资源描述
浏阳市小学老师统一备课纸(NO )
科目
科学
年级
六
班级
讲课时间
月 日
课题
第一单元 微小世界 1、 放大镜
课时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
科学概念
1、 放大镜是凸透镜, 凸透镜含有放大物体图像功效, 用放大镜观察物体 能看到更多细节。
2、 放大镜广泛应用在大家生活生产很多方面。
3、 放大镜镜片特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与方法
1、 正确用放大镜观察物体。
2、 比较用肉眼观察和用放大镜观察不一样。
情感态度价值观
1、 了解使用放大镜观察意义。
2、 增强用放大镜观察身边世界爱好。
3、 认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类一大进步。
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】能正确使用放大镜观察物体细微部分
【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜
教法提醒
讲授法、 引导法、 观察法、 试验法
教学准备
分组试验器材: 放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜, 假如只能提供给学生一个放大镜, 尽可能放大倍数大一点）科学书或报纸上照片、 计算机或电视机屏幕。柱形、 球形透明器皿、 塑料薄膜、 铁丝、 一般玻璃片、 平面镜片、 水。
老师演示: 不一样放大倍数放大镜、 图片或课件（如放大镜镜片结构等）。
教学过程
一、 为何要用放大镜观察
1、 导入: 师出示放大镜: “看, 这是什么？”（生: 放大镜）放大镜大家很熟悉, 能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。能够从放大镜结构、 作用、 用途三个方面展开。
2、 小组讨论交流放大镜结构、 作用、 用途。
3、 展示交流
放大镜结构——镜架、 镜片（假如学生能说出凸透镜也能够）
放大镜作用——放大物体像（可能学生会说“把物体放大”, 提醒学生物体并未变大）
放大镜用途——我们用放大镜观察校园里生物、 试验中在老师指导下观察花、 昆虫等。它是视力不佳者助视器, 还适适用于电子产品检验、 线路板检验、 集邮者欣赏判定邮票、 珠宝商判定珠宝、 公安人员用它观察指纹毛发纤维等、 农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、 制作微型工艺品工匠工作时使用……
4、 让学生尽可能充足地例举使用领域, 交流后填写第2页网状图。
二、 放大镜下新发觉
1、 师: 谁给大家演示一下放大镜正确使用方法？
请学生演示放大镜使用方法。依据学生演示师讲解正确使用放大镜两种方法: 目、 镜、 物三者, 目不动, 镜动或物动。
2、 师: 选择一小块面积, 利用放大镜仔细观察图片、 屏幕、 织物等看谁会有新发觉! 将新发觉用文字或图片统计在科学统计本上。
3、 交流新发觉后, 师归纳: 放大镜把物体图像放大, 让我们看清了肉眼看不清细微之处。
三、 放大镜特点
1、 师: 放大镜顾名思义是能“放大”, 那么它能放大秘密在哪里呢？（镜片含有“凸”、 “透”特点）老师给大家准备物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。
2、 学生尝试利用平面镜、 玻璃、 水、 水槽、 集气瓶、 烧瓶等物体来放大物体像。（发觉圆柱形及球形装满水容器及水滴都含有放大作用）
3、 师: 放大镜镜片和能起放大作用器含有什么共同特点？（中间凸起, 透明）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜凸起程度越大, 放大倍数也越大, 由此推断球形透明物放大倍数最大。
四、 小结
1、 师: 对于熟悉放大镜, 经过今天这节课学习你有什么新发觉或收获吗？（放大镜也叫凸透镜, 凸度越大放大倍数越大。利用放大镜细心地观察物体, 还能看到很多有意思细节）
2、 课外你能够尝试着用部分简易材料自己制作一面放大镜, 或者用你放大镜去仔细观察身边物品, 看看还会有什么新发觉。
五、 作业: 练习使用放大镜
六、 板书设计:
放大镜
结构: 镜架、 镜片（凸 透 ——“凸透”镜）
作用: “放大”物体图像、 放大细节
用途: ……
教 学 后 记
动态修改
浏阳市小学老师统一备课纸(NO )
科目
科学
年级
六
班级
讲课时间
月 日
课题
2、 放大镜下昆虫世界
课 时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
科学概念: 使用工具能够观察到很多用肉眼观察不到细节
过程与方法: 使用放大镜观察身体结构细部和活动
情感态度价值观
1、 认识到使用工具观察扩大了大家视野, 能够观察到更细小物体
2、 发展使用放大镜观察昆虫爱好。
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】能经过放大镜观察到更多相关昆虫细节
【教学难点】用图或文字统计放大镜下昆虫肢体及生活习性
教法提醒
引导法、 观察法、 归结法
教学准备
分组试验器材: 昆虫或昆虫器官标本、 放大镜
老师演示器材: 相关昆虫形态结构和生活习性多媒体课件或图片资料
教学过程设计(含作业安排)
一、 奇特身体结构
1、 科学家小说或多媒体课件导入:
师: 在地球上有一个庞大昆虫家族, 它们种类数量繁多, 每一个都有着特殊身体结构与特有生活习性, 因为它们个头太小, 常常被我们忽略。但有部分执着研究者, 她们常与这些小家伙为伍并以观察它们生活为乐。比如法国著名昆虫学家法布尔, 她用整整一生时间在田野里对昆虫进行观察, 发觉了很多昆虫趣事, 写出了著名《昆虫记》。现代研究者利用更为优异摄影设备对昆虫世界进行拍摄, 让我们来看看摄像机镜头下奇妙昆虫世界吧! （师播放相关昆虫形态结构和生活习性多媒体课件。）
2、 用肉眼观察昆虫肢体
1)师: 昆虫世界如此奇妙, 看看我们能发觉些什么？把你们发觉用图或文字统计在科学统计本上。
2)分组观察: 提供给学生多种昆虫标本或昆虫肢体标本。（因这个寒假冻灾, 估量开课时不会有太多昆虫, 能够利用仪器室原有标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观察对象。估量肉眼观察学生爱好不会太浓, 而且因观察对象小, 肉眼发觉可能不会很多。可能发觉: 昆虫身体有头、 胸、 腹, 有昆虫翅膀是透明, 昆虫足上有勾……）
3、 用放大镜观察昆虫肢体
1)师: （待学生观察得差不多不再有兴致时, 发给每组最少两个放大镜。假如每个学生自备, 可事先让材料员收起来, 等观察时再发给大家）这些家伙比较小, 让我们用上放大镜, 看看会有什么新发觉, 一样把你发觉用图或文字统计在科学统计本上。
2)交流观察发觉: 学生经过实物投影仪展示自己观察统计, 交流自己组观察发觉。经过观察发觉, 辅之以学生相关课外知识, 丰富学生对昆虫世界了解, 激发学生研究昆虫世界爱好。老师事先也能够准备部分相关昆虫资料, 在学生交流时用以补充。
二、 昆虫生活习性
1、 阅读第6页观察实例: 蚜虫和它天敌——草蛉
2、 课外观察实践: 选择一个昆虫作为你们观察对象, 看看它们是怎样吃食、 活动、 筑巢……把你们发觉统计下来。可供观察昆虫（供参考）: 苍蝇、 蚊子、 蝴蝶、 蚂蚁、 蟑螂、 蚱蜢、 蚜虫、 瓢虫、 蜜蜂……
（为使学生能坚持观察, 可在科学活动室内部署一个“昆虫世界”, 以小组为单位将学生观察发觉和课外阅读摘抄进行展示, 不仅能够丰富学生学识, 而且小组间竞赛有利于激发学生观察爱好。假如条件好话, 能够在网上开辟一个这么空间。对于学生发觉和结果老师因立刻进行表彰或展示, 立刻反馈有利于让学生保持持久研究热情。）
板书设计:
放大镜下昆虫世界
奇特身体结构: 复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛, 有钩爪
……
实践活动: 借助放大镜观察昆虫生活
三、 作业: 查找昆虫资料
教 学 后 记
动态修改
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科目
科学
年级
六
班级
讲课时间
月 日
课题
3、 放大镜下晶体
课 时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
科学概念: 部分固体物质内部有一定结构, 假如组成这些物质微粒按一定空间次序排列, 形成了有规则几何外形, 这就是晶体。
过程与方法:
1、 用放大镜观察常见固体物质晶体。
2、 用图统计观察结果。
3、 自制食盐等晶体。
情感、 态度、 价值观:
1、 激发了解和探索晶体世界秘密爱好。
2、 在欣赏多种晶体过程中, 感受自然美。
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】观察放大镜下晶体。
【教学难点】制作晶体。
教法提醒
演示法、 引导法、 观察法、 作图法
教学准备
分组观察器材: 放大镜、 食盐、 味精、 烧杯、 滴管、 玻璃片、 矿物晶体……
老师演示器材: 多种晶体及晶体用途图片或多媒体课件, 制作好大晶体及器材
教学过程设计(含作业安排)
一、 观察漂亮晶体
1、 画一画我们记忆中白糖、 盐、 味精小颗粒
上节课我们用放大镜观察了小小昆虫, 今天我们要利用放大镜来看部分物质。糖、 盐、 味精是大家所熟悉物质, 首先请你在科学统计本上画一画这三种物质小颗粒。
物质 糖 盐 味精
记忆中
放大镜
2、 放大镜下白糖、 盐、 味精小颗粒借助放大镜观察糖、 盐、 味精这三种物质小颗粒分别是什么形状。将放大镜下颗粒形状画在科学统计本上。（也可画在书上第７页方框中）
3、 相关晶体
交流借助放大镜观察到食盐、 白糖、 味精颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状颗粒, 味精是柱状颗粒。）像食盐、 白糖、 味精那样, 有规则几何外形固体物质叫做晶体。
阅读第８页相关晶体内容, 欣赏第８页多种晶体图片。老师也可搜索部分漂亮晶体图片让学生欣赏, 让学生感受来自大自然漂亮与神奇。
二、 制作晶体
1、 晶体形成
师: 同学们可能会有这么疑问: 晶体是怎么形成？像糖、 盐、 味精这些日常见具, 是不是工厂用机器将它们切碎成了这么形状？不是, 自然界中有晶体从溶液中诞生, 如海水蒸发得到盐结晶。有晶体是在一定压强和温度下形成, 如火山喷发岩浆冷却后形成矿物晶体。我们能够尝试着用蒸发水分方法来制作盐晶体。
2、 制作我们晶体
师: （出示其她班级已经制作晶体）瞧, 这便是用蒸发方法得到盐晶体, 让我们也来试一试好吗？
师提供部分浓食盐溶液, 让学生用滴管滴在玻璃片上, 然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下痕迹。（注意, 玻璃片需远离火焰用火焰上方热量烘, 老师自己要先试验一下, 用这么方法能否得到理想晶体。）
3、 拓展活动
师: 我们得到晶体很小, 你们看老师这里却有一个很大盐晶体, 你知道是怎么制成吗？
三、 作业:
参考第９页方法, 课外尝试制作一个更大晶体。
四、 板书设计:
放大镜下晶体
晶体: 像食盐、 白糖、 味精颗粒那样
规则几何外形
固体
教 学 后 记
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科目
科学
年级
六
班级
讲课时间
月 日
课题
４、 怎样放得更大
课 时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
1、 两个凸透镜组合起来能够使物体图像放得更大。
2、 显微镜发明拓宽了观察领域, 显微镜是人类认识微小世界关键观察工具。
过程与方法:
1、 用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。
2、 用自制显微镜观察周围物体
3、 阅读课文中列文虎克发觉微生物小说。
情感、 态度、 价值观:
1、 认识到人类发显著微镜是一个了不起进步。
2、 科学不停发展, 会促进技术不停地改善, 而技术发展, 又会促进科学研究发展。
4、 学习科学家对科学执著追求和不懈探索精神。
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】知道人类不懈追求促进了显微技术不停进步
【教学难点】自制简易显微镜
教法提醒
引导法 、 试验法、 操作法
教学准备
分组试验器材: 两个不一样放大倍数放大镜、 卡纸（或现成纸筒）、 剪刀、 胶带。供显微镜下观察物体, 如花蕊, 青苔, 蚕丝, 纸纤维, 昆虫足、 翅、 触角等, 手电筒或小镜子。
老师演示器材: 两个不一样放大倍数放大镜, 自制显微镜, 相关课件
教学过程设计(含作业安排)
一、 显微镜发展
1、 怎样放得更大？
师: 同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察部分细小物体了, 但人类探索欲望总在不停地发展, 放大镜不能满足大家对微小世界继续探索欲望。怎样能使我们看到像放得更大呢？
生: 用显微镜, 用电子显微镜……
2、 介绍多种显微镜
1)最早光学显微镜: 荷兰詹森父子制作显微镜才是世界上第一架真正显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成, 它是光学显微镜。以后光学显微镜经不停改善, 最大放大倍数可达１５００倍左右。
2) 电子显微镜: 以电子束替换光束, 用磁场替换透镜。一下子把放大倍数提升到一万倍。２０世纪９０年代放大率提升到２００万倍。
3) 扫描隧道显微镜: 放大倍数可达3亿倍。
二、 做个简易显微镜
1、 怎样放得更大？
师: 放大镜何以变成了显微镜呢, 在放大镜变成显微镜过程中人类进行了怎样思索与努力呢？我想当初大家首先想到问题肯定是: 怎样放得更大？同学们, 你们有什么措施在现有放大镜基础上做到放得更大？（先让学生尝试回复）
2、 我们自制显微镜
1)我们已经知道增加放大镜凸度就能够增加放大倍数, 但即使我们将凸度增到最大, 它放大倍数也只能达成25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们需求, 我们该怎么办？
2)尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间距离观察物体, 直到看得最清楚, 然后移开一个凸透镜, 比较一下两次看到物体有什么不一样。反复几次, 看看有什么发觉？借助纸筒, 参考第10页方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大纸筒每组1－2个, 不然课堂上时间会不够）
3)用自制显微镜观察周围物体。
供显微镜下观察物体, 如花蕊, 青苔, 蚕丝, 纸纤维, 昆虫足、 翅、 触角等
三、 小结
１７世纪时, 那些不懈地探究自然世界大家就像我们一样, 尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大观察工具, 它们便是显微镜前身。
四、 板书设计:
４、 怎样放得更大
肉眼看 期望
——放大镜 看
——（两个凸透镜组合） 到
——光学显微镜 更
——电子显微镜 多
——扫描隧道显微镜 ……
——……
五、 作业:
交换制作显微镜, 观察物体。思索: 怎样才能制作愈加好显微镜
教 学 后 记:
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科目
科学
年级
六
班级
讲课时间
月 日
课题
5、 用显微镜观察身边生命世界（一）
课 时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
科学概念: 洋葱表皮是由细胞组成
过程与方法:
1、 学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、 使用显微镜观察洋葱表皮, 用图画统计观察到洋葱表皮细胞。
3、 对比用肉眼、 放大镜、 显微镜看到洋葱表皮有什么不一样。
情感、 态度、 价值观:
1、 认识到细致观察、 详尽统计是关键
2、 发展观察生物标本、 硕士物标本爱好。
3、 知道因为观察工具改善, 大家才能观察到很多自然界秘密
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】用显微镜观察洋葱表皮细胞
【教学难点】正确使用显微镜
教法提醒
试验法、 观察法
教学准备
分组试验材料: 洋葱、 小刀、 清水、 滴管、 吸水纸、 载玻片、 显微镜、 放大镜
教学过程设计(含作业安排)
一、 谈话导入
师: 这是一个洋葱, 假如从它内表皮上揭下一块, 你能看到些什么？假如用上放大镜又能看到些什么？假如用上显微镜又能看到些什么？
二、 制作洋葱表皮玻片标本
1、 师: 为了能愈加好地观察它, 首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）
1)在一个洁净玻璃载片中间滴一滴清水
2)用镊子把取下洋葱表皮放到栽玻片水滴中央, 注意标本要平展开, 不能折叠。
3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面, 放盖玻片时, 先放一端, 再慢慢放下另一端, 注意不要有气泡。
4)从标本边缘滴一滴稀释碘酒, 并把玻片微微倾斜, 再用吸水纸吸掉多出水。
2、 学生以组为单位制作玻片标本
三、 用肉眼和放大镜观察洋葱表皮
1、 先用肉眼观察洋葱表皮, 将看到画在科学统计本上（或书上13页）
2、 材料员发给每位同学放大镜, 大家用放大镜观察洋葱表皮将看到画到科学统计本或书上。
3、 交流用肉眼和放大镜观察到有何不一样。
四、 用显微镜观察洋葱表皮
1、 师: 假如我们将洋葱表皮玻片标本放到显微镜下观察, 又会有什么新发觉呢？
2、 师出示显微镜, 介绍各部分名称、 功效及使用方法（假如学生五年级时已使用过, 也可叫学生介绍老师指导更正, 具体内容见13页）
3、 每2人一个显微镜观察洋葱表皮, 不会使用同学可依据13页提醒进行操作。每组材料员监督大家进行规范操作, 对不规范操作且不更正同学取消其使用资格。一样将显微镜下发觉画到科学统计本或书上。
4、 交流我们在显微镜下发觉
（洋葱表皮由一个个比较规则多边形组成。洋葱表皮上一个个小房间似结构, 是洋葱细胞。阅读12页资料, 了解胡克发觉细胞小说。让学生谈谈对细胞认识。）
五、 课外作业
查找资料: 细胞作用
教 学 后 记
动态修改
浏阳市小学老师统一备课纸（NO ）
科目
科学
年级
六
班级
讲课时间
月 日
课题
6、 用显微镜观察身边生命世界（二）
课 时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
科学概念:
1、 生物都是由细胞组成。
2、 生物细胞形态是多个多样, 不一样生物细胞是不一样, 生物不一样器官细胞也是不一样。
3、 细胞是生物最基础结构单位, 也是生物最基础功效单位。
过程与方法:
1、 观察多个植物、 动物及人体细胞。
2、 画图统计显微镜下生物细胞。
3、 阅读资料了解细胞对生物作用。
情感、 态度、 价值观:
1、 认识到细致观察、 详尽统计关键性。
2、 发展观察硕士物细胞爱好。
3、 知道因为工具改善, 大家才能观察到很多自然界秘密。
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】仔细观察并用画图统计显微镜下生物细胞。
【教学难点】能认真细致观察、 统计。
教法提醒
演示法、 试验法
教学准备
分组试验器材: 多个动物、 植物和人体细胞装片、 显微镜。
老师演示器材: 多个生物细胞及细胞作用课件或图片。
教学过程设计(含作业安排)
一、 生物细胞观察
1、 师: 上节课我们观察了洋葱表皮, 发觉洋葱表皮是由一个个细胞组成。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞手绘图片, 尽可能细致, 用于给学生做示范, 引导学生细致地观察统计）今天我们要继续用显微镜来观察生物不一样部位结构, 看看在显微镜下我们能发觉些什么。
2、 提供给四人小组两张相同装片, 装片上要有生物及部位名称, 组与组之间尽可能不一样。两人一个显微镜一个装片一张白纸。观察时可先将观察到图画到科学统计本上, 然后再用粗记号笔, 画到A4纸上。
3、 各组将所画细胞张贴在黑板上。
4、 假如先画完组时间充裕, 可与其它组交换观察用装片, 以观察更多个类生物细胞。
5、 交流我们发觉
1) 观察完成后, 各组将观察工具及材料放到要求地点, 准备交流观察发觉。
2) 先让学生自由地表示在显微镜下观察到发觉。
3) 依据自己观察和黑板上同学们绘图, 说说你有什么发觉？
4) 生命体都是由细胞组成, 细胞形态是多个多样。阅读16页资料。
二、 细胞作用
1、 师: 不一样细胞对于生命体有什么意义呢？
2、 观看课件或21页资料库内容, 结合自己课前搜集资料, 小组同学讨论并填写16页网状图。
3、 集体交流, 完成细胞作用网状图
如: 血液中红细胞能运输吸入氧气和产生二氧化碳。我们身体里白细胞能和病毒、 细菌作战。绿色植物部分细胞能进行光合作用, 制造养料。细胞含有遗传作用, 能使特种特征延续到下一代……
三、 小结:
一切生物体都是由细胞组成, 细胞形态是多个多样, 它们含有不一样功效。
四、 作业: 上练习本
五、 板书设计:
一切生物体都是由细胞组成
（张贴不一样细胞绘图）
教学后记:
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浏阳市小学老师统一备课纸（NO ）
科目
科学
年级
六
班级
讲课时间
月 日
课题
7、 用显微镜观察身边生命世界（三）
课 时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
科学概念:
1、 用显微镜能看到肉眼不能看到微小生物。
2、 在水中生活着很多形态各异微生物。
3、 微生物通常都有特殊结构和功效, 以适应周围环境。
4、 微生物含有生物特征, 如: 对环境有一定需求、 对外界刺激有反应、 能繁殖等。
过程与方法:
1、 在显微镜下观察水中活着微生物, 用图文方法统计它们形态和行为特征。
2、 发觉微生物生物特征。
3、 对照资料识别微生物种类。
情感、 态度、 价值观:
1、 发展对微生物进行研究爱好。
2、 培养微生物含有多样性和复杂性意识。
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】利用显微镜观察认识部分水中微生物。
【教学难点】统计并识别水中微生物
教法提醒
讲授法、 试验法
教学准备
分组试验器材: 显微镜、 水中微生物如草履虫、 眼虫等。滴管、 载玻片、 盖玻片、 脱脂棉。
老师演示器材: 介绍微生物图片或课件
教学过程设计(含作业安排)
一、 观察水中微生物
1、 小说导入: 罗伯特·胡克最早在显微镜下发觉了生物细胞结构, 而列文·虎克用她自制显微镜发觉了曾经不为人知奇妙微生物世界, 她在她观察统计里这么描绘: “大量难以相信多种不一样、 极小‘狄尔肯’……它们活动相当优美, 它们往返地转动, 也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西; 而在一滴水中, ‘狄尔肯’不仅能够生长良好, 而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼物体”意思）就是以后大家常说微生物。1675年, 雨水成了列文虎克观察对象, 她描述到: “我用4天时间, 观察了雨水中小生物, 我很感爱好是, 这些小生物远比直接用肉眼所看到东西要小到万分之一……这些小生物在运动时候, 头部会伸出两只小角, 并不停地活动……假如把这些小生物放在蛆旁边, 它就仿佛是一匹高头大马旁边一只小小蜜蜂……”。雨水中小生物其实就是原生动物。1683年, 牙垢成了列文虎克关注对象, 她发觉人口腔中竟然躲藏着很多“小动物”, 它们像蛇一样用优美弯曲姿势运动。她惊叹地统计道: “在人口腔牙垢中生活动物, 比整个荷兰王国居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出感叹。
今天我们借助显微镜来观察和认识部分水中微生物。
2、 制作装片
1) 准备好一块载玻片
2) 在玻片中央放少许脱脂棉纤维
3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
4) 轻轻盖上盖玻片
5) 用吸水纸吸去多出水分
3、 搜索观察显微镜下微生物
1) 将装片放到载物台上将要观察中心部分对准通光孔中央
2) 调整好镜筒高度, 使视野里出现较清楚物体影像
3) 移动装片, 搜索装片上生物
4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下生物图像更清楚
5) 初步分辨是否是生物（动物会动, 生物通常都有较规则、 完整个体）
a) 画下观察到微生物
两个学生一组, 将观察到微生物画在科学统计本或18页上。
b) 分识别识微生物
对照18页, 22－24页资料, 识别所观察到是什么生物。假如与资料提供生物不相符, 课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中微生物进行观察, 并事先寻求相关资料与图片提供给学生作为参考。
4、 微生物和我们
请学生思索讨论以下问题:
c) 除了水中有微生物, 哪些地方也有微生物？
d) 它们是怎样生存？
e) 微生物对我们生活有什么影响？
二、 作业: 搜集人类探索微小世界结果
教学后记:
动态修改
浏阳市小学老师统一备课纸（NO ）
科目
科学
年级
六
班级
月 日
课题
8、 微小世界和我们(作为单元考评)
课 时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
科学概念:
1、 因为观察工具改善, 使人类观察范围扩大, 发觉了仅靠肉眼无法发觉自然界很多秘密。
2、 人类探索微小世界结果, 促进了科学技术发展、 社会进步和人类生活改善。
过程与方法:
1、 总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面结果, 并用步骤图表示它们之间关系。
2、 依据学习专题查阅相关资料, 并进行整理归类、 交流。
情感、 态度、 价值观:
1、 热爱科学技术, 敬佩人类在探索微小世界过程中不停追求和善于追求精神。
2、 知道我们周围还有很多没有被发觉物质及自然界秘密。
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】知道人类探索微小世界已取得部分结果。
【教学难点】搜集整理资料, 并进行展示交流
教法提醒
讲授法、 比较法、 小组讨论法
教学准备
课前部署学生进行相关专题资料搜集, 安排多媒体教室让学生进行汇报交流。利用多媒体学生需在课前将汇报材料放到教室电脑桌面上, 并进行试演示, 以节省准备时间。
教学过程设计(含作业安排)
一、 导入语
这一单元, 我们经历了人类对微小世界认识过程。在这个过程中, 我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让我们用步骤图来表示人类在认识微小世界上发展过程（师一边讲解, 一边板书）:
在放大镜发明前, 我们用“肉眼”观察我们周围世界, 那时我们所能观察到便是蚂蚁等较小动物。使用放大镜最多能放大25倍, 能使我们看到更细小东西, 看到更多细节, 如印刷品及屏幕上合成色彩色斑。而显微镜使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物, 光学显微镜最大放大倍数为1500倍左右, 分辨率达成0.02微米。电子显微镜最大放大倍数为1000000倍, 分辨本事达成30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍, 分辨率可达0.1埃。在人类不懈努力在观察工具越来越优异, 我们在微小世界领域所取得结果也是卓著, 下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域结果。
（nm是纳米, um是微米 1千米=1000米; 1米=1000毫米; 1毫米=1000微米; 1微米=1000纳米; 1纳米＝10埃）
二、 各组汇报展示
1、 课前部署学生分医学、 农业、 电子、 冶金、 生物学……等不一样领域寻求相关资料。
2、 资料内容能够是人类对微生物、 细胞、 晶体、 电子等微小物质最新发觉、 研究结果及对它们利用。
3、 将搜集到资料依据自己所学专题进行整理归类, 然后以书面或电子作品方法进行展现。能够是文字、 图片或图文结合。也能够是录音、 录相等音像内容。录音、 录像及电子作品需当堂展示, 书面作品如有时间能够展示。时间担心话可在教室里张贴。
4、 在展示汇报过程中, 汇报小组可与下面同学进行互动, 能够提问或回复在座同学问题方法进行。
三、 总结
1、 听了看了各组展示内容, 大家有什么想法？（让学生自由地发表感想, 感叹微小世界神奇, 感叹人类不懈努力与聪慧智慧）
2、 人类探索微小世界结果, 促进了科学技术发展、 社会进步和人类生活改善。但现在人类所看到还只是物质世界一部分, 我们周围还有很多没有被发觉物质及自然界秘密, 对此我们人类探索脚步是不会停歇……
四、 作业: 在网上了解部分生物前沿知识
五、 板书设计:
微小世界和我们
肉眼 能看清蚂蚁等较小动物
放大镜 能看清小于1毫米肉眼看不清东西
光学显微镜 能看清细胞和微生物
电子显微镜 能看清能看到更小组成物质原子、 分子
教学后记:
动态修改
浏阳市小学老师统一备课纸（NO ）
科目
科学
年级
六
班级
讲课时间
月 日
课题
第二单元 物质改变
1、 我们身边物质
课 时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
1、 科学概念:
世界是物质组成, 物质是改变, 物质改变有相同和不一样之处。
部分物质改变产生了新物质, 部分改变没有产生新物质。
2、 过程与方法:
用举例、 分析、 综合、 概括方法, 对物质改变进行比较分析分类。
经过具体试验, 体验物质改变。
3、 情感态度价值观: 认可世界是物质组成, 物质是不停改变着。
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】: 能经过具体试验, 体验物质改变。
【教学难点】: 间接感受抽象物质存在性以及物质改变。
教法提醒
引导法、 试验法
教学准备
【教学准备】:
师: 塑料袋、 易拉罐、 水结冰图片
生: 蜡烛、 火柴、 铁绣钉、 纸
教学过程设计(含作业安排)
一、 了解世界是物质组成
1、 切身环境导入: 观察我们周围, 由哪些物质组成了我们教室？
2、 学生自由讲话, （估计大多为可视性具体物体）老师指出: 我们能直接观察到物体都能够叫做物质。
3、 深入探讨: 我们教室其实不仅存在这些能够看见摸着物质, 还有我们不能直接感慨到空气、 火、 声音、 电、 光, 它们是物质么？
4、 提议作出讨论, 要求学生列出证据和理由。
5、 老师介入抽象物质界定: 对学生见解合适点评, 必需情况下以空气做示例, 塑料袋试验证实。引申教室以外世界物质组成。
6、 小结: 不管是实际存在物质还是我们感觉器官能感慨到物质, 都说明了整个世界都是由物质组成。
二、 过渡物质在改变:
以教室为例, 教室里同学们所列举物质都是一成不变, 没有任何改变么？
学生会列举很多改变, 老师给予肯定。
1、 师引入演示: 在我们教室里还有老师带来两种物质——易拉罐和水结冰图片。
讨论: 捏扁易拉罐和水结冰也一样是物质发生了改变, 它们有什么相同和不一样点呢？（物质本身没有变, 形状改变, 改变速度不一样）
我们生活里还有没有这么例子？
2、 分组试验发觉: 试验盒里有火柴和铁钉, 它们会发生改变么？它们改变又会有什么相同和不一样地方呢？
试验讨论: 火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一个物质么？（除改变速度不一样以外, 都产生了新物质）
我们生活中有这么例子么？
3、 比较前后两种试验: 这两组试验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新物体, 后者产生新物体）
三、 让物质发生改变:
1、 在老师提供铁丝、 热水、 纸张、 蜡烛、 火柴中, 它们都会产生在怎样改变呢？（学生思维面不会停留在书本展示改变中, 要求学生作出合适合了解释, 老师合适补充, 尤其是蜡烛燃烧）
2、 多种改变中有什么相同和不一样呢？
（关键在自然产生改变和人为产生改变、 改变速度快慢、 是否产生新物质）
3、 过渡引申: 我们说是我们现有物质, 对于岩石、 房屋、 马路在改变么？世界上有不变物质么？说出你依据。
四、 总结:
世界总是在不停改变, 有些改变只是改变物质形态, 大小, 有些改变就产生了新物质。我们下节课接着研究。
五、 作业:
教 学 后 记
动态修改
浏阳市小学老师统一备课纸（NO ）
科目
科学
年级
六
班级
讲课时间
月 日
课题
2、 物质发生了什么改变
课 时
1
教学目标
(含知识传授、 能力培养、 思想教育目标)
1、 科学概念:
（1）物质改变能够划分为物理改变和化学改变, 它们区分在于是不是产生了新物质。
（2）部分物质在改变过程中, 会既发生化学改变又发生物理改变。
2、 过程与方法:
学习用筛网分离混合物、 用蜡烛给白糖加热。
3、 情感态度价值观:
（1）养成细心观察, 立刻统计习惯。
（2）体会到在试验操作过程中, 细致并实事求是地汇报观察到现象对于得出正确结论是关键。
教材分析(含关键、 难点、 关键点)
【教学关键】: 学生能够依据观察到事实, 判定物质有没有改变
【教学难点】: 对试验过程细心观察和概括
教法提醒
试验法, 观察法
教学准备
每组一次性杯子、 沙子、 豆子组合, 锈钢汤匙、 蜡烛、 火柴、 糖
教学过程设计(含作业安排)
一、 明确课堂内容和要求导入:
今天我们课堂将以试验为主, 但需要你细心观察作为我们这节试验课保障。
二、 豆子和沙子混合试验:
1、 试验前观察: 用豆子和沙子来做混合试验就要知道它们原来面目, 它们是什么样呢？
2、 学生依据观察回复, 师简明板书。尽可能利用多种感官感受描绘它们特征。
3、 引导推测: 假如我们将豆子和沙子进行混合, 它们会发生改变么？依据是什么？怎么做来证实？提议: 留取对比样本。
4、 混合试验。思索: 豆子和沙子是否发生改变会和它们搅拌程度相关么？
5、 混合试验后观察豆子和沙子改变。怎样观察更清楚？
6、 分离试验: 引导思索, 用什么方法分离？怎样分离, 依据所想方法选择试验品试验。
7、 观察比较: 分离出豆子和沙子和我们预存试验前样本进行比较, 观察是不是发生了改变。（对于外部形态上出现细微改变, 老师要给予肯定, 但要引导本质上改变比较）
8、 小结: 类似豆子和沙子试验, 在混合和分离前后没有改变, 没有变为或产生新物质, 我们称为物理改变。如同上节课我们易拉罐和水结冰等改变, 都是物理改变。板书: 物理改变及其特点
三、 糖加热试验
1、 相对于物理改变是化学改变。观察白糖特点, 统计表格中。
2、 估计: 给白糖加热, 会发生哪些改变？填在表格中。
3、 试验: a、 说明试验方法和注意事项。
b、 从试验盒取出试验材料, 进行试验。
c、 老师在巡视中指导观察和统计以及安全事项。
4、 交流: 你们都看到和统计哪些现象？引导明了: 白糖在加热以后得到物质还是以前白糖么？
5、 小结并引申: 像白糖加热从白
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