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教学反思年级三年级学科语文单元一老师姓名执教课题 1.《我们民族小学》页码成功之处在学习文本时, 课文中并没有写孩子们是怎样上课, 我抓住这一点, 让学生用自己话来说说民族小学同学们上课时情景。孩子们各抒己见, 十分踊跃, 有说: “她们听得目不转睛。”有说: “她们主动举手讲话, 还受到了老师表彰。”有说: “她们把课文读得又整齐又动听。” 整堂课总体感觉教学步骤还是比较清楚, 关键也突出。教学设计比较符合孩子年纪特点, 能抓住她们注意力。存在不足我认为自己在课堂上语言有时还显得有些繁琐。其实, 在教学过程中, 老师提问语言、过渡语言、激励语言都是非常关键, 以后还应加强精细备课。改善方法以后努力在课堂上调动起每个学生学习主动性, 让她们在课堂上愉快地学习。教学反思年级三年级学科语文单元一老师姓名执教课题 2.《金色草地》页码成功之处　　从提升学生人文素养理念出发, 我加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度, 教学中努力争取突出: 学生主体地位和语文课程实践性本质。存在不足本文利用了修辞手法, 形象表明了蒲公英花张开、合拢与人起居、昼夜更替相同或相关。有学生了解有困难。改善方法以后更应重视借助画面对比效果来展现, 帮助学生感悟。教学反思年级三年级学科语文单元一老师姓名执教课题 3.《爬天都峰》页码成功之处这篇课文我抓住描写天都峰高且险句子, 使学生在朗诵中突出爬天都峰困难, 暗示爬天都峰要有勇气和力量。为下文打好学习基础。经过分角色朗诵课文, 帮助学生了解最终这个词表现爬山艰苦和勇往直前精神。存在不足文中父亲话并不难了解, 但要经过课文学习知道在人与人相处时, 相互学习, 相互激励, 才是文中主旨。因为课堂结构不够紧凑, 致使升华人物情感后劲不足, 是课堂教学败笔, 以后应愈加突出关键。改善方法课堂教学设计和实际总会有些差距, 愈加好地将课堂40分钟充足利用, 使之愈加行之有效, 是不停探索实践总结过程。教学反思年级三年级学科语文单元一老师姓名执教课题 4.《槐乡孩子》页码成功之处因为是略读课文, 所以我就只提了一个问题, 槐乡孩子与我们有什么不一样呢？学生在回复时, 大都抓住了“勤劳槐乡孩子是不向父亲母亲伸手要钱, 她们上学钱是用槐米换来．”及槐乡孩子勤劳, 对此学生感受最深, 有部分学生说第三段写槐乡孩子干活时样子写得很好, 当初天很热她们还在干活．我就趁机引导学生朗诵体会当初天气热, 又读一读描写干活时句子, 学生体会到孩子们劳动时是很愉快。存在不足学生已经能够经过读文了解文中内函, 但总结能力不行, 大都是只看到点, 看不到面。反思本节课, 即使课文都是由学生具体读, 但都是我直接参与指导方法等, 是我一步步引着走, 属于半放半扶。改善方法在学生朗诵感悟同时, 能读出槐乡孩子们以苦为乐劳动热情就愈加好了, 应该在课堂教课时, 多把时间留给学生。教学反思年级三年级学科语文单元一老师姓名执教课题语文园地一页码成功之处这是学生第一次写作文。关键是调动学生习作主动性, 激发她们习作爱好, 帮助她们建立写好习作信心。所以, 我要求只是经过自己语言表示较为完整意思。在习作前, 我先找多个同学分别介绍了自己课余生活活动内容和方法, 在说收获和感受时候, 结合真情实感, 尽可能是学生有话想说, 有话可说。存在不足更多思绪不开阔, 写作受局限。改善方法口语交际方法能够更多个多样, 并添加同学间评价, 更能调动学生学习热情。在评价中, 还应增加肯定和激励。教学反思年级三年级学科语文单元二老师姓名执教课题 5《灰雀》页码成功之处开课前学生准备了部分相关各个名人小说, 所以课前关键以交流有相关列宁资料为主, 结果发觉学生找并不多, 以后我只好给她们介绍一下, 看来学生还是不太会抓住关键进行预习。在教学课文时, 我先让学生找出写事情经过段落最终落到第一段时指导读。然后学生分别练读列宁和小男孩话交流自已体会, 这时就处理了列宁说话技巧和爱鸟真心。存在不足在指导读第一段时时间用得太多, 学生对课文不熟, 以后教学设计还是将识字和课文穿在一起每课时都分配一部分, 我想这么话可能学生会好消化一点, 不然课文读起来不是很流利, 学生练读时读了很长时间效果并不十分理想, 不是很熟练。改善方法引导学生重视课前预习, 把和课文相关材料准备齐全, 课堂交流。教学反思年级三年级学科语文单元二老师姓名执教课题 6 小摄影师页码成功之处在教学《小摄影师》一课时, 先让孩子们经过有感情读、绘声绘色地讲、设身处地地演等多个形式了解体验, 使她们感受到高尔基这么一位十分有声望大作家, 对少年儿童关爱, 同时也为"小摄影师"失去了自己好不轻易争取来摄影机会（她忘记带胶卷了）而感到惋惜。在基础上感知课文内容基础上, 为了让学生愈加好地融入文本给我们创设情境中, 我给了学生一个熟悉文本、深入了解高尔基路径: 　　一、整体感知, 现境激情　　在我发觉学生对于演出书本剧有着浓厚爱好后, 而且有这么一个契机让她们经过自己对书本事悟, 进行演出。　　二、学生融情时, 立刻点拨　　吸收了之前失败教训, 我在演出开始前, 就指派给了她们多个任务: 　　1、当评委, 选出你认为演出得最好小组。　　2、当导演, 你认为哪里演出好, 哪里不好, 能够怎么改。　　3、当观众, 发觉在欣赏同时你感受到了什么。　　三、体验内化时, 想象提升　　小摄影师带着遗憾哭着跑出去了, 尽管高尔基一再喊着: "孩子, 我这儿有胶卷! "此时, "小摄影师"听到高尔基喊声了吗？她回来了吗？她为高尔基拍照了吗┄┄这一系列问题, 成了学生们心中疑团。我"趁热打铁", 为孩子们思绪铺上一条想象、发明之路, 续编小说, 引发了课堂讨论小高潮。存在不足学生课堂表现主动踊跃, 不过后期秩序稍显烦乱, 在学习过程中, 更应注意细节塑造。改善方法孩子们想法即使朴实、稚嫩, 表示语句即使不够完善, 但充足展示了她们创新思维结果, 同时也表现出现代少年儿童那种主动、乐观生活态度, 和毫无波折生活经历。她们有些想法是我没预料到, 在引领下, 多给学生一次创新机会, 一个自由翱翔天空, 我相信她们表现一定会越来越优异。教学反思年级三年级学科语文单元二老师姓名执教课题 7 奇怪大石头页码成功之处教学这一课时, 我首先自己通读了教材, 认真钻研了教学用书, 确定了本文教学关键是要引导学生了解李四光探索巨石由来过程, 领会李四光是怎样思索问题、提出问题。在教学过程中, 为了让学生了解课文内容, 搞清李四光探索巨石由来过程, 我引导学生围绕下面两个问题展开讨论: （1）奇怪大石头“怪”在哪里？（2）李四光是怎样思索和处理自己疑问？在处理第一个问题时, 我让学生反复读课文, 抓住关键词句展开讨论, 进行探讨。学生抓住“这块巨石孤零零地立在草地上”中“孤零零”, 知道了石头是独立一块; 从“大石头把她身影遮得严严实实, 小伙伴围着石头转来转去, 也找不到她”这句话知道了这块石头非常大; 从老师说话“这块石头恐怕有几百年历史了”, 明白了这块石头已经有很长很长时间了; 老师说它是“天上掉下来陨石”, 但李四光又想这么大石头“为何没卧进土里去呢？”而且连大人也说不清楚。经过这几方面, 学生处理了第一个问题, 知道了这块大石头确实“怪”。正是因为这么, 李四光才产生了疑问, 紧接着, 我引导学生讨论第二个问题。我让学生反复朗诵老师和李四光对话, 感受李四光思索问题过程。即使老师和父亲都说不清楚石头来历, 不过李四光没有放弃求索, 我教育学生要学习李四光这种执著求索精神品质, 又引导学生反复朗诵课文最终几段, 关键抓住“很多年”“直到”“才”“专门考察”“发觉”等关键词语来体会, 学生经过反复诵读体会, 处理了第二个问题, 深入了解了李四光执著探索可贵品质。存在不足在教学这一课时, 也还存在部分问题, 关键表现在让学生抓住关键词句了解课文内容时, 没有很好地引导学生联络生活实际加以了解和体会, 在以后教学中, 我还要多注意这一点改善方法在回顾全文时, 有学生没能抓住关键, 总结李四光善于质疑, 不停求索, 用心钻研品质, 以后教课时要更有针对性提问, 使学生思绪清楚, 言简意赅。教学反思年级三年级学科语文单元二老师姓名执教课题 8 我不能失信页码成功之处在此次课堂上, 我将学习主动权交给学生, 充足调动了她们学习自主性和主动性。同时, 尊重学生独特阅读感受, 对课堂上“另类”声音不粗暴对待, 经过反复品读文本以及师生、生生互动合作、交流, 既使持反对意见学生明晰道理, 又给了全体学生一个展示与锻炼机会, 效果很好。存在不足我认为存在问题有两点: 一、同学不能择关键点而讲　　有些同学读了课文, 心中其实很明白讲了一件什么事, 但让她起来讲述时就不能择关键点而讲, 所以造成了部分学生一站起来就照着课文读, 她想简明些, 但简明不起来, 认为课文上话都关键, 不能本身概括地讲。我想大多数同学处于这种状态。二、同学确不知道课文关键讲了什么　　在班中并不排除有这么同学, 她们读了课文后, 只拣本身感爱好说, 根本不分关键不关键。　　今天课堂上“突发事件”让我更深地了解到备课有时真只是老师“一厢情愿”, 还有很多同学学情是我没有考虑到, 只有多站在同学角度上来学习课文, 来备课, 才能让同学愈加好地走进文本。改善方法以后在备课过程中, 多从学生角度出发, 切身考虑学生了解能力, 用学生眼光审慎, 努力争取每一堂达成预期。教学反思年级三年级学科语文单元二老师姓名执教课题语文园地二页码成功之处展示台展示是同学在课内课外学习效果, 让她们时常能体验到自已胜利愉快。这种胜利愉快体验, 能促进同学乐观向上, 主动进取。再说, 很多内容学习, 资料搜集和整理, 都需要同学之间一起交流和帮助, 培养同学合作精神。还有就是展示内容老师都能尊重同学选择, 让同学体会到被人尊重感受, 进而也学会尊重她人。所以在课堂上, 我学生进行多角度尝试, 这种愉快和胜利促进学生更大热情去深入学习。使每个学生潜能得到发掘和体验。存在不足语文园地二中口语交际讲名人小说, 早在几天前我就给同学安排让同学准备, 今天我组织同学以一个讲小说会形式开展了此活动, 因为同学表示不是很流利每个同学讲很费时间, 为了使每个同学都有讲机会, 也为了使学习过程不因时间短促而受到影响, 我在班里先挑了一个同学为大家作示范讲小说, 讲完后其她同学有意见能够提也能够补充。其她同学听并补充, 讲完后每个同学都说说自已听小说后感受。讲一个身边人小说, 不少同学都只是看到身边小事什么借橡皮了等, 不能突出小说中人物, 我想假如先让她们说说她们身边英雄, 给她们一个点概念再放手可能会愈加好。改善方法在课堂每一个教学步骤预设要充足, 使教学关键更突出, 情感目标更能得以表现。教学反思年级三年级学科语文单元三老师姓名执教课题 9.古诗两首页码成功之处在教学这课时, 我重视让学生体会古典诗歌韵律美与意境美, 力图让她们热爱祖国母语, 热爱祖国灿烂文化。经过情景演示教学法, 让学生能够结合诗意境去深切体会诗人“佳节倍思亲”思想感情。存在不足《夜书所见》既是一首描写秋天景物, 又是充满浓郁思乡之情诗。类似这么古诗很多。在教课时, 我只是激励学生课余进行大量搜集, 没有立刻对学生进行组织、督促、交流, 没有为学生创设良好自主学习情境, 遏制了学生主动性, 使学生体验不到成功喜悦, 得不到自主学习意识和习惯充足培养。改善方法《夜书所见》难点在于“动客情”一词, 于是我紧紧抓住这一诗眼, 率领学生走进情景, 深入走进诗人内心。采取“以解促读, 以读促解”方法, 让学生情感得以最大程度地激发, 从而潜移默化地受到诗歌感染。课堂上充足凸显学生主体地位, 努力营造自主空间, 使学生学得主动, 学得生动, 学得愉快。但因为本人备课时考虑不够周全, 导入欠佳, 没有完全调动起学生参与主动性。另外, 课堂语言不够简练。以后还需继续努力! 教学反思年级三年级学科语文单元三老师姓名执教课题 10 风筝页码成功之处《风筝》写是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝经历, 从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”心情改变, 感悟童真童趣。在教课时我让学生抓关键词句朗诵, 在读中体会感情, 在体会中再来读出自己感受。文本, 作为师生共同研究对象, 作为交往载体, 课堂教学更生动活泼, 多种情感体验在一起碰撞交流, 更易激发学生发明性思维与感悟。存在不足这堂课仍然存在部分问题: 如对电脑操作还不是利用自如, 造成后边时间有点担心, 感情朗诵还不够到位, 最终放歌曲时还没有完全将孩子们情感宣泄出来。改善方法我以后还要多学习, 努力提升本身素质, 提升驾驭课堂能力和语言艺术, 深钻细研教材, 以使课堂达成愈加满意理想效果, 为社会输送更多复合型人才! 教学反思年级三年级学科语文单元三老师姓名执教课题 11 秋天雨页码成功之处导入步骤音乐作为背景, 给学生一个美享受, 既吸引了学生注意力, 又给全文教学做了一个很好情感铺垫。一样, 在欣赏秋天美景时, 我也配上了音乐, 漂亮画面伴伴随舒缓音乐一幕一幕地放映于眼前, 多感官感悟了秋天美好。+ 存在不足解读文本还是不够深入, 比如在仿说练习时, 完全能够将课文中另外多个句子进行类似仿说训练, 并经过比较, 让学生明白, 课文中为何没用同一个句式去描写秋天景物。在引导学生进行演出读时, 学生准备不是很充足, 所以, 学生还不能发明性将课文中语言加以利用. 改善方法这节课教学我自己是不大满意, 即使领会了文章主旨、神韵、风格, 但没有在教学中真正达成那方面要求。以后, 在各类文本教学活动中, 我应该精益求精地预设, 友好自然地生成, 不求多, 只求实, 让每个学生在短暂四十分钟里愉快地学习, 同时, 也有所收获。教学反思年级三年级学科语文单元三老师姓名执教课题 12 听听, 秋声音页码成功之处在这次教学中, 培养了学生自主合作精神、重视了学生情感体验, 让全部学生体验了做诗人感觉。同时, 能够以学生为主体, 以促进学生发展为目, 基础表现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。存在不足这节课还有很多不足之处, 比如, 小组合作中, 部分学生还没有完全融入进去, 合作意识不够, 另外, 学生想象力丰富, 但语言贫乏、口语表示能力也跟不上, 造成了“我口难表我思, 我手难写我想”, 这些都是我以后语文教学中应该重视问题, 也是以后语文教学努力探索并主动改善方向。改善方法激励学生学会倾听, 想象画面, 训练学生思维能力。教学反思年级三年级学科语文单元三老师姓名执教课题语文园地三页码成功之处这次语文园地内容有趣, 第一项发觉表示颜色词, 并发觉每种颜色分类, 这一点我结合了学生衣服等让学生看了解了部分颜色不一样, 学生也扩展出了很多颜色词。读读背背是让学生积累相关相对词, 这个在一年级到现在学生都已经有了基础, 学生很轻易就记会了。最终一个趣味语文学生爱好很浓, 读时非常带劲, 因为比是读准且快, 学生十分乐于参赛, 边读还边打节奏, 课尾时都能快速正确地说绕口令了, 看来学生对这种形式语文十分喜爱。存在不足课堂上只顾了让学生比赛读, 用时稍长了竟忘了让学生自已编一编对子, 这一点失误真是大, 看来我还是没有放开手让学生多练一练, 失去这么一个让学生动手好机会, 真是遗憾。改善方法课堂突发情况处理不妥, 就会影响到整体效果, 以后各个方面都要做足充足准备。教学反思年级三年级学科语文单元四老师姓名执教课题 13 花钟页码成功之处本课学习中, 我让学生“读一读讲一讲说一说”, 这么使学生能够依据爱好爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”; 能够在想象召唤下, 转换角色变成小喇叭; 能够身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放美姿; 还能够经过朗诵表现力来抒发自己情感…… 学生们在合作学习, 研究探讨中, 体验了学过程, 实现了教材开放, 课堂开放, 取得了自由学习空间。存在不足本课不足之处有很多, 如施教过程中, 曾有学生说艳丽蔷薇绽开了笑脸。她把蔷薇说得很美, 美在把蔷薇比作了笑脸。在学生了解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可, 不过从老师经验来说这就是错误, 因为这是一个很显著拟人句, 那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？假如不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧, 以学生了解能力, 她们能接收吗？犹豫不决, 课堂时间可是有限, 只有含糊其辞课后再说。不足之二: 每次提出问题有一定难度之时, 学生们就睁大眼睛看着我, 其时我心里也急呀, 于是乎急着想给学生部分启发, 急着想看到学生举手, 话不知不觉就多了起来, 于是乎学生思索时间相对来说少了很多, 她们只是围着我思绪在转, 思维空间也少了很多, 所以得到答案也就单一了很多, 这是一个非常大遗憾, 而且是非常要不得, 以后即使冷场也要给学生留足思索时间。改善方法尽可能给学生更多思索时间, 是她们能在阅读了解中不停感悟, 得出满意结论。教学反思年级三年级学科语文单元四老师姓名执教课题 14 蜜蜂页码成功之处现代语文教学, 非常重视个性化阅读和感悟, 重视学生大胆地表示个人创见和疑问。所以在在教学《蜜蜂》这课时, 我在直接引入课题后, 就设置了学生质疑问难这一步骤: 今天我们继续学习《蜜蜂》这篇课文, 对于这篇课文, 你有什么问题要问吗？有几只小手立即举起了。一个学生问: 老师, 作者为何要做这个试验？我一听, 真感到了一份惊喜, 好极了, 恰好是根据课文次序来问。我立即非常地肯定了她这个问题: “问得好极了, 你真是个思维灵敏孩子, 谁能帮她解答这个问题呢？”由此我率领孩子们进入了第一段学习, 抓住“听说”这一词语, 让学生了解了因为法布尔不相信蜜蜂真有分辨方向能力, 所以要做这一个试验, 并告诉孩子们不能轻易相信他人话, 要像这位生物学家法布尔一样经过实践才能出真知。学完了第一段, 我很期望有学生能够提出第二个问题, 那就是“在做这个试验前, 法布尔做了哪些准备工作？”并所以引导学生学习课文第二部分。可是孩子问题并没有根据我预期目提出来, 一个孩子问是“老师, 我发觉课文中说, 二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了, 那么还有三只哪去了呢？”这个问题一下子打乱了我设计, 而且还没有说到蜜蜂被带到多远, 怎么带去, 放飞蜜蜂时天气情况, 一下子提出这个问题孩子们能解答吗？所以我这么回复了她“你可真是个细心姑娘, 善于发觉问题。不过这个问题老师不帮你解答, 你下课后, 可自己想想或与同学交流, 看这三只蜜蜂哪里去了？”说完后, 我自己向孩子们提出了这个问题: “法布尔她为了这个试验做了哪些准备呢？”并引导孩子们进入了第二自然段学习。后面孩子们提问确实是一个一个地根据课文编排次序提问, 所以我教学工作顺利地完成了。存在不足我从课堂上走下来, 忽然一个烦躁情绪困绕了我: 那个孩子提问题提得多好呀, 我当初是不是应该让孩子们畅所欲言, 发表自己见解呢？就算当初不答, 在引导学生读到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好无损、正确无误回到蜂窝”时, 我也应该重提这个问题, 让孩子们探讨呀。为何我要说下课后自己去找答案或与同学讨论呢？我这么做是不是对呢？我在课堂上没有帮助这个孩子处理这个问题, 是不是那个问题会困绕那个孩子一节课, 让她耽搁了对后面知识学习呢。课即使结束了, 可是留给我思索仍然没有结束, 对于老师意想不到课堂生成, 该怎样妥善处理呢？改善方法课堂生成与预设存在一定差距, 这是常常会碰到事, 每一次发生过程可能不太一样, 不过面对这么事件, 老师应急方案却是孩子体验最深刻, 每一个孩子经过一番思索才会提出问题, 这么举动是应该提倡, 而我们面对及处理这些问题方法, 却不尽相同。课堂是遗憾艺术, 更是师生互动平台, 需要高度统一与认知。教学反思年级三年级学科语文单元四老师姓名执教课题 15 玩出了名堂页码成功之处在教学中, 我重视了学生基础知识词语了解, 又进行了学生情感态度价值观教育。课前说话训练教给学生描写人物方法, 重视突出人物动作神态和表情以表现人物, 实质上这是一个写作方法培养, 总结时, 我让学生用赞叹语气读泡泡, 充足利用教材, 提升了学生情感。在最终温馨小提醒步骤, 依据学生特点说明玩两面性, 又提醒学生怎样合理玩, 用温馨提醒方法出示出来更能易于接收。存在不足遗憾是在和学生互动过程中, 有点脱离学生, 没能融于课堂。这是我以后要努力方向。改善方法课堂应该是属于学生课堂, 老师任务是做好引导者角色。新课程关键理念是“自主、合作、探究”, 充足调动学生学习主动性, 变过去老师主动“教”为学生主动“学”, 充足尊重学生个体特征, 立足于学生学习爱好开掘与培养, 让学生在学生中掌握、认识和发觉知识, 并在深入地探究中获取学习乐趣, 养成勇于尝试、追根问底科学精神, 而学生自主与合作意识, 也将会因为我们探究逐步深入而相得益彰。教学反思年级三年级学科语文单元四老师姓名执教课题 16 找骆驼页码成功之处这是一篇自读课文, 所以关键是学生对课文整体感知、自主感悟, 而字词训练退居其次。尽管如此, 我仍然对部分有利于学生了解课文关键字词和句式进行了训练。在本课教学中, 我首先以分角色朗诵课文来创设情境, 将学生引入找骆驼现场, 充足融入文本, 激提议学生对本课学习爱好。经过朗诵指导, 引导学生充足重视朗诵外化要求与内化要求, 引导学生品味语言, 不停琢磨, 学生从中感悟, 培养语言感知能力。存在不足这一课我关键是安排让学生读, 分角色读、小组读、全班读。在读中就会体会课文中所用语气词, 体会老人仔细观察和认真思索。改善方法带动更多学生主动参与是下一个努力目标。教学反思年级三年级学科语文单元四老师姓名执教课题语文园地四页码成功之处在语文园地四教学中有一道题比较有趣, 是相关一年四季十二个月多种代表蔬菜成熟学生读了十分感爱好, 大家换着多种方法读着, 看着学生那么感爱好, 我就给学生补充了些资料进行一下拓展, 把每个月开放花名介绍了一下, 孩子们认为很好奇, 然后我激励她们学着把这十二种花像语文园地里这首诗一样也编成儿歌, 但这时就困难了, 很多学生都想到不少词, 像笑红脸, 开口笑之类, 但十二种而每种花都用一样方法语言就会显得比较生涩, 所以只好激励学生回去后查字典抓住每种花特点来进行编儿歌。课下有多个学生被这多个花调起了爱好, 下午她们把编好儿歌送给我, 还是有很多值得推选句子, 同学们听起来也很感爱好。存在不足现在学生接触事物越来越多, 但很多学生没有这么心思, 去留心它们、细心观察它们, 只是限于表面上认知。学生不能对这些事物了解得更多、从它们身上有所发觉。改善方法激励学生做生活有心人, 多去留心身边事物, 找找自己发觉。激励学生天天写“观察日志”, 把自己天天观察到、发觉到写下来, 不要求写得很具体, 只要把自己发觉写清楚就能够了。哪怕是用几句话写出自己一个小小发觉。只要是学生有所发觉, 都立刻给予表彰。

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