2023年幼儿教师招聘考试理论知识试题及答案.doc

幼儿教师招聘考试理论知识试题及答案
一、选择题
1.某次教育活动是幼稚园课程( )。
A.全园教育目标
B.中期目标
C.近期目标
D.行为目标
【答案】C。易尚解析：某次教育活动是幼稚园课程近期目标。
2.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时( )。
A.福禄倍尔创设幼稚园后
B.当代家庭教育兴起
C.英美幼儿教育兴起
D.中国蒙养院建立之时
【答案】A。
3.对幼稚园幼儿活动正确了解是( )。
A.让儿童尽情地随意玩耍
B.在安全前提下按课程要求活动
C.为儿童舒展筋骨而进行活动
D.教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展
【答案】D。易尚解析：在幼稚园中，教育活动与游戏等活动是融为一体。
4.社会要求与( )是制订幼稚园教育目标主要依据。
A.幼儿身心发展特征和规律
B.教育机构
C.政府
D.父母
【答案】A。易尚解析：教育目标需要考虑个体发展规律和社会需求。
5.皮亚杰把儿童智力发展划分为四个阶段，它们依次是( )。
A.前运算阶段、感觉运动阶段、详细运算阶段、形式运算阶段
B.感觉运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段、形式运算阶段
C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、详细运算阶段
D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、详细运算阶段
【答案】B。易尚解析：“感、前、具、形”四个阶段。
6.1989年11月联合国大会经过保障儿童权利国际性法律文书是( )。
A.《义务教育法》
B.《未成年人保护法》
C.《儿童权利条约》
D.《幼稚园工作规程》
【答案】C。易尚解析：1989年，联合国大会经过《儿童权利条约》，使用方法律保护儿童权利。
7.在幼稚园实践中一些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力唯一路径，不注意利用各步骤教育价值，这种做法违反了( )。
A.发挥一日生活整体功效标准
B.重视年纪特点和个体差异标准
C.尊重儿童标准
D.实践性标准
【答案】A。
8.( )是第一个明确要使儿童各种能力得到友好发展教育家。
A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.福禄倍尔
【答案】B。易尚解析：裴斯泰洛齐第一个提出友好教育，教育要适应自然标准。
二、名词解释
1.幼稚园
【答案】幼稚园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育机构。
2.幼稚园一日生活
【答案】幼稚园一日生活是指幼稚园天天进行全部教育活动，包含日常生活活动和其余活动。教师应该充分认识和利用一日生活各个步骤教育价值，经过合理组织、科学安排，使其成为一个有机整体，在自然生活中，让幼儿身心健康发展。
3.幼稚园物质环境
【答案】幼稚园物质环境分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼稚园教育产生影响一切天然环境与人工环境中物要素总和，包含自然风光、城市建筑、小区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼稚园内对幼儿发展有影响作用各种物质要素总和，包含园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间设计与利用及各种材料选择与搭配等。
4.教育目标
【答案】教育目标指经过教育过程把受教育者培养成为何样质量和规格人。我国教育目标是由国家管理教育最高决议层要求，是对全国各级各类教育提出、统一、人才培养规格和要求。我国幼稚园教育目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全方面发展教育，促进其身心友好发展”。幼稚园教育目标是完成幼稚园教育任务、提升幼稚园教育质量主要指导思想，国家经过这一目标对全国幼稚园教育进行领导和调控。
5.启蒙性标准
【答案】启蒙性标准是指幼儿教育要对儿童进行最基本、人门式教育，为其以后学习和发展打下初步基础。幼儿教育实质是启蒙教育。
三、判断题
1.幼儿教育主要是教师事情，保育员主要安排好幼儿生活就能够了。 ( )
【答案】×。易尚解析：教师和保育员关系应该是相互合作，共同推进幼儿成长。
2.我国《幼稚园教育规程》是在1996年正式实施。( )
【答案】√。
3.教育是指学校教育。 ( )
【答案】×。易尚解析：教育有广义和狭义之分，狭义教育才是指学校教育。
四、解答题
1.简述幼儿独立自主性教育应重视几个问题。
【参考答案】
幼儿独立自主性教育中应注意以下几个问题：
(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关主要作用。幼儿教育活动给幼儿提供了独立选择机会，使他们意识到自己力量，感受到独立自主活动乐趣。
(2)给儿童提供多个机会，让他们把在幼稚园学来知识利用到日常生活中去。在进行这项活动时候，教师与家长配合至关主要。只有家长主动地配合和参加，儿童才有更多机会在生活中体会到独立自主性主要。我们更应该给他们提供各种各样机会，让他们进行自我教育。
(3)教师要有一颗宽容心。在儿童表现出独立性时，教师要保持冷静态度，持宽容心态，面对儿童一言一行。不要因为儿童表现出与教师要求不一致，而对其进行批评和嘲讽，更不能违反独立自主性教育标准。
总之，教师在培养儿童生活学习独立自主性同时，更要重视培养儿童成为一个具备独立自主人格人。
2.简述幼儿教育意义。
【参考答案】
幼儿教育意义不但表现在对个体成长发展上，也表现在对整个社会价值方面。
(1)促进生长发育，提升身体素质。幼儿教育依照幼儿生长发育特点，着眼幼儿身体素质提升，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快环境，在培育幼儿良好性格同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好生活卫生习惯，增强其对疾病抵抗能力和对环境改变适应能力，帮助幼儿增强体质，健康成长，为未来成为体魄健壮社会组员打下基础。
(2)开发大脑潜力，促进智力发展。幼儿期是智力发展关键时期。在幼儿阶段开发大脑潜力，充分发展智力，具备尤其主要意义。不少研究证实，幼儿期是语言、形状知觉、，音感等发展敏感期，在这一时期施以适宜教育，将收到事半功倍效果，假如推迟教育话，效果将大打折扣。
(3)发展个性，促进人格健康发展。人个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定教育影响下逐步形成和发展起来。在幼儿期假如受到良好教育，就能形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好性格、个性和符合社会要求行为规范。
(4)培育美感，促进想像力、创造性发展。幼儿天性爱美。因为幼儿思维、情感特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思索和表示。幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美欲望，发展他们艺术想像力、创造力，促进健全人格形成。
总之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全方面发展重担，对幼儿个人、社会、国家民族友好发展都有主要意义。
3.幼儿教师必须具备哪些方面能力？
【参考答案】
幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。
(1)幼儿教师思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业，是最基本、最主要思想品德素质；教师也要热爱幼儿，把身心贡献给幼教事业。
(2)健康身心素质。幼儿教师应该有宽大慈爱心胸、稳定情绪、丰富感情和活泼开朗性格。
(3)幼儿教师能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展特点和规律、了解洞察每个幼儿内心世界、因人施教技能和能力等。从知识结构上说，需要包括一个教育学、心理学、生理学、社会学等多方面、宽广能力结构。观察力是幼儿教师首要能力，这种观察能够是有计划地进行，同时也渗透在平时教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师一个基本能力，包含非言语沟通和言语沟通、与家长和同事沟通、促进幼儿之间沟通。组织分组能力也是衡量教师能力一个方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指导小组活动。
五、阐述题
1.为何说在幼稚园中教师与保育员良好工作搭档关系是实现保教合一前提？
【参考答案】
我们极少认识到幼稚园中教师与保育员良好工作搭档关系主要性，长久以来，幼稚园教师与保育员往往对本身价值认识有所不一样，保育员地位显著低于带班教师。这里当然有社会原因及对保育工作范围认识不正确等原因，但更多却是长久工作压力使得一些教师与保育员出现不正常心理原因所造成。
许多教师与保育员在社会压力下，往往贬低了自己价值，所以，也就造成了许多心理方面问题。有些保育员认为自己比不上教师，于是对于教育儿童任务总是采取回避态度，只要有教师在，保育员不在教育方面与儿童有任何接触。有些教师认为自己是教师，比保育员地位高，所以，对保育员工作也是采取不闻不问态度。有时保育员因一些事需要教师帮忙，有些教师甚至采取一些非常不正确方式方法进行回避。还有一些保育员认为，自己同教师一样受过专业训练，能力也不比教师差，为何不能做教师呢？正是因为这种不健康心理，使得她们在日常工作中，不但不能尽自己能力做好本职员作，甚至还在各个方面与带班教师针锋相对，以致影响了班上正常工作。有些教师也是因为自己不平衡心态，对保育员工作处处挑剔，甚至出于个人原因而妨碍保育员工作。
我们从表面上看，这只是教师与保育员之间“个人问题”，但从久远来看，不但影响了保教工作与本身形象，更影响了儿童社会性正常发展。因为儿童从教师身上没有学习到正确为人处事之道，造成在日常生活中不能正确处理自己与社会、与周围人关系。所以，作为一名教师或是一名保育员都要正确地认识自己工作与本身价值，在工作中尽可能地展现给儿童一个正确社会关系，让儿童社会性得到正常发展及情感陶冶。
2.教师应怎样提升与幼儿言语沟通质量？
【参考答案】
提升与幼儿言语沟通质量，最根本是教师从权威地位转到与幼儿平等交流、共同分享地位，并真正地面向全体幼儿。在此基础上，详细技能是必要。
(1)引发交谈技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发觉幼儿感兴趣话题，将幼儿自然地引入交谈之中，或者善于用多个方法引发幼儿对某个特定话题兴趣。
(2)倾听技能。用恰当言语或非言语方式热情地接纳和激励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我说”、“老师以为我问题很有意思”喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时能够交谈对象。
(3)扩展谈话技能。用幼儿能够了解方式向幼儿提供适宜信息、词汇或问题，引导幼儿把谈话延续、深入下去。
(4)面向全体、注意差异、有针对性谈话技能。比如，注意激发那些缄默寡言或说话不清幼儿说话主动性，耐心倾听，尽可能多激励；依照幼儿特点使用不一样话题、方式、词汇、语速等有效地刺激幼儿交谈。
(5)结束交谈技能。适时地结束谈话，让幼儿表现出满足感。即使因为时间或别原因必须要结束谈话，也要让幼儿感到，老师很想听他讲，可惜没时间了，回头还有机会。
六、案例分析题
光明日报：幼儿早期教育越来越引发人们重视。其中，幼儿学外语成为人们最为关注热点，上英语兴趣班已成为一些幼儿家长首选，书店里幼儿英语教材也越摆越多。有英语教育企业一套幼儿英语教材要收5000多元，有“双语”幼稚园六个月收费达6800元。一些家长质疑：幼儿学英语作用到底有多大？幼儿英语应该怎样学？
依照这些现象，谈谈怎样正确了解幼稚园教育几大标准。
【参考答案】
在《幼稚园工作规程》教育工作标准中提出：“遵照幼儿身心发展规律，重视个体差异因材施教，引导幼儿个性健康发展。”第十二条指出：“幼稚园必须切实做好幼儿心理和生理卫生保健工作。”针对心理不健康儿童，幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好心理疏导环境。幼稚园教育需要遵照标准主要有：
(1)促进幼儿体、智、德、美全方面友好发展。幼稚园教育基本任务是促进幼儿体、智、德、美全方面发展，不应片面追求幼儿专长和技能。作为幼儿教师应该明确，办特色园、特色班或者兴趣小组必须以提升幼教质量、促进幼儿发展为落脚点。幼儿教育任务是为幼儿基本素质发展服务，不能盲目追新求异。显然，幼儿盲目地学习外语是违反全方面发展标准。
(2)尊重儿童，建立平等师生关系。①儿童期是人生一个特殊阶段，有其特有价值。②强调儿童学习自动化和自律。③在人生早期阶段，儿童是经过操作来学习。④儿童会做是教育出发点。⑤全部儿童都能在适宜条件下发展潜力；幼儿在教师眼中不应该有智愚之分，而只有发展阶段和速度快慢之别。教师责任就是要了解幼儿个体差异，提供与幼儿心智能力相匹配教育目标、内容、形式和材料等。⑥在教育过程中成人和同伴是最主要教育原因。⑦幼稚园教育不不过儿童与知识、材料之间建立联络，而且也是儿童与环境、与人之间接触。
师生关系是指教师与幼儿之间关系。伴随当代儿童观建立，人们逐步认识到，师生关系本质上是一个平等关系，即儿童在人格上与教师或者成人是平等，需要得到尊重和认可。幼稚园教师在处理与幼儿之间关系时应该注意：①态度诚恳，和善可亲，对儿童表现出信任和忍耐。②要尊重儿童，重视儿童感受。③促进师生之间沟通。教师要熟记每个儿童名字，说话语气和速度恰当，利用恰当语言，说话态度要友善，注意与儿童目光接触，善于倾听。
(3)重视年纪特点和个体差异。在教育过程中，教师一定要重视了解儿童年纪特点，了解该年纪段儿童发展特点，从而有针对性地进行教育。同时，教师应该舍弃以往那种面向中间、舍弃两端做法，面向每一个儿童，使他们潜力得到充分发挥。许多幼儿对学习外语并没有足够兴趣，而且学习外语并未被证实越早越好，所以，其效果可能适得其反。
(4)发挥一日生活整体功效。教师应该充分认识和利用一日生活各个步骤教育价值，经过合理组织、科学安排，使其成为一个有机整体，让幼儿在自然生活中身心健康地发展。一日生活整体功效指保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，在各个步骤注意幼儿身体养护，使之成为一个有机整体。在幼稚园实践当中，一些保育员教师对一日活动各步骤作用认识单一、片面，把保育和教育二者界限划分得过清，认为保育就是管好孩子吃、喝、拉、撒、睡，确保孩子卫生和安全；教育就是传授给幼儿知识，掌握技能，结果割断二者之间有机联络。
(5)创设与教育相适应环境。幼儿是在与环境相互作用过程中取得成长。理论研究认为，幼儿学习乃至整个发展都是在与环境交互作用中完成，幼稚园环境创设主要包含以下两方面：①物质条件。幼稚园应该有足够室内和户外活动空间，应该有丰富游戏材料和适合幼儿身心发展环境。同时，优美、整齐物质环境也是十分必要。②精神环境。幼稚园精神环境是由人原因组成，是幼稚园环境质量关键。在幼稚园教育中，园长观念、管理水平与教师观念、专业素质、人格品质等，对幼儿成长影响既是潜移默化又是最具影响力原因。在某种程度上，它能够填补幼稚园物质条件不足。
(6)以游戏为基本活动。游戏是儿童权利，是学龄前儿童全方面发展主要伎俩。在这个新世纪里，我们更要强调游戏教育作用，把它看作是幼稚园教育当中基本活动。
(7)充分利用儿童、家庭和社会教育资源。这是教育社会化、社会教育化发展趋势。教育仅仅局限于幼稚园内部是不够，充分利用来自各种不一样环境，有着不一样经验儿童、家庭和社会教育资源，发挥各类环境、各种力量协力作用，将使教育更开放、更经济、更生动活泼、更有意义。