菱形说课稿市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,菱形说课稿,青岛开发区第四中学 徐在程,1/33,一、分析教材,教材地位和作用,教材内容及处理,重点及难点,二、教学目标,知识与技能,过程与方法,情感与价值观,三、教法与学法指导,教法,学法,四、教学过程设计,设置情景、导入新课,自主学习、探究新知,动手试验、再探新知,学以致用、迁移新知,知识锤炼、布置作业,五、板书设计,六、教学评价,菱形,2/33,一、教材分析,3/33,1,、教材地位和作用,菱形,在我们生活中常见。他用途和作用举足轻重。这一节课紧接,平行四边形,一节之后，既是前面所学知识延续和深入，又是后面学习矩形、正方形等知识基础，起着承前启后作用。也为以后几何知识学习和探索作了必要铺垫，本节课也渗透了“转化和类比”等思想方法,4/33,2、教材内容及处理,本节课是新讲课。主要学习菱形定义、性质和判别。我从学生年纪特征、文化知识实际水平出发设置了一组学生熟悉图片，在观赏中发觉菱形特点，在引导学生动手度量、折叠、剪裁等活动中，动脑思索，然后与同伴交流、探索、总结，升华得出菱形性质及判定，这么安排使抽象结论让学生更易于接收，并能在整个教学过程中真正享受到探索乐趣。,5/33,3,、教材重点、难点,重点：菱形定义和性质及判定,难点：菱形性质和判定灵活应用,6/33,二、教学目标,7/33,1、知识与能力目标,（,1,）能了解菱形定义及其性质、判定,（,2,）初步利用菱形性质和判定进行简单计算和推理论证。,（,3,）了解菱形是轴对称图形。,8/33,2、过程与方法目标,在观察、操作和分析过程中，让学生经历“观察,思索,归纳,总结”数学思想。,9/33,3、情感与价值观目标,（,1,）体验数学起源于生活又服务于生活，体会菱形图形美，提升学生学习兴趣。,（,2,）学生经过自己动手操作，观察分析得出结论。在高兴中学习，而且培养他们合作能力。,10/33,三、教法与学法,11/33,1,、教法,为了突出重点和突破难点，我以探索式教学为主。我准备采取“创设情境,观察探索,总结归纳,知识利用”为根本教学模式，观察、分析、讨论相结合方法。,在教学伎俩上采取班班通辅助教学，丰富教学活动，提升学习兴趣，突出重点、突破难点,12/33,2,、学法,在学生学习过程中要帮助学生学会利用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出处理问题方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不但学到科学探究方法，而且体验到探究甘苦，领会到成功喜悦。从而到达对知识深刻了解与灵活应用目标,13/33,四、教学设计,14/33,观察图片与同伴交流，说出自己发觉,1,、设置情景、导入新课,15/33,一、定义：一组邻边相等平行四边形叫做菱形,.,D,C,B,A,在,ABCD,中,若,AB=BC,，则四边形,ABCD,是菱形,.,16/33,2,、自主学习、探究新知,在菱形,ABCD,中,对角线,AC,BD,相交于点,O.,(1),图中有哪些线段是相等,?,哪些角是相等,?,(2),图中有哪些等腰三角形、直角三角形？,(3),两条对角线,AC,，,BD,有什么特定位置关系？,17/33,二、菱形性质：,1,菱形四条边都相等,.,2,菱形两条对角线相互垂直平分，每一条对角线平分一组对角。,3,、菱形轴对称图形。,18/33,3,、动手试验、再探新知,怎样利用折纸、剪切方法，既快又准确剪出一个菱形纸片,?,方法一、把矩形折叠两次撕开,方法二、把矩形折叠一次，在剪一等腰三角形,方法三、两张等宽纸条交叉重合,19/33,合作探究,20/33,1,一组邻边相等平行四边形是菱形；,2,对角线相互垂直平行四边形是菱形；,3,四条边都相等四边形是菱形。,三、菱形判别方法：,21/33,1.AC,，,BD,相互垂直吗？为何？,2.,四边形是菱形吗？为何？,例,:,如图，,ABCD,两条对角线,AC,，,BD,相交于点,O,，,AB=,，,AO=2,，,OB=4,。,22/33,设计意图：,此练习是书中例题，不过稍微做了点修改。要求学生不但能够顺利完成此题，而且能有条理写出此题解题过程。教师能及时查漏补缺，规范解题格式。此题完成后，学生已顺利到达教学目标。,23/33,（,1,）对角线相互垂直四边形是菱形。,（,2,）对角线相互垂直平分四边形是菱形。,（,3,）对角线相互平分且邻边相等四边形是菱形。,（,4,）两组对边分别平行且一组邻边相等四边形是菱形,（,5,）两组对角分别相等，且一组邻边相等四边形是菱形。,1,、判断题：,4,、学以致用、巩固提升,错误是,1,，其余都正确。,24/33,（,1,）在菱形,ABCD中，,BAD=2B,，则,B=,ABC,是,三角形，,ABD,度数为,_,。,等边,30,60,A,B,C,D,2,、练一练：,（,2,）在四边形,ABCD,中，对角线,AC,与,BD,相交于点,O,，,OC=OA,，,OB=OD,且,ACBD,，请你证实四边形,ABCD,是菱形。,25/33,1.,菱形两条对角线长分别是,6cm,和,8cm,，则,菱形周长,_,，面积,_,。,20,24,2,3,、议一议：,菱形面积公式：,（,1,）,S,菱形,ABCD,=,底,高,（,2,）,S,菱形,ABCD,BDAC2,即,:,菱形面积,=,两条对角线乘积二分之一,B,D,A,26/33,5,、感悟收获、布置作业,经过本节课学习你学到了什么知识？,经过本节课学习你还有什么迷惑？,27/33,区分与联络,对边,对角,对角线,平行四边形,菱形,平行相等,平行,四边相等,相等,相等,相互平分,相互平分,相互垂直,平分一组对角,5,、感悟收获、布置作业,经过本节课学习你学到了什么知识？,经过本节课学习你还 有 什么迷惑？,选做题：书本,P111,联络拓广,3,必做题：,1P135,第一题；,2,完成本节,同时,28/33,五 板书设计,29/33,一、定义：,一组邻边相等平行四边形是矩形,二、性质：,1,、菱形四条边都相等，两条对角线相互垂直平分，每一条对角线都平分一组对角。,2,、菱形是轴对称图形。,三、判定：,1,、一组邻边相等平行四边形是菱形。,2,、对角线相互垂直平行四边形是菱形。,3,、四条边都相等四边形是菱形。,四、,菱形面积等于对角线乘积二分之一。,30/33,六、教学评价,31/33,1,、关注学生参加探索主动程度、合作意识及在活动中表现数学表示能力和数学思索发展水平,2,、关注学生掌握菱形性质和判别能力。也就是关注学生双基训练,3,、考查学生对所学内容了解和掌握程度,32/33,谢谢观赏,33/33,