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小学思想政治工作创新案例

案例 俗话说好，到什么时候说什么话，记得上学时候，我们每个人谈论最多就是自己老师。当我真正成为一位教师时，经常谈及就是学生了。而且在岗前培训时，听到领导对我们说最多就是平等对待每一位学生，要对学生有耐心。话虽如此，想做到这一点谈何轻易。当自己真正走上工作岗位，学生性格各有不一样，让我真正知道为何要有耐心。这份职业让我学会忍耐，而且必须忍耐，要为每一个孩子着想。
我已经走上工作岗位快要三年了，印象最深还是我刚走上工作岗位时候。那时校长安排我担任一年级班主任，都说一年级不好教，也没有一个老师愿意教一年级，再说我也没接触过这么小孩子呀！这下把我愁坏了，我心一直在忐忑。我带着教师激励，家长期许走上讲台。我还记得我第一堂课，我和孩子们相互认识之后，开始上课。我说：“孩子们，请拿出数学书来”。孩子们这下乱了，纷纷说：“老师，是这本书吗”？我恍然大悟，我毕业实习面正确都是大孩子，脑海中只想过一年级孩子们还小，但没想到还没学过汉字呢，他们怎么能认识呢！何况在学前教育也没接触过九年义务教育书本，这是我教学失误啊！经过这件事情我课下主动向骨干教师请教，认真备课，一个学期下来，我增加了不少经验，成功完成了教学任务。 不过在教育孩子上我也是煞费苦心，有一个尤其调皮孩子，他叫张某，根本不会上课。上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格……天天都是学生向我告
状。是学校有名“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校恪守各项规章制度，以学习为重，自我调整，自我改进，做一名文明学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕朽木”。不理他那几天，他便变本加厉地闹起来！
对于初走上工作岗位我来说，哪应付得了这种情况呢，每个人都应该是活到老学到老呀，更何况是教师呢！于是我课下在网上查阅关于怎样做好班主任，怎样对待问题生等各种资料。我还会请教老教师怎样应对这么学生，总之我费尽心思，想尽各种方法想挽回这个孩子。我不能让一个孩子掉队。
动之以情，正面疏导。耐心真是老师法宝。我帮他包书皮，剪指甲。我想只要多一些耐心，他会愿意亲近我。于是，我利用课上提问他最简单问题，课间谈心，课后辅导等多个渠道亲近他。他病了，我亲自给他倒水，关心他。俗话说：真诚所挚，金石为开，他感到了我对他爱护。并从他眼睛读出了自信之火已被点燃。
晓之以理，动之以情，反向鞭策。我知道外表刚强人其实他内心是很脆弱，防止不打坏这玻璃似心，我给他讲自卑感受危害性，以张海迪姐姐激发他昂扬斗志奋发向上，自爱，自重，自强精神。一天我把他找了来，先夸他怎样聪明，怎样豪爽，把他自己都不曾观察到优点一点一点都给他摆了出来。好几年没听褒扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别提了。我突然话锋一转：“不过嘛，我看你也没多努力，有不了多大出息。”“怎么，老师您这么看我”？“瞧你那表现，让我怎么看你”？“我要是改了呢”？“……我笑着摇了摇头。
“我要是改了呢”？这回他急了。“我请你”。啪，两张“大团结”拍在桌子上。“当真”！“当真”！“算数”？“算数”！
“好，我跟你赌定了！”
打那以后，他还真开始变了，我于是不停加温，不停浇水施肥，小心翼翼保护着他这刚才萌发主动性，就像保护着一棵刚出土幼芽。最终，以集体温暖化开动土。一次他因做手术休息了两个月，我趁此机会，发动组织学生去慰问，去照料他，自发去给他补课，并趁星期六日还带上准备好小节目演给他看，说给他听。同学们这种真挚友情感动了他。当他重回学校后不再与同学发生争吵了。而且碰到了打架、骂街这么事情时，第一个冲过去劝解是他。同学们都说他变了，变得让人心服口服。在一年级最终一次以“爱”为主题班会上，他哭了，这次哭得让我和同学们都心酸了，我知道这是发自内心感动之
泪，是不忍与老师分离之泪。“安老师，谢谢您！让您操心了”！他用缩着右手敬了个队礼。我捧着这束鲜艳手编花，幸福之感传遍全身。
在我谆谆善诱下，这个孩子终于有了很大进步。我为孩子高兴，当然我也为我自己高兴，孩子进步也代表我进步了。
这正是“爱”与“耐心”在孩子身上最好印证。
案例分析
张某经常遭到家庭和同学冷遇，极少得到他人温暖，即使没有显著不良行为，通常也存在着或多或少心理障碍。 “浇花要浇根，帮人要帮心”，“没有爱就没有教育”。教师对待张某这么学生，要倾注比对其余学生更多爱心，从某种意义上讲，爱心是我们人类赖以生存依靠，是沙漠中绿洲。教师爱是无私爱，广博爱。教师爱能够填补家庭缺点，使学生感到温暖。
对学生宽容，是教师应该具备基本素质之一。宽容是教师良好形象一个内涵，一个可贵品质。宽容实质就是教师自信：相信自己人格，相信自己教育，相信自己学生。以尊重、了解、信任强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择、自我进步时间、空间与主动性，从而表现出教师特有人文教化功效。
陶行知先生忠言我们：“你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你耻笑中有爱迪生”。让我们教师学会宽容，给学生多一点宽容，学生自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容，是让学生感受到爱和友情先决条件，更是能令其健康成长必要条件；同时宽容也会使我们教师处事变得愈加理性，使自己工作变智育中心为以人为中心，造就一个民主教育、生动活泼教育，这不正是当代教育所提倡吗？