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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,作文评改艺术,杭州二中 陈婕,第1页,遵照教学规律,利用教学标准,创设教学情境,取得最正确效果,教学艺术,作文讲评艺术,第2页,（一）全方面开花,七嘴八舌，泛泛而谈，热闹却不实用,多而嚼不烂,思索：,形成怎样评改系列？,作文评改课现实状况,第3页,（二）,佳作观赏,能够观赏，但学不会，阅读而非写作,可望不可即,思索：,应该选择怎样范文？,作文评改课现实状况,第4页,（三）评语点拨,吃力费时，知错而已，辛劳而不实用,知错不会改,思索：,怎样讲评最有效？,作文评改课现实状况,第5页,（四）课时不足,蜻蜓点水，写而不评，随意却不落实,急忙走过场,思索：,怎样让作文讲评省时高效？,作文评改课现实状况,第6页,全方面开花,多而嚼不烂,佳作观赏,可望不可即,评语点拨,知错不会改,课时不足,急忙走过场,作文评改课现实状况,怎样让作文评改课更实用？,作文评改艺术,第7页,一、针对性,对症下药，有放矢，忌泛泛而谈。,（,1,）注意“区分度”,高中作文与初中作文不一样,高一作文与高二作文不一样,如：议论文教学,关于“作文评改艺术”思索,第8页,一、针对性,对症下药，有放矢，忌泛泛而谈。,（,1,）注意“区分度”,（,2,）找准学生问题,例：议论文,最正确立意,叙例精准,学会议论,怎样思辨,语言格调,关于“作文评改艺术”思索,第9页,此文主题明确，语言流畅，围绕着虚拟世界与现实生活展开讨论，有一定说服力。假如在往年，没有文体要求，此文可打在,50,分之上。但今年明确要求要写叙述类作文，而此文文学味儿比较浓，语言充满感性色彩，,如“我却只想在林荫小道上慢慢行走，拥抱心灵”“去听一听雨后鸟鸣啾啾，去看一看落日万丈红霞”这类抒情色彩浓郁，理性却不足语言，显然不是论说类作文语言。,基于今年作文标准要求，“夹叙夹议类散文限定在,49,分之下”，此文打,49,分，并作为样板印发给大家，作为评卷参考。,准确、严密；,概括、简练；,朴实、明白；,鲜明、生动。,例,第10页,一、针对性,对症下药，有放矢，忌泛泛而谈。,（,1,）注意“区分度”,（,2,）找准学生问题,（,3,）做好统筹安排,形成讲评系列,关于“作文评改艺术”思索,第11页,一、针对性,对症下药，有放矢，忌泛泛而谈。,（,1,）注意“区分度”,（,2,）找准学生问题,（,3,）做好统筹安排,形成讲评系列,记叙文,议论文,最正确立意,叙例精准,学会议论,怎样思辨,语言格调,关于“作文评改艺术”思索,第12页,假设论证,因果论证,类比论证,对比论证,引用论证,学会议论（一事一议）,关于“作文评改艺术”思索,第13页,一、针对性,对症下药，有放矢，忌泛泛而谈。,（,1,）注意“区分度”,（,2,）找准学生问题,（,3,）统筹安排,形成讲评系列,化整为零,各个突破,关于“作文评改艺术”思索,第14页,一、针对性,对症下药，有放矢，忌泛泛而谈。,（,1,）注意“区分度”,（,2,）找准学生问题,（,3,）做好统筹安排,（,4,）必须练笔落实,纸上得来终觉浅,内化、强化、组合,关于“作文评改艺术”思索,第15页,二、操作性,（,1,）分析经典事例,看清问题,何谓经典？,有共同问题,有主动导向,现有共同问题，又有主动导向,关于“作文评改艺术”思索,第16页,突破,自我,他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证实笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人本质，刺痛了国人沉睡麻木魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己位置，他人生所以精彩。,思索：,请结合作文要求，评价这段文字文字。,诗人汪国真说：“假如你是鱼，不要迷恋天空；假如你是鸟，不要痴情海洋。”,可有些人说：假如我是鱼，我会迷恋天空；假如我是鸟，我会痴情海洋。,两,种说法，代表着对人生不一样了解，选择其中一个，写一篇文章。你能够讲述故事，抒发情感，也能够发表议论,。,例,第17页,学生习作,习作一：假如鲁迅不曾弃医从文，没有选择适当自己位置，上个世纪中国或许仍沉睡在蒙昧酣梦中，在黑暗笼罩拂晓，谁用锐利笔锋划破黑夜苍穹？在硝烟四起战场，谁用疾声呐喊国人麻木灵魂？试论中国文坛，何处寻觅那颗最闪亮星辰？中国命运，又将何去何从？因为选择，所以成就，正是鲁迅弃刀搦管选择，给了他一个精彩人生。（刘映辰）,习作二：假设鲁迅乱世悬壶，医人先于医国，那么可能近代中国能多一位尽心尽力良医，汹涌民主革命却将失去一位勇立潮头旗手。以笔代戈文学革命界，一个伟大位置将会遗憾地空缺，国人觉醒，鲁迅价值，怎样实现？（肖云凯）,习作三：倘若鲁迅坚持从医梦想，那么中国只是多了一个无闻医者，却少了一名刺醒灵魂战士。手术刀不够尖锐，刺得穿肉体却刺不穿灵魂；白大褂不够洁净，战胜了疾病却救赎不了灵魂。鲁迅丢下手术刀和白大褂，拿起纸和笔，选择适当位置做最精彩自己。（唐雨歆）,例,第18页,二、操作性,（,1,）选择经典事例,看清问题,（,2,）模仿经典样式,化难为易,何谓经典？,经典是指含有典范性、权威性著作。,含有普适性,源于名家名篇、同学佳作等,关于“作文评改艺术”思索,第19页,学生活动（,1,）,默写,六国论,第四段,思索：这段是怎样进行论证？利用了哪些论证方法？,齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。,向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜败之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。,板书：,六国论,举例论证,假设论证,正面例子反面分析,反面例子正面分析,经典句式：,假如,那么,（“向使,则”）,例,第20页,学生活动（,2,）：,1.,请尝试利用假设论证法，修改范例。,2.,四人小组,讨论、,交流,，,选出一篇最好,习作，集体修改、上传。,要求：,（,1,）利用,假设论证,法,（,2,）不只是就事论事,（,3,）结构,语,言有亮点,突破自我,他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证实笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人本质，刺痛了国人沉睡麻木魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己位置，他人生所以精彩。,例,第21页,二、操作性,（,1,）选择经典事例,看清问题,（,2,）模仿经典样式,化难为易,（,3,）学会各种变式,推陈出新,仿其形，更仿其神,关于“作文评改艺术”思索,第22页,例：“一事一议”,假设论证,结构,句式,先叙后议,假如那么,常式,夹叙夹议,假设那么,倘若那么,试想，假如又将怎样？,（排比、反问连用）,变式,破格？,例,第23页,二、操作性,（,1,）选择经典事例,看清问题,（,2,）模仿经典样式,化难为易,（,3,）学会各种变式,推陈出新,仿其形，更仿其神,关于“作文评改艺术”思索,第24页,静 流,弟弟迷恋音乐，不但迷恋流行歌曲，也迷恋中国古典乐器。他经常在夜里吹奏笛子，声音清越，吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤,升入高中以后，弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞小精灵，弟也喜欢，我们都记得提放蜻蜓是儿时最喜欢游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队歌曲，唱得投入而动情，即使只有我一个观众。弟说，他要考艺术院校。这当然没有成功，父亲认为那是不务正业，严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现愿望，弟又转向别路径，准备去当文艺兵，这最终也没实现。弟心灰意冷，对音乐追求就此止步。他经常迷茫地望向远方，,人生浩瀚，哪条才是他要走路？,对于父亲横加干涉，弟是心怀怨怼。他整日整日地不回家，在外面游荡，抽烟，喝酒，看录像，甚至赌博。父亲对于弟不成器是彻底失望，竟日摆着一幅恨铁不成钢表情，看也不看弟一眼。他们如同宿敌，冷战，僵持，中间横亘着大片大片缄默，黑夜般深不可测，没有光亮。,例,第25页,那些坚硬、暗含敌意、荒原普通缄默，是什么时候开始消融，最终随风化为流水，我不得而知,。,我那时已在江南。弟有时写信，有时打电话，内容里渐渐多了关于父亲信息。初涉尘世弟弟被浮世炎风吹刮后，终于体会到了现实巷闾烟火不易。弟才知道，父亲对于他要求，并非仅仅是为了自己脸面，那要求，也是生活本身对他要求。,对应，在经历过我一些波折后，父亲对弟也渐渐有了释然。父亲终于明白，儿女人生是无法由他来设计，我们都不过是千万人中最普通那一个。,柔软悄悄而来，来自两个血脉相连男人，如静海深流。,在四处求人碰壁后，父亲拿出积蓄，为弟买了出租车。弟把自己安置在皖北那个小城，结婚，生子，开始了平淡人生。,尘埃随之落定。,例,第26页,一年秋日，我自江南回去探亲，家人聚在一张饭桌上，吃着饭菜，说着闲话，屋外，秋阳融融。饭后父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火，两人抽一口，吐出，对望，烟圈上旋，被风吹着，袅袅散去。一切都在不言中，生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴弄孙晚景。,假如，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自另一面。,波澜总在不经意间降临人间。,弟孩子，我侄儿，在出生一年后，被诊疗为为孤独症患者。不能接收现实是父亲,。,例,第27页,他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。弟第一次发觉了父亲软弱，,那貌似强大外表下，也有不堪一击所在。他一边抚慰父亲，勉励妻子，一边筹款，四处求医。竭尽人事，要为侄儿打开那扇自闭门。弟开始不停地讲话，即使他讲得口干舌燥，侄儿一点反应也没有，弟说，他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执着，像蒲草，看似柔弱，实质有坚韧自持力量。,在弟从容面前，父亲到底接收了现实，他什么也没说，,拍拍,弟弟肩膀，把退休工资卡交给了弟弟。弟不要，父亲露出怒目标本色，,喝令,他收下。然后,挺直,脊背，走出大门。,今后，父亲就是那个随传随到人，只要弟需要，他总在那里，并一直守在那里。,弟临走时，悄悄嘱咐我：爸老了，有时犯糊涂，在你这里，你精心点。我说，你放心吧。,弟走后，父亲说，看看，你弟变能干了，我说，是，弟一直都很能干。父亲对弟赞许是在他走后才说出来。,例,第28页,静流,（,年浙江卷阅读题）,有些人认为题目用“父与子”更为恰当，你认同这种说,法吗？为何？,关于拟题,文中画线四个句子在写法和作用上有哪些共同点？,关于过渡、关于语言表示技巧,品味文中加点动词，简析它们分别表示了父亲怎样心理。,（,1,）拍拍：（,2,）喝令：（,3,）挺直：,关于细节描写,例,第29页,静 流（一）,早已忘记是怎样遇见，怎样开始。,早已忘记是怎样对视，怎样微笑。,只是记得阳光下我们手握在一起，然后我知道了那个词,朋友。,这便是开始。,那个时候，我们一起在江边追着随风飘飞柳絮奔跑，好像要和这一起飞起来，是无人可阻自由；那个时候，我们一起躲在大树阴暗影子下，听着蝉鸣，数着星星，让夜风将我们笑声带出好远好远；那个时候，我们悄悄捡起草坡上最美落叶，许是枫叶，许是银杏叶，写下心底秘密，再偷偷夹到对方书里；那个时候，我们在雪中打滚，直到满身湿透，然后一起站墙脚，挨妈妈骂，背后手还紧紧握在一起,例,第30页,最初美好，像清冽甘泉，一丝丝甜意在舌尖散开。,我们都只顾着高兴，而这一切，怎样伴随时光流水般逝去，再也捉不住，我从未注意。,那天你告诉我你要离去，我认为你又在捉弄我，我仍像往常一样嘻笑对你，还欲转身而去。然后，我却看见你眼眶中溢出了泪水，我看着你不发一言地转身跑掉，我只有错愕地呆在原地，才知道，那一天真来了。从来没有想过与你分开，一直认为情谊天长地久，却在那个时候，感到伤痛到无法呼吸。,什么时候，我们中间开始隔了那么多东西，我们在河两岸，只能遥望，不能迄及。,例,第31页,可能是你走那一天，可能是以后未曾联络日日夜夜。可我，连你走时哭泣样子，都开始含糊不清。那次刻骨离别，还有那无尽伤痛，在时光抚慰下淡了又淡。,到以后，再也没有联络。真是茫茫大海了，也痛不起来了。,曾经一切，是那么难忘，那么难以放下，那么痛过。我认为我会一直痛下去，一直守着那一切颓废下去，再也没有朋友。我认为那段如沐阳光情谊是我全部，再也不会有与之匹敌到让我放不下，但最终还是慢慢走出来了，你影子也渐渐含糊了，连同着曾经伤痛一起消散在空气中。还会站在一样明媚阳光下，去拉其它人手，还是要慢慢学会去面对，学会去坚强，在时光河流中沉浮，看全部伤痛慢慢淡下去，再随它一起静静走下到去。,例,第32页,宗璞说：“花和人都会碰到各种各样不幸，但生命长河是无止境。”,时光本是静流。,例,第33页,静流（二,),静流，虽无沧海波澜壮阔，亦无溪涧灵动悦耳，然而，唯有静，方显其本色，也唯有静水，方能深流。,静，是淡然，亦是习惯。,佛教创始人释迦摩尼，于菩提树下静坐四十九日之后，豁然大悟。唯有身心俱静，方能参悟佛真谛，方能得到永恒。,喜欢一个人行走于雨后深巷，白墙黑瓦，有青苔生于其上。在巷中某一处站定，四面悄然无声，唯有那雨后春草芳香，沁人脾胃。闭上眼，深呼吸。佛家有言：“不是风动，也不是幡动，而是仁者心动。”心不动，便觉万物皆不动。在寂静中，好像忘却了时间，穿透了轮回，将世间百态，尽收眼底。偶然有水珠从檐上落下，在那平静之中激起涟漪。猛然惊醒，顿觉心间一片澄澈空明。,例,第34页,终于能了解古人为何放弃高官显位，宁愿隐居竹林，清贫一世，闲看庭前花开花落，漫随天外云卷云舒。这不是徒有轻狂，伪装孤傲，而恰恰因为他们早已习惯寂静，习惯寂寞。,若是甘愿做一条静流，又岂会因为春风而乍现波澜呢？,静，是平凡，亦是坚守。,感动中国年度人物李灵，被称为是“中国最美乡村女教师”。她是一位八零后。她将自己青春和汗水尽数给了淮阳县一所希望小学孩子们。她不求名利，亦不求这一个称号，她只希望孩子们能有饭吃，有书读。,年夏天，她衣着朴素，边嚼着干粮，边奋力蹬着三轮车，收购小学教辅图书场景，赢得了全部些人尊敬。,例,第35页,她说，不能忘记社会上每个人关爱，滴水之恩当涌泉相报，要让孩子们学会感恩。,她说，以后愈加踏实工作，愈加好地照料学生，让农村孩子们都能走出村庄，学到更多知识。,桃李不言，下自成蹊。,她爱，也一如静流，看似波澜不惊，却有着孕育满树春华力量。,这世上，如李灵一样人，还有很多。他们虽无锦衣玉食生活，亦无名贵首饰陪衬，然而，唯有朴素，唯有不言，更显其品格高尚。他们在自己岗位上默默贡献，或许终其一生，都没有万众瞩目标机会，然而，他们早已用自己言行，影响了他们儿女，影响了一代又一代人。,例,第36页,若是甘愿做一条静流，便甘愿承受无人赏识痛苦，化为“润物细无声”春雨，默默地滋润一方土地。,静，是淡然，亦是习惯，是平凡，亦是坚守。,唯有静水，方能深流。,例,第37页,二、操作性,（,1,）选择经典事例,看清问题,（,2,）模仿经典样式,化难为易,（,3,）学会各种变式,推陈出新,（,4,）尝试独立创作,处理问题,光说不练假把式,关于“作文评改艺术”思索,第38页,三、渗透性,以读促写,读什么？,课文、课外阅读（含名著、试题等）,关于“作文评改艺术”思索,第39页,三、渗透性,以读促写,读什么？,课文、课外阅读（含名著、试题等）,（以哲人眼光所读）生活,关于“作文评改艺术”思索,第40页,学生活动（,1,）,背诵,六国论,第四段，默写最终一句。,思索：这段是怎样进行论证？利用了哪些论证方法？,齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。,向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜败之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。,板书：,六国论,举例论证,假设论证,正面例子反面分析,反面例子正面分析,经典句式：,假如,那么,（“向使,则”）,例,第41页,学生活动（,2,）：,1.,请尝试利用假设论证法，修改范例。,2.,四人小组,讨论、,交流,，,选出一篇最好,习作，集体修改、上传。,要求：,（,1,）利用,假设论证,法,（,2,）不只是就事论事,（,3,）结构,语,言有亮点,突破自我,他弃医从文，以文学为阵地，向全世界证实笔比手术刀更尖锐。他以笔为武器，揭露了黑暗社会吃人本质，刺痛了国人沉睡麻木魂灵。他几度彷徨，奋力呐喊，让野草也变得永生！于是，他终成一代文学大师，被历史所铭记。鲁迅选择了适合自己位置，他人生所以精彩。,例,第42页,学生活动（,4,）,周末作业：,1.,推荐阅读：,伶官传序,（欧阳修）、,剃光头发微,（何满子）、最近一周,钱江晚报,时评,（第,24,版）、,文如其人,（,年浙江高考满分作文）。,2.,基于阅读，继续探究完善“一事一议,”,方法。,3.,模仿其中一篇议论方法，选择一篇自己曾经写作议论文，进行修改。,例,第43页,一组高考作文题：,旧书,难题,今年花胜去年红,一枝一叶一世界,门与路,我想握住你手,例,第44页,山 峦筱敏,俄国十二月党人起义，被历史称之为贵族革命。那是一个极其黑暗极其龌龊时代，除了匍匐于王权靴下草芥，任何生命都不能生长。然而，恰恰是窒息生命统治，使自由成为一个焦灼渴望；恰恰是腐质土堆积，迫使一个名叫高尚生物直立起来，以流血方式，不顾一切地生长。,一群心怀使命感贵族青年站到了起义队伍前列，而且沿着这条因自由火把而延伸道路，走到了绞刑架下或者西伯利亚矿坑高底层。一位政客说：欧洲有个鞋匠想当贵族，他起来造反这理所当然，而我们贵族闹革命，莫非是想当鞋匠？这么一个无耻“幽默”，除了表明其躯壳能增加腐质土堆积，其灵魂卑贱地受着王权专制役使之外，莫非能够给予高尚生命些许蚀损么？,例,第45页,百余名十二月党人带着镣铐到西伯利亚去了，并将在苦役和囚禁之下终其一生。他们罪证是对祖国忧虑和挚爱，对奴隶关注与同情。在那条被他们歌声和镣铐敲击过驿道上，那条漫长，永无终了，直插入蛮荒和苦难驿道上，远远地追踪而来，是他们年轻妻子。,这些年轻女性，这些在乳母童谣里和庄园里玫瑰花丛中长大女性，这些曾在宫廷盛大舞会上流光溢彩女性，这些从降生之日起，就被血缘免去了饥馑、忧患和苦难女性。歌剧院中不曾演过，噩梦中也不曾见过，那些属于旷古和别一世界悲剧，突然集中在一个流血日子里，利刃一样直刺入体内。生活所以断裂。狂泻泪水，突然就把她们冲到春季彼岸了。,例,第46页,假如没有经历过苦难，假如没有用自己肌肤，触摸过岩壁尖锐和土地粗砾，我们凭什么确知自己存在呢？假如没有一座灵魂能够攀登峰峦，假如没有挣扎和重负，只听凭一生混同于众多轻尘，随水而逝，随风而舞，我们凭什么识别自己名字呢？面对昏蒙了数百年天空那一线皎白边幕，那一线由她们丈夫们英勇而划开皎白边幕，选择莫非是必要吗？,像踏过彼得堡街角积雪，她们踏过沙皇那纸特许改嫁命令，在“弃权书”上，签署她们从此成为高贵标志姓名：放弃贵族称号，放弃财产，放弃农奴管理权，甚至放弃重新返回故乡权利；,莫非那一切是人真正权利吗？那些虚荣玩具曾经掏空了多少生命？在目睹了男人们英勇佩剑刺穿天幕，流泻出一线自由颜色之后，她们就从庸常走向一个高尚义务。怎么能够忍辱屈膝，把青春重新搅拌入豪奢腐朽和华贵空洞呢？,例,第47页,那一年秋天，日照极短，枢密院广场落日惨红，如同一环火漆，永不启封地封存了轻盈过去。从此，她们站到悲惨和苦难之中了。,到囚徒那里去！女性爱，其最基本激情是母性。于是她们一夜之间成长为山峦。就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们臂弯里，不是有一个浴雪乔木在生长么？,当她们以永诀伤恸吻别熟睡幼子，以微笑排开威吓和阻挠，任由恐怖和厄运箭矢一样穿过她们身心，孑然跋涉数千俄里，来到她们丈夫身边时候,爱情，还仅仅是一个花朝月夕字眼吗？,例,第48页,作文帮帮练,山峦,启示,谋篇,:,此“山峦”，非彼“山峦”,谈谈作文虚与实,语言：感人细节、贴切意象、生动譬喻,诗意化语言张力,素材：站在“山峦”之上，不忘我“路”,取材于阅读，又有自己创造,模仿,:,得其神而非取其形,范文之于我们意义,例,第49页,三、渗透性,以读促写,读什么？,课文、课外阅读（含名著、试题等）,为何？,高效：一举三得,关于“作文评改艺术”思索,第50页,四、拓展性,文学创作与高考作文有区分吗？,关于“作文评改艺术”思索,第51页,四、拓展性,文学创作与高考作文有区分吗？,高考作文，不是只面对一小部分对文学有兴趣、有专长文学苗子，而是面对全部学生。很多学生并没有足够文学才华，不过有基本语文作文能力。高考作文目标，还是要以考查学生全部学生作文能力，而不是要挑选对文学专长作家。所以，一个好高考语文作文题目，应该以考查学生文字水准，思维条理性和表示观点清楚。,方方,勉励变式处理,选修必修结合,文学社团活动,关于“作文评改艺术”思索,第52页,四、拓展性,选修必修结合,必修课侧重高考作文,选修课侧重文学作品,文学社团活动,社团活动,文学刊物,由常式到变式,关于“作文评改艺术”思索,第53页,五、个体性,作文是学生个体生命表述形式,关于“作文评改艺术”思索,第54页,五、个体性,作文是学生个体生命表述形式,作文批改时一个生命与一个生命对话,关于“作文评改艺术”思索,第55页,五、个体性,作文是学生个体生命表述形式,作文批改时一个生命与一个生命对话,面批及类似面批,关于“作文评改艺术”思索,第56页,五、个体性,作文是学生个体生命表述形式,作文批改时一个生命与一个生命对话,面批及类似面批,更具独特征,更有针对性,更重建设性,更富情感性,第57页,针对性,操作性,渗透性,拓展性,个体性,作文评改,实用,精巧,高效,第58页,敬请指导！,谢谢大家！,第59页,
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