完成书本知识与实际生活联络
    设计计时器, 要求时间内完成
课堂
小结
    引导学生说出平均数据基础特点、 优势与不足、 了解算术平均数与加权平均数区分与联络
归纳总结

步骤
目标与内容
教学方法
整合点与软件
作业
部署
1.各组分别完成课堂上习题6.1第1至第3小题中未完成另外两题
2.习题6.1第5题, 除了用计算器完成外, 可否用老师今天在课堂中使用Excel这个软件来完成
 3.请设计一个生活中需要用加权平均数来处理情境, 并完成解答。截图后上传到班级QQ群, 并选择另一个同学上传内容进行评价
课后强化, 能力提升
   利用QQ群上传作业, 讨论交流, 感受 Excel软件强化应用, 让有能力学生合适拔高

五、 教学环境
计算机（网络）教室环境