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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课改疑难问题与改进提议,张 金 良,浙江省教育厅教研室,E-mail：Zjinliang05 ,0571-56870060,第1页,2004-研读课程标准,年3月选取教材,年5月开启培训,年9月1日正式开始课改,年9月公布教学指导意见，并深入研制学科教学指导意见,1、几个时间段,第2页,至年调研、编制教学用书,12月问卷调查表明运作正常,年3月开启浙江省高中数学新课程试验教学研究课题,203月公布高考方案,204月研制会考标准,第3页,2、几个关键词,教师培训,7月3日至6日在浙师大举行高中数学新课程高一课前培训,年1月17日至20日在省委党校举行高中数学新课程高一下课前培训,年7月11日至14日在舟山中学举行高中数学新课程高二上课前培训,201月6日至9日在省委党校举行高中数学新课程高二下课前培训,207月10日至13日在丽水中学举行高中数学新课程高三课前培训,第4页,调研指导,下校听课抓常规教学。,：在杭州高级中学、杭外、学军中学、西湖高级中学、余杭二高、桐庐中学、宁海中学、温州中学、湖州安吉孝丰高级中学、湖州中学、嘉兴一中、嘉兴三中、嘉兴秀州中学、桐高、萧山中学、绍兴高级中学、台州一中等地调研听课72节,第5页,：在余杭高级中学、杭州十三中、黄岩中学、舟山中学、杭师大学附中、温岭中学、温州豪江中学、温州中学、乐清中学、绍兴稽山中学、绍兴一中、宁波效实中学、象山三中、学军中学等调研听课51节,年上六个月：在杭州二中、杭州四中、嘉兴一中、桐高、奉化中学等调研听课30节,第6页,专业引领,文件汇编,教学用书编制,办好中学教研中课改视角栏目,优异视频课点评与示范,三项评选与课改整合,第7页,2、浙江省高中数学课程改革基本评价,学校重视，准备充分,实事求是，平稳推进,以校为本，边教边研,激流勇进，新人辈出,课改理,念,，凸现,课堂,第8页,3、存在问题与对策,1、模块次序问题,（1）对14523次序不了解,（2）调整次序。将选修2-3中第一章计数原理移至必修3第三章概率之前，将必修5中第三章二次不等式移至必修1第一章集合之前；,（3）检回删除内容。对部分“老内容”作了加深和补充，如函数单调性中补充复合函数单调性，必修2中立体几何采取“一竿子到底”，补充三垂线定理，求角、距离等,（4）宁波效实中学学生说：“模块学习学过知识很轻易忘记，初中考试前不需要复习，高中不复习就考不出好成绩”,第9页,2、课堂教学问题,（1）部分老教师力不从心，对新理念接收得较慢，造成对教材了解、教改信息滞后，课堂上教学行为依旧，课堂教学难度依然很高，分步到位与螺旋上升理念没有被教师接收，,（2）课堂教学依然以高强度大容量、围绕着“考试题型”教学为主，并没有质改变,（3）对新课程中要提倡探究性学习、互动等教学缺乏方法。,第10页,3、作业问题,权威配套教辅资料滞后，教师学生手头使用教辅质量较差，与教科书不配套，偏离新课程标准要求，造成教师教学要求难以把握，,4、设施问题,教学条件与教学内容之间矛盾，大班教学活动，信息技术使用,第11页,5、衔接问题,部分教师只重视知识与技能方面衔接，忽略教学行为、学习方式、学习习惯方面衔接。,第12页,6、高考问题,教师以考定教，考什么、教什么；考多少，教多少。学科教学指导意见可信度受到了责疑,第13页,深化能力立意 突出数学内涵,（1）题型题量稳定，难度上升,题型,选择题,填空题,解答题,全卷难度,题号,110,1117,18,19,20,21,22,文科,0.84,0.49,0.67,0.52,0.47,0.46,0.14,059,理科,0.90,0.54,0.67,0.36,0.45,0.38,0.10,059,第14页,（2）内容全方面，重点突出,（3）文理差异，合理定位,（4）试题层次，清楚分明,（5）简约新奇，重视能力,1、抓纲务本、落实“双基”,2、关注数学本质，渗透数学思想方法,3、重视对数学形式化语言了解、突破创新题,4、加强意志品质等非智力原因培养,启示,第15页,（一）学业测评，全科会考,高考改革方案,50多个座谈会、1000多人与会、3000份问卷调查,（二）分类测试、分批选拔,（三）全方面考评、综合评价,第16页,命题标准,语文、数学（文科/理科）、外语、文科综合/理科综合依据教育部,考试纲领和浙江省考试说明公布内容范围命题，不超出浙江省普通高中新课程试验学科教学指导意见,（以下简称教学指导意见）中要求对应科目标必修模块和指定选修模块（IA）范围。,自选模块考试依据教育部考试纲领和浙江省考试说明公布内容范围命题，不超出相关课程教学指导意见中要求自主选修模块（IB）范围。,技术考试依据教育部考试纲领和浙江省考试说明公布内容范围命题，不超出教学指导意见中要求信息技术、通用技术课程范围。,第17页,高考方案几个改变：,（1）三位一体（考试成绩、学业水平考试、综合素质）,(2)加大会考在高考中作用,（3）考试方式,（4）增加选择性,（5）分批填报志愿分批录用,(6)社会化报名,第18页,7、会考问题,时间、内容、操作复杂性,级开始,高中会考每年分别在1月和6月组织两次,每次开考语文、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术11个科目，会考范围课程中必修内容，命题依据会考标准，允许屡次参加会考，成绩以最好一次统计，取消补考。A等小于25%，E等3%,第19页,7计算器问题,第20页,二、改进策略,第21页,处理好教学对象与教学要求之间矛盾,处理好教学方法与教学内容之间矛盾,处理好教学课时与教学内容之间矛盾,处理好教学条件与教学内容之间矛盾,1、正确处理好几个关系,第22页,2、建立科学评价方法，促进新课程有效实施,3、充分发挥校本教研作用，促进教师专业成长,4、抓好衔接，提升新课程实施有效性,5、提议出版社对教科书中相关内容、例题、习题作必要修订,6、深入开展课程研究与试验,7、多一点热情、多一点理想,第23页,三、高三教学提议,1、研读意见，定位合理,2、打破模块，串线组面,3、基础知识，系统全方面,4、例题选择，紧紧围绕目标,5、重点内容，注意深化,第24页,6、数学思想，渗透强化,7、过程细化，特技淡化,8、应用探究，课改方向,9、人文关心，题中表达,10、题型熟练，答题规范,第25页,四、下六个月主要工作介绍,第26页,加强调查研究,主动开展新课程实施课题研究,开好学科建设研讨会,继续开展三项评选,（论文评选）,编撰高中数学新课程理论与实践研究一书,第27页,几个信息：,1、“,浙江省初等数学研究小组”已成立，正在开展学术研究活动,2、浙江省数学会、中学数学教学分会将举行高中数学新课程新增内容培训班,第28页,再 见,7月11日,第29页,模块,章,节,内容,必修1,第一章,1.2.2,集合运算,第二章,2.1.1,函数,必修2,第一章,1.1.5,三视图,必修3,第一章,1.3,中国古代数学中算法案例,第三章,3.2.2,概率普通加法公式,3.3.1,几何概型,必修4,第一章,1.1.2,弧度制和弧度制与角度制换算,第二章,2.2.1,平面向量基本定理,必修5,第二章,2.1.2,数列递推公式,第三章,3.5.2,简单线性规划,新课程,难教,章节,第30页,选修1-1,第一章,1.1.2,量词,1.2.2,“,非,”,(否定),1.3.2,命题四种形式,第三章,3.1.1,函数平均改变率,3.1.2,瞬时速度与导数,3.3,导数应用,选修1-2,第一章,11,独立性检验,12,回归分析,第三章,3.1.2,复数引入,3.2.2,复数乘法和除法,选修2-1,第一章,1.2.2,“,非,”,(否定),1.3.2,命题四种形式,第二章,2.1.1,曲线与方程概念,第三章,3.1.2,空间向量基本定理,3.2.2,平面法向量与平面向量表示,选修2-2:,第一章,1.1.2,瞬时改变率与导数,1.4.2,微积分基本定理,第二章,2.3.1,数学归纳法,第三章,3.1.2,复数概念,3.2.3,复数除法,第31页,第一条线：数学1数学4数学5选修22选修45；,第二条线：数学2选修21选修41选修44；,第三条线：数学3选修23选修42。,第32页,教学对象与教学内容之间矛盾,心理上学习方法上等不适应,三多：书多了 课多了 活动多了,对阅读不适应,二大：阅读量大 思维量大,对自主学习不适应,两强：选择性强 自习性强,第33页,教学课时与教学内容之间矛盾,内容多需要时间,学科外部：课目多,学科内部：内容多,活动开展需要时间,衔接内容需要时间,模块化使得时间上缺乏灵活性,第34页,
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