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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,第二步,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,-,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,叙述类文本阅读,第1页,-,2,-,一、,复习风向标,年考试纲领要求,:“,阅读中外叙述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等叙述类文体基本特征和主要表示方式。阅读叙述类文本,应重视文本说理性和逻辑性,分析文本论点、论据和论证方法。,”,从命题形式看,叙述类文本阅读设置三个题目。近几年考查侧重点在对文本信息筛选整合、对内容关键点归纳概括上,年高考试题新增了对论点、论据和论证方法考查。,“叙述类文章”,是指研究各种,自然科学现象和社会科学现象,文章。,第2页,考点,1,了解文中主要概念含义,考点,2,了解文中主要句子含意,考点,3,筛选并整合文中信息,考点,4,分析文章结构,归纳内容关键点,概括中心意思,考点,5,分析论点、论据和论证方法,考点,6,分析概括作者在文中观点态度,考点解读,第3页,年份,/,卷别,选篇出处,题材,题型和分值,设问方式,考查内容,全国,曹明德中国参加国际气候治理法律立场和策略:以气候正义为视角,人文、,环境,3道单项选择题,9分,以下关于原文内容了解和分析,正确一项是,以下对原文论证相关分析,不正确一项是,依据原文内容,以下说法不正确一项是,筛选并整合文中信息;,分析论点、论据和论证方法;,归纳内容关键点,概括中心意思,命题规律,第4页,年份,/,卷别,选篇出处,题材,题型和分值,设问方式,考查内容,全国,万明明代青花瓷崛起轨迹,历史、,文化,3道,单项选择题,9分,以下关于原文内容了解和分析,正确一项是,以下对原文论证相关分析,不正确一项是,依据原文内容,以下说法不正确一项是,筛选并整合文中信息;,分析论点、论据和论证方法;,归纳内容关键点,概括中心意思,命题规律,第5页,年份,/,卷别,选篇出处,题材,题型和分值,设问方式,考查内容,全国,陆邵明,留住乡愁,文化、,社会,3道单项选择题,9分,以下关于原文内容了解和分析,正确一项是,以下对原文论证相关分析,不正确一项是,依据原文内容,以下说法不正确一项是,筛选并整合文中信息;,分析论点、论据和论证方法;,归纳内容关键点,概括中心意思,命题规律,第6页,1.,近几年侧重考查筛选信息、归纳内容关键点等考点,年三套全国卷均表达了对年,考试纲领,新增考点“分析论点、论据和论证方法”考查,整体上考查考生对叙述类文本相关知识掌握,考查考生逻辑思维能力和创造性思维能力,。,2.,选材上以政论文、学术论文、时评、书评等为主,其中政论文大多是针对当下社会主要问题思索,考生平时要多注意这方面阅读和积累,提升阅读素养和思维能力。,3.,单项选择题仍为主要考查形式。,命题分析预测,第7页,解题前提：心静,心不静则神不凝。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，,不然,，你连文章写是什么都云里雾里,，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。,二、阅读指导,第8页,三步,阅读,读,找,比,读原文，明确主旨思绪,读题干，明确考查问题,找依据，发觉信息起源,比题文,-,看异同,比细节,-,看用词有没有差异,比关系,-,看逻辑是否严密,比结论,-,看推论是否成立,比肢干,-,看肢干是否对应,解题方法探究,三步解题法,：,第9页,1.,读,读原文，明确主旨思绪。,快速阅读文章，抓关键词句，作简明勾画。,关键句子有：中心句、总起句、总结句、过渡句、段首句、含义深刻句、富有特色句等,，理清思绪，整体把握。,(1),年代时间,(,屡次出现时间,),、,数据,（如多数、少许、部分、凡、凡是、全部、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围词语）,(2),主要修饰限制词语,(,基本、根本、主要、最、十分、非常、总共等表程度词语,),第10页,（,3),已然未然,(,迄今为止、到当前为止、现在所见等表时间词语），,或然必定,（假如、可能、可能、一定、必定等表判断词语,),（,4,）有利于理清文章思绪，防止逻辑错误词语（因为、所以、,原因是、因而、因为、从而、不过、反而、其实、实际上、也、又、不再是,而是、不但,还等）,(5),举例子,(,比如、如、人名,),(6),讲解性词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同。,第11页,(7),概括性词语：“总而言之”“总而言之”“总之”“所以”表明下文是总结话，是文章（段落）结论（观点）所在。,1.,读,读,题干,，明确考查问题。,读题干，明确题目要求是什么。假如要选是原因或者依据也要搞清,。,2.,找,找依据，发觉信息起源,。,扣住问题，细心查找信息,，把选择项在原文中所对应内容找出来。,第12页,普通而言，选项中下面这些词语最值得我们优先比对：,指代词,(,如“它”“其”等,),，比对它是否有偷换概念之嫌。,范围词,(,如“都”“全部”“人,人”“凡”“全”“部分”等,),，看它是否有任意扩大或缩小现象。,程度词、频率词、时间词,(,如,“总是”“偶然”“或许”“大约”“必定”“可能”“似乎”“已经”“未来”等,),，,看它是否混同偶然与必定、已然与未然，,或然与必定,，,说法绝对等。,3.,比,比题文，看异同,（,1,）比对词语,第13页,（,2,）比对关系,(,句间、分句间逻辑关系,),，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。,审查选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，普通有因果、条件、假设、目标等关系，尤其注意因果关系，是否有强加、倒置不妥等。,比对词语,，重点考查是是否读准、读懂了信息；而,比对句间关系,，则不只是单纯地筛选信息，更应在筛选基础上,关注信息间联络,。,第14页,比对分句间逻辑关系,是比正确重点内容。,比对关系分两步,：,第一步，,逐项审查每一个选项有几个分句,(,包含句子,),，分句与分句之间是什么关系,(,重点抓关联词,),，普通有因果、条件、假设、目标等关系，但以,因果,关系居多。,第二步，,比对选项每一分句意义、分句与分句之间逻辑关系在原文中是否有依据。除了看因果关系是否有强加、倒置不妥外，我们也要注意“无中生有”这种关系。,第15页,【,有效信息,】,宋代在信用形式和信用工具方面都展现出新特点。,信用形式,有借贷，质，押，典、赊买赊卖等各种形式。,借贷,分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷形式，在紧急情况下经过贷给百姓粮食或种子方式，帮助他们度过困境。,A,宋代信用进入快速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式产生是宋代金融一个新特点。,比对结果,：歪曲文意，无中生有。原文首句总说“宋代在信用形式和信用工具方面都展现出新特点。”后面文字都在说明宋代信用形式和信用工具方面展现新特点，但,没有说,这些,信用形式产生,就是宋代金融一个新特点。,第16页,3.,比对依据和结论，看推断是否成立,推断题选项表述，有是完整推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有只是一个判断句。,对完整推断形式表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果,(,结论,),文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理逻辑关系。,第17页,对只是一个判断句表述，一看文中是否提供了现成结论，二看结论,(,既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供,),是否符合客观事实与逻辑事理。,第18页,4.,比肢干,-,看肢干是否对应,比对时不能只看题肢（选项）本身与原文是否一致，还要看看题肢回答是不是题干中问题。题干中若有“依据”、“证据”、“原因”等限制词时，题肢与题干之间要能组成对应关系，不然就犯了,答非所问,错误。,第19页,灵犀一点,教你审题,：,(1),从题干用语上明确考查重点和阅读区间,题干中出现“对,了解，正确,(,或不正确,),一项”用语，表明是对主要概念、句子考查，暗示了筛选信息可能集中在某一段中。,题干中出现“对文章内容了解，正确,(,或不正确,),一项”用语，表明是在考查信息筛选和整合，筛选区间不是固,第20页,定，普通分布在几段甚至全文。,题干中出现“对原文思绪分析”用语，表明考查是对全文叙述思绪或段内层次分析及文意概括，筛选区间是全文或一段。,题干中出现“推断”词语，表明是在考查推断能力。筛选区间普通在文章后一两段，或者全文。,第21页,灵犀一点,对叙述类文本阅读考查，高考采取选择题形式。,命题者设置干扰项惯用以下六种方法：,1,删：删减。删除句子而改变句意。最常见是删减定语、状语，修饰成份删减就意味着语义改变，有可能是内容扩大，也有可能是对内容曲解。,2,添：添加定语或状语，或文本没有内容，造成对内容曲解，或无中生有。,3,调：调换。调换词语或句子次序，从而改变句意。,第22页,4,改：改变说法，或换用别词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替换局部、现实代替猜测,5,漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题某首先，而有意遗漏了另首先。这种选项有很大迷惑性，须多加留心。,6,凑：拼凑。将意义相关或无关几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义几个义项强加进去，干扰判断。,第23页,需要补充提醒是,叙述类文本阅读选择题,在设置,正确选项,时，往往利用,“似非而是”,手法，即,在语言形式上“远离”文本原句,，,而在表示意义上与原句相符。,为到达对应效果，往往,在变换句式时利用合理省略、调序、增添、替换、归纳或发散,。,第24页,-,25,-,三,、八大设误陷阱,1.,偷换概念,命题者在解释概念或转述文意时,有意弄错对象,或混同两个概念属性、作用、发展趋势等,从而迷惑考生。,第25页,-,26,-,2.,张冠李戴,命题者错置相关信息,把属于甲特点或行为说成乙特点或行为,或者前面条件属于甲而后面结果却属于乙。,第26页,-,27,-,第27页,-,28,-,3.,无中生有,有些内容在原文中没有出现,也不能从原文中推断出来,命题者却有意将这些内容放到选项中。,第28页,-,29,-,4.,混同因果,混同因果普通有两种情况,:,一是因果颠倒,就是把,“,因,”,错断为,“,果,”,把,“,果,”,错断为,“,因,”,颠倒了二者关系,;,二是强加因果,就是把没有因果关系说成因果关系。,第29页,-,30,-,第30页,-,31,-,5.,以偏概全,有时命题者有意增删、改动文中表示范围或程度词语,形成以部分代整体,(,或以整体代部分,),、以个别代普通,(,或以普通代个别,),、以特殊代普遍等干扰项,扰乱考生判断。,第31页,-,32,-,第32页,-,33,-,6.,断章取义,命题者有意把某一个限制条件遗漏,孤立地截取某一个意思来表示,造成对某个意思片面了解。,第33页,-,34,-,7.,混同时态,指有意把原文中还未确定或还未实现构想或推测说成既成事实,混同已然和未然。要重点关注词语有,:,已经,曾经,过去,;,现在,当前,;,将要,还未,;,之前,之后。,第34页,-,35,-,第35页,-,36,-,8.,主客颠倒,就事物而言,有主体和客体,;,就事物改变发展矛盾而言,有主要矛盾和次要矛盾,;,就原因而言,有主因和次因,;,就表现而言,有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时,有时会将主体和客体、主要矛盾和次要矛盾、主因和次因、主要方面和次要方面倒置。,第36页,-,37,-,第37页,灵犀一点,做叙述类文本阅读题选择题，即使题目不难，但因内容过于专业，设题点过于隐蔽，考生极难做全对；即便做对了，又花费较长时间。所以，复习时要把重心放在“快速”“准确”上。为此，应注意：,1,坚持一个标准,第38页,这类阅读考查是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全方面、系统、透彻地弄懂相关知识。所以，答案一定在原文中，我们完全能够靠选文提供信息作出正确判断和选择。,2,培养两种心态,(1),专注,。做题时要高度专注，全身心地进入阅读和解题状态，切勿心浮气躁。只有这么，我们才能快速、准确地发觉问题，做出判断。,第39页,(2),仔细,。虽说信息全都来自原文，但往往在极细微处设置选项；有选项看似与原文不符，其实是正确；有看似与原文相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误。这就要求我们做题时千万马虎不得，要细之又细。,3,掌握一个前提,即先要从总体上把握全文：全文主旨、思绪，各段主要内容。只有这么，我们才不至于在对信息比对时盲人摸象。,4,用好两个方法,比对法和排除法。重点是比对法。,第40页,
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