农村留守儿童教育问题研究申请表模板.doc

附件1
_ 平凉市_市(州)_庄浪县第三小学 _学校 学科分类 C4小学综合教育等

甘肃省教育科学计划
课题申请·评审书

(项目编号[PL_253])

课 题 名 称_农村留守儿童教育问题研究_
课 题 负 责 人_苏吉省_
责任人所在单位_庄浪县第三小学_
课题完成期限 2年
填 表 日 期 年 4 月 20 日

甘肃省教育科学计划领导小组办公室
2月修订
申请者承诺与结果使用授权
一、 本人自愿申报甘肃省教育科学“十二五”计划课题。认可所填写《甘肃省教育科学计划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力协议, 并承诺对所填写《课题申请·评审书》所包含各项内容真实性负责, 确保没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学计划领导小组办公室有权使用《课题申请·审批书》全部数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中, 接收甘肃省教育科学计划领导小组办公室及其委托部门管理, 并对以下约定信守承诺:
1．遵守相关法律法规。遵守中国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规; 遵守中国政府签署加入相关国际知识产权要求。
2．遵照学术研究基础规范。科学设计研究方案, 采取合适研究方法, 准期完成研究任务, 取得预期研究结果。
3．尊重她人知识贡献。客观、 公正、 正确地介绍和评论已经有学术结果。凡引用她人见解、 方案、 资料、 数据等, 不管曾否发表, 不管是纸质或电子版, 均加以注释。凡转引文件资料, 均如实说明。
4．恪守学术道德。研究过程真实, 不以任何方法剽窃、 剽窃或侵吞她人学术结果, 杜绝伪注、 伪造、 篡改文件和数据等学术不端行为。结果真实, 不反复发表研究结果; 对课题主持人和参与者各自贡献均要在结果中以明确方法标明。
5．维护学术尊严。保持学者尊严, 增强公共服务意识, 维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学计划课题声誉, 不以课题名义牟取不妥利益。
6．遵守课题管理要求。遵守《甘肃省教育科学计划课题管理措施》及其实施细则要求。
7．明确课题研究资助和立项部门。研究结果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学‘十二五’计划××年度××××课题（课题同意号: ××××）结果”字样, 课题名称与课题立项通知书相一致。凡包含政治、 宗教、 民族等问题研究结果须经甘肃省教育科学计划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究支持者。要以明确方法标明为课题研究做出关键贡献非课题组个人和集体。
9．正确表示科研结果。根据《国家通用语言文字法》要求, 规范使用中国语言文字、 标点符号、 数字及外国语言文字。
10．结果达成约定要求。课题结果专著、 论文、 研究汇报等公开发表, 并在学术界和实践领域产生一定影响。
二、 作为课题研究者, 本人完全了解甘肃省教育科学计划领导小组办公室相关管理要求, 完全意识到本申明法律后果由本人负担。特授权甘肃省教育科学计划领导小组办公室: 有权保留并向国家相关部门或机构报送课题结果原件、 复印件、 摘要和电子版; 有权公布课题研究结果全部或部分内容, 同意以影印、 缩印、 扫描、 出版等形式复制、 保留、 汇编课题研究结果; 许可课题研究结果被她人查阅和借阅; 有权推广科研结果, 许可将课题研究结果经过内部汇报、 学术会议、 专业报刊、 大众媒体、 专门网站、 评奖等形式进行宣传、 试验和培训。

申请者（签章）: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年 月 日

填 表 说 明
1．请使用计算机如实、 正确、 完整填写本表各项内容。
2．本表报送一式两份, 其中1份原件, 1份复印件, A4纸张, 于左侧装订成册。
3.课题名称: 应正确、 简明反应研究内容, 最多不超出40个汉字（包含标点符号）。
4.学科分类: 系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写, 限报1项。跨学科课题, 请选为主一个学科填写。
比如: E1∣ 中学文科-语文 J∣ 高校
A学前教育, B小学学科（B1语、 B2数、 B3外、 B4音体美）, C小学综合（C1信息技术、 C2心理健康、 C3教育管理、 C4小学综合教育等）, D中学理科（D1数、 D2理、 D3化、 D4生、 D5音体美）, E中学文科（E1语、 E2外、 E3政治、 E4地理、 E5历史）, F中学综合（F1信息技术、 F2心理健康、 F3教育管理、 F4中学综合教育等）J高校
5．课题责任人: 指真正负担课题研究和负责课题研究者。不能负担实质性研究工作, 不得申请。每个课题限报责任人一名, 须含有中级以上职称。课题责任人只能申报一项课题, 并不能参与其她人申报课题。在研课题责任人不得再申报新课题。
6．课题完成期限: 要求为1-2年。请依据课题大小选择。
7．工作单位和通讯地址: 工作单位按单位公章全称填写, 地址要正确并填写邮政编码。
8．课题参与组员: 指真正参与本课题实质性研究工作者, 不含课题责任人, 不能空挂名, 并按负担研究任务多少排序, 课题组组员最多只能同时参与两个课题。不包含科研管理、 财务管理、 后勤服务人员。最多不得超出15人。
9．本表须经课题责任人所在单位领导审核, 签署明确意见, 负担信誉确保并加盖公章后方可上报。
10．甘肃省教育科学计划办公室联络方法
办公地址: 兰州市广场南路51号14楼 邮政编码: 730000
联络电话: 电子信箱:

甘肃省教育科学计划领导小组办公室
二○一三 年二月
一、 责任人及研究人员情况
课题名称
农村留守儿童教育问题研究
学科分类
C4小学综合教育等
课题责任人
苏吉省
最终学历
本科
性 别
男
民族
汉族
出生年月
1971-01-25
行政职务
校长
专业职称
语文
研究专长
语文
工作单位
庄浪县第三小学
联络电话

通讯地址
甘肃省平凉市庄浪县第三小学
邮政编码
744600
电子信箱

手机号码

主

要

参

加

者

序号
姓名
（最多15名）
性别
出生年月
职称
研究专长
学历
工作单位
1
马悦
女
1983-10-24
小学一级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
2
魏杰辉
男
1981-02-15
小学一级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
3
马倩
女
1984-03-28
小学一级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
4
李双德
男
1981-12-19
小学一级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
5
孔海花
女
1978-04-01
小学高级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
6
高亮辉
女
1982-04-26
小学高级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
7
赵芳琴
女
1984-09-20
小学一级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
8
陈锋
女
1982-11-08
小学一级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
9
魏玉玲
女
1979-09-01
小学一级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
10
李玉玲
女
1973-03-20
小学一级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
11
孙洁
女
1982-12-28
小学一级老师
小学教育
本科
庄浪县第三小学
12

预期关键研究结果
C研究汇报|D论文|
估计完成时间
-04-30

二、 责任人及课题组组员近三年来取得教育科学研究结果
成 果 名 称
著作者
结果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
主体参与型课堂教学模式研究
苏吉省
马倩
H其她|
平凉市科学研究所
-05-31
关注学生个体差异, 满足不一样学生学习需要
苏吉省
H其她|
平凉市科学研究所
-08-31
全方面提升学生语文素养
苏吉省
D论文|
吉林教育
-10-20
《怎样在小学语文教学中渗透心理健康教育》
苏吉省
D论文|
课程教材教法
-03-30
《关注学生个体差异和不一样学习需要教学策略研究》
苏吉省
D论文|
课程教材教法
-04-30
《浅谈后进生教育转化策略》
苏吉省
D论文|
新课程研究
-04-30
《变序教学法》
魏杰辉
D论文|
甘肃教育
-02-11
《体育课意外伤害, 隐患和预防》
孔海花
D论文|
科学导刊
-07-16
《小学低年级语文教学设计与实施初探》
马悦
D论文|
教育界
-03-14
三、 预期研究结果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶 段 成 果 名 称
结果形式
责任人
1
-03-01/-04-30
进行研究预设, 课题立项
H其她|
苏吉省
马悦
2
-05-01/-12-31
多种资料搜集、 各项研究试验、 案例开展, 探索积累留守儿童教育方法与手段
C研究汇报|D论文|
全体课题组组员
3
-01-01/-04-31
摸清该县留守儿童现实状况, 总结出留守儿童教育模式或有效方法, 反思、 完善试验研究, 完成
C研究汇报|D论文|
马悦
魏杰辉
最 终 研 究 成 果 （限报3项, 其中必含研究汇报和系列研究论文 ）
序号
完成时间
最 终 成 果 名 称
结果形式
负 责 人
1
-04-20/-12-31
调查问卷, 问题学生个案分析
C研究汇报|
魏杰辉
2
-01-01/-12-31
农村留守儿童教育问题研究
C研究汇报|D论文|
马悦
3
-01-01/-04-30
农村留守儿童教育策略研究
C研究汇报|D论文|
马倩

四、 课题设计论证（限字内）
1、 本课题关键概念界定, 中国外研究现实状况述评、 选题意义及研究价值;
2、 本课题研究目标、 研究内容、 研究假设和拟创新点;
3、 本课题研究思绪、 研究方法、 技术路线和实施步骤。
1、 本课题关键概念界定, 中国外研究现实状况述评、 选题意义及研究价值;
（一）课题提出
从20世纪80年代中期开始, 伴随中国经济发展, 中国现代化和城市化进程不停加紧, 为了寻求愈加好发展机会和发展空间, 农村大量劳动力开始大规模地转移于城市。然而, 因为受到城镇分割二元社会结构体制和本身经济条件问题, 这些农村父母在进城务工同时, 却无法给孩子提供条件, 让孩子立足于城市学校读书。所以她们只能选择将孩子留在农村, 并托付给家里老人或亲戚好友照看, 最终造成了农民工父母与儿女分隔在两地局面。由此, 在农民工成为一个社会大群体同时, 一个新弱势群体——“留守儿童”也诞生了。农村留守儿童指因为父母双方或一方外出打工而被留在农村而且需要其她亲人或委托人照料处于义务教育阶段儿童(6 —16 岁)。留守儿童是近几年来越来越普遍、 越突出社会问题。依据第五次人口普查及相关统计数据显示, 中国流感人口数量以超出一亿, 而且规模还有连续扩大趋势。据统计, 现在已经有超出万义务教育阶段留守儿童不能和父母生活在一起, 得不到父母关爱和呵护。这么留守儿童生活、 学习、 心理等方面存在着很多偏差, 有逃学、 不交作业、 无视老师教育, 甚至与社会小青年认识参与偷窃; 还有性格任性、 冷漠、 不会与人正面交往……这些在成长关键期存在弊端和问题假如不立刻引导和校正, 会影响她们一生。另外, 父母远走她乡外出打工, 家里剩下老人有体弱病残没有生活能力, 有家庭困难, 老人和孩子生活问题存在重重困难。生活得不到保障直接影响了身体素质, 制约了文化知识学习。我们不得不对这些孩子引发极大重视和关注。留守儿童作为农村未来 , 其素质高低关系到农民切身利益和一代代新型农民培育, 也关系到社会主义新农村建设和农村可连续发展, 影响友好社会目标实现。近几年, 中国各关键媒体大规模地报道了留守儿童在学业、 生活及性格培养、 心理健康等方面面临重大问题和困难。5月31日, 教育部专门召开了研究农村留守儿童问题“中国农村留守儿童问题研究”座谈会, 指出: 党中央、 国务院领导非常关注农村留守儿童问题, 教育部将加大研究力度, 广泛听取教授意见, 共同努力做好留守儿童教育工作。
（二）课题研究实践意义与理论价值
伴随中国社会、 政治、 经济快速发展, 越来越多青壮年走入城市, 农村留守儿童会越来越多, 留守儿童问题会越来越大。本课研究有利于促进学生身心健康发展, 有利于班主任班级管理工作。
有利于学校德育工作, 有利于友好社会、 平安校园建设, 有利于为社会培养优异人才。
2、 本课题研究目标、 研究内容、 研究假设和拟创新点;
（一）研究目标
1、 课题研究、 实施关键目标是将留守儿童这一特殊群体问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在共性问题区分开来, 真实、 全方面地了解留守儿童心理、 学习、 生活状态。
2、 深入了解该县留守儿童教育情况。
3、 分析留守儿童长远发展趋势和中国社会长远发展趋势, 探索有效推进留守儿童教育、 发展方法和手段, 为学校和政府相关部门制订政策提供背景资料和学术支持。
（二）研究内容
1、 农村留守儿童基础情况调查研究
2、 农村留守儿童生存现实状况分析。
3、 农村留守儿童教育中存在问题及产生原因。
4、 农村小学留守儿童个案研究。
5、 农村留守儿童与非留守儿童对比研究。
6、 农村留守儿童教育对策与提议。

3、 本课题研究思绪、 研究方法、 技术路线和实施步骤。
研究方法
1 、 文件资料法: 搜集、 整理与课题相关教育教学理论, 为课题研究提供充实可行理论依据。
2 、 问卷调查法: 对我县中小学进行抽样调查, 了解留守儿童基础情况及存在问题。
3 、 教育试验法: 对我县在校留守儿童与非留守儿童进行比较试验研究, 方便发觉、 验证因果规律。
4 、 经验总结法: 搜集资料和试验研究结果关键利用经验总结法, 探求留守儿童教育方法和手段。
研究实施步骤
1、 调查设计
依据研究需要, 需编制以下问卷: （1）小学生学习情况及道德素责问卷; （2）小学生人际能力问卷; （3）小学生心理健康问卷。
2、 调查方案
调查项目 调查对象 调查方法
学生学习及品德调查 抽取一部分学生 问卷调查
学生交往能力调查 抽取一部分学生 问卷调查
学生心理健康调查 抽取一部分学生 问卷调查
老师访谈调查 抽取多个学校有名气老师 访谈法
研究关键方法
1、 组织理论学习
利用课余时间, 组织课题组员经过网络、 查资料学习与课题相关理论知识, 经过学习增加个人知识, 并为课题研究获取一手科学、 有价值参考资料资。
2、 制订课题研究方案, 建立课题研究制度
坚持每个月开展两次课题研讨, 坚持每六个月开展一次小结活动。
3、 开展情况调查
关键以问卷、 谈话、 走访形式, 摸清留守孩子家庭情况, 以及校内外表现, 建立问题学生档案。4、 与留守儿童结对子、 交好友
除学习上帮扶外, 更关键是要从爱好专长培养方面入手, 为她们开展第二课堂, 使这些留守儿童能消除阴影, 乐观自信地面对生活。
5、 实施个案追踪活动
与留守孩子结对子确定帮扶对象, 课题组组员要主动走访与这些留守孩子监护人及孩子沟通, 做好统计, 认真研究处理部分问题。
研究预期结果
1、 我县农村留守儿童现实状况第一手调查研究资料一套。
2、 相关留守儿童教育试验论文、 案例研究结果。
3、 给学校相关教育教学提议。
4、 给政府相关部门调查汇报。
5、 论文《农村留守儿童教育问题研究》

可另加页
五、 完成课题可行性分析（限1500字内）
1、 已取得相关研究结果社会评价（引用、 转载、 获奖及被采纳情况）, 关键参考文件（限填10项）;
2、 关键参与者学科教学背景和研究经验、 组成结构（如职务、 专业、 年纪等）;
3、 完成课题保障条件（如研究资料、 试验仪器设备、 配套经费、 研究时间及所在单位条件等）。
1、 已取得相关研究结果社会评价（引用、 转载、 获奖及被采纳情况）, 关键参考文件
关键参考文件 : 《留守儿童教育问题》宝林镇、 邓媛:
《农村留守儿童教育问题原因与对策》安徽行政学院学报 03期

2、 关键参与者学科教学背景和研究经验、 组成结构（如职务、 专业、 年纪等）;
苏吉省, 现年44岁, 中学一级老师, 现担任校长职务, 曾在我县教育局长久从事教研教改工作, 课题研究经验丰富, 数次负责省、 市、 县课题研究。她负责平凉市市级课题《主体参与型课堂教学模式研究》, 5月经过验收, 取得良好等次, 10月在吉林教育上发表《全方面提升学生语文素养》论文。马悦, 现年32岁, 小学一级老师, 担任语文教研组组长, 优异课例曾数次获市县级奖励, 在庄浪县第一届课堂教学讲赛中取得语文学科二等奖。魏杰辉老师论文《变序教学法》于获甘肃省优异论文二等奖, 获县级“优异老师”称号, 在全县首届课堂教学讲赛活动中获小学组三等奖, 获县级“优异班主任”称号, 参与网络研修, 并取得“优异学员”称号; 孔海花老师于9月被评为“县级优异老师”; 马倩老师在全县首届课堂教学改革理论演讲赛中取得一等奖, 在全县首届课堂教学讲赛活动中获小学组一等奖, 同年被评为县级“教学能手”; 课题《主体参与型课堂教学模式研究》在5月平凉市课题评选中取得良好等次, 这一课题已经在我校全方面使用。赵芳琴、 高亮辉、 陈锋、 李玉林四人是学校班主任队伍中大家公认责任性强、 工作扎实认真、 热爱学生优异标兵, 她们前后都取得县级“优异班主任”称号。
3、 完成课题保障条件（如研究资料、 试验仪器设备、 配套经费、 研究时间及所在单位条件等）。
一、 单位条件
庄浪县第三小学于去年被平凉市妇联投资列为留守儿童之家, 占地面积 7000 平方米, 建筑面积 2300平方米, 绿化面积 2400 平方米, 现有学生1130名, 共设 18个教学班。现有老师备课室、 微机室、 艺体室、 图书室、 仪器室、 多媒体室等6个专用室, 共有18个教室安装了交互式电子白板, 是一所教学设施基础齐全县属小学。
自建校以来, 学校工作坚持“一切以学生为中心, 以愉快成长为根本”办学理念, 走“以人为本、 内涵发展”路子。县教育局数次组织我校老师参与省、 市、 县各级各类教育培训。尤其是我县被确立为甘肃省中英普及九年义务基础项目县和实施国培计划以来, 乘着教育改革东风, 县教育局数次派我校老师参与省市县各级各类素质教育培训, 使我校老师对教育教学新理念有更深更广了解和应用。现有教学人员60多名, 老师平均年纪34岁, 学历合格率100%,。学校从实际出发, 开展校本培训, 加强师资队伍建设,主动发明条件让老师参与课题试验, 不停反思教学, 由“经验型”向“科研型”转变。经过培养培训, 现有市级骨干老师1人, 县市级骨干老师、 学科带头人28人（次）, 市县级教学能手4人（次）, 县级优异老师、 优异班主任、 师德标兵21人（次）。在县上举行四届课堂讲赛中获一等奖6人, 二等奖6人, 三等奖4人。学校大力推行 “主体参与型”课堂教学模式, 培养学生合作、 探究、 自主学习能力, 努力提升课堂教学实效性。
我校虽地处庄浪县郊区, 学生基础差异大, 教学资源相对滞后, 但自从9月由庄浪水洛镇小学更名为庄浪县第三小学以来, 学校被确定为全县课堂教学改革试点校, 至今, 全县课堂教学改革年现场推进会、 课堂教学改革推进年现场交流会、 课堂教学改革提升年现场交流会前后在我校召开, 充足说明了我校在教学改革方面走在了全县前列。获“小学数学学科质量优胜奖”, 被县委县政府评为“文明单位”; 获平凉市“愉快校园”、 庄浪县“语言文字规范化示范校”、 全县首届“精细化管理示范校”、 “学校安全优异单位”、 第七届庄浪县中小学生书信大赛“优异组织单位”、 平凉市规范汉字书写大赛“优异组织单位”、 “巾帼文明岗”等称号; 获县“青年文明号”、 “书香校园”、 “精细化管理示范校”、 “课堂教学改革示范校”、 “教育质量优胜学校”等优异称号; 获平凉市教育宣传工作优异单位, 庄浪县“精细化管理示范校”、 教研教改工作优异单位、 教育宣传工作优异单位、 庄浪教研组稿优异单位;被平凉市委市政府评为"文明单位",被评为教育系统优异单位,平凉市语言文字规范化示范校,县级课堂教学改革示范校,甘肃省愉快校园。
学校确保经费到位, 为课题组组员购置书籍、 添置设备, 并为外出考察学习提供支持。
二、 生源情况
学生中现有城区学生, 又有县域内各乡镇进城务工儿女, 分布区域广泛, 有利于确保抽样调查与分析研究普遍性和正确性。

六、 推荐人意见
不含有中级以上专业技术职称申报者, 须由两名副高职称教授推荐。推荐人须认真负责地介绍课题责任人专业水平、 科研能力、 科研态度和科研条件, 并说明该课题预期结果可能性。

第一推荐人署名: 专业职称: 研究专长:

年 月 日

第二推荐人署名: 专业职称: 研究专长:

年 月 日

七、 课题责任人所在单位意见（高校科研处推荐意见）
1.申请书所填写内容是否属实;
2.课题责任人和参与者政治素质和业务水平是否适合于主持和参与本课题研究;
3.所在单位是否能确保完成课题所必需时间和条件;
4.单位科研管理部门是否负担本课题管理工作。

单位责任人（署名） : （公章）

年 月 日

八、 课题责任人所在县（区）意见

单位责任人（署名） : （公章）

年 月 日

九、 课题责任人所在市（州）意见

单位责任人（署名） : （公章）

年 月 日

十、 学科组评审意见
主
审
专
家
意
见

学科组长:

年 月 日

十一、 评审未经过原因
评
审
未
通
过
原
因
1.选题不妥, 不符合立项条件;
2.项目论证不充足;
3.责任人素质或水平不宜负担此项目;
4.课题组力量不强或分工不妥;
5.资料准备不够;
6.最终结果不明确;
7.不含有完成本项目所需其它基础条件;
8.项目反复, 经过比较, 本项目有更适宜负担人;
9.其她原因（加以说明）。

学科评审委员会主任:

年 月 日
（注: 表明未经过原因划√）

十二、 甘肃省教育科学计划领导小组审批意见
省
教
育
科
学
规
划
领
导
小
组
审
核
结
果

（公章）

责任人:

年 月 日