资源描述
《草原》教学设计
[教学目要求]
1.熟读课文, 了解课文内容, 能联络上下文, 了解文章中含义深刻句子。
2.能有感情地朗诵课文, 体会蒙汉情深, 民族团结思想感情, 激发学生热爱草原, 热爱草原人民思想感情。
3.认识本课4个生字, 了解课文中新词意思, 摘录课文中写得美句子, 背诵课文第一、 二自然段。
[教学重难点]
1．有感情地朗诵课文, 说说内蒙古草原自然风光和民族风情。
2．联络课文, 说说对“蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳”这句话了解和体会。
教学准备: 相关内蒙古草原图片及课件。
[课时安排]2课时
教学过程
第一课时
一、 创设情境, 揭示课题
1.课前谈话: 你去过草原吗？谈谈你所知道草原或你所了解赞美草原诗句、 歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》, 将学生带入草原高远广阔境界。
3.出示课题, 齐读课题两遍。
4.老师导言: 今天, 我们就和作家老舍一起, 走进内蒙古大草原, 去领会那漂亮风光, 去感受那独特民族风情。
二、 整体感知, 理清课文脉络。
1.自由读课文, 注意把句子读通顺, 不认识字查字典或请教同学。思索: 草原给你留下什么印象？
2.你能否用一个字, 概括出草原给你、 给作者留下印象？──“美”。
3.你认为草原“美”表现在哪些方面？
依据学生回复, 归纳并板书:
风光美
美
人情美
三、 朗诵品析, 感受草原风光美
1.介绍作者: 作为著名小说家、 戏剧家, 被誉为“人民艺术家”老舍先生, 是怎样把草原美妙风光展现出来呢？现在, 我们一起学习课文第一自然段, 这一段文字, 可谓描绘草原美景经典之作了。
2.播放课件, 学生欣赏范读。
3.学生有感情地自由朗诵课文。
4.句子感悟: 这段文字非常优美, 读着读着, 让人仿佛置身于广阔大草原之中。说说你认为哪些语句写得美？
“那里天比别处更可爱, 空气是那么清鲜, 天空是那么明朗, 使我总想高歌一曲, 表示我满心愉快。”
（1）词语比较: “空气是那么（清鲜、 清新）, 天空是那么（明朗、 晴朗）。”
①展示课件, 形象感受草原蓝天碧野, 体会“清鲜”“明朗”使用方法。
②有感情朗诵, 读出 “清鲜”“明朗”草原高远广阔意境。
（2）假如此时你就置身于草原之中, 你会怎么做？
想象: 作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？
“在天底下, 一碧千里, 而并不茫茫。”
（1）出示课件: 了解“一碧千里”。
（2）你能否说部分四个字表示“绿”词语来？
（郁郁葱葱、 苍翠欲滴……借机了解“翠色欲流”意思。）
“那些小丘线条是那么柔美, 就像只用绿色渲染, 不用墨线勾勒中国画那样, 四处翠色欲流, 轻轻流入云际。”
（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。
（2）图片展示, 感情朗诵, 体会“柔美”感觉。
“这种境界, 既使人惊叹, 又叫人舒适, 既愿久立四望, 又想坐下低吟一首奇丽小诗。”
请你学着这么说法, 用上“既……又……既……又”说一句话。
“在这境界里, 连骏马和大牛都有时候静立不动, 仿佛回味着草原无限乐趣。”
（1）句子比较:
①在这境界里, 连骏马和大牛都有时候静立不动, 回味着草原无限乐趣。
②在这境界里, 连骏马和大牛都有时候静立不动, 仿佛回味着草原无限乐趣。
经过句子比较, 引导学生体会这一句看似写骏马和大牛, 实际上是写作者自己感受, 因为作者被草原漂亮景色沉醉了, 所以她感到周围一切事物也同她有一样心情。
（2）不一样心情对周围环境会有不一样感受, 你是否有过这么感受？
5.有感情朗诵: 从天到地, 从小丘到羊群, 到骏马、 大牛, 草原无限乐趣令人愉快, 令人惊叹, 令人回味无穷。让我们一起仔细品味、 用心赏读吧。
6.熟读成诵: 多么优美景色, 多么生动语言, 让我们把这一切永远印记在脑海之中吧, 请同学们练习背诵第一段。
四、 作业
1.誊录课文中生字和词语。
2.将课文第一自然段背诵下来。
第二课时
一、 复习导入, 重温“风光美”
1.出示课题。
2.播放歌曲《漂亮草原我家》, 欣赏草原风光。
3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。
二、 “初入草原”, 感受“洒脱”之美
导入: “在天底下, 一碧千里, 而并不茫茫”, 走了一百五十里, 是草原, 再走一百五十里, 还是草原……”
课件出示: “汽车走了一百五十里, 才抵达目地。一百五十里全是草原。再走一百五十里, 也还是草原。草原上行车十分洒脱, 只要方向不错, 怎么走都能够。初入草原, 听不见一点儿声音, 也看不见什么东西, 除了部分忽飞忽落小鸟。”
指名读, 说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂问题？
关键了解“洒脱”:
（1）可换成什么词？（自由、 无拘无束……）
（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？
（3）感受洒脱: 没有红灯绿灯障碍, 没有行人车辆拥堵, 却有一路翠色欲流, 尽收眼底, 却有那忽飞忽落小鸟相伴, 这是令多少人向往呀!
（4）表现洒脱: 你能否读出这种洒脱感觉来。
三、 深读悟情, 感受“人情美”
1.导入: 草原美景, 令人沉醉; 行车洒脱, 令人向往; 而草原民族风情, 更是令人难忘。让我们跟老舍一道, 走近蒙古包, 去会会蒙古同胞。
2.自由读课文2-5自然段, 思索: 假如要用一个词概括草原人民特点, 你想用什么？（热情好客）
3.草原人民热情好客从哪些方面能够看出？依据学生回复, 老师板书: 迎接 相见 款待 联欢 话别
4.我们试试看, 在它们前面加上部分词, 是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫心呢？
（1）课件出示词语: 激情 盛情 尽情 深情 热情
（2）你能否认真读读课文, 读完后, 与小组同学一起想想, 把这些词语加在哪个词前面最适宜。
5.交流小结: 热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别
热情迎接:
（1）你从哪些语句感受到这份热情？
（2）出示课件（了解“襟飘带舞”──师讲述: 看, 热情好客草原人民, 身着节日盛装, 骑着骏马, 从几十里外飞奔前来迎接远方客人, 那五彩缤纷蒙古族服装随风飘动, 像一条彩虹向我们飞过来。）
（3）草原人民扑面而来热情令人感动, 你能否读出草原人热情？
（4）指名读──全班齐读（光是一个或是多个人热情还不足以表现）。
激情相见:
（1）你能否想象当初相见是怎样情形──学生即兴演出, 老师采访: 刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗, 假如你听不懂, 你知道她们在说什么吗？
（2）感情朗诵, 读出激动、 兴奋之情。
盛情款待:
（1）主大家拿出些什么款待远方来客？
（2）除了吃、 喝, 还不忘以歌助兴, 宾主无拘无束, 其乐融融。
（3）有感情地朗诵。
尽情联欢:
（1）出示课件: 联欢项目有些什么呢？
（2）说明: 这些都是蒙古人最喜爱传统项目, 是能骑善射、 能歌善舞蒙古人力与美展示。
深情话别:
出示课件: 背景为夕阳西下草原, 难舍难分离别音乐（蒙语演唱《蒙古人》）响起。
老师小结: 夕阳西下, 再美好相聚, 也终有分别时刻, 此时宾主双方站在蒙古包外, 望着那一望无际草原, 耳边, 悠扬马头琴声、 质朴高亢蒙古民歌还在回响; 嘴里, 喷香奶茶、 鲜美羊肉, 回味无穷; 脑海中, 那雄健有力、 明快强烈蒙古舞蹈仍然回旋不已。手握着手, 那样热乎乎地握着, 握住不散……那可真是: ──依依不舍, 难舍难分。 （课件出示: ）“蒙古情深何忍别, 天涯碧草话斜阳! ”
此时, 你就是蒙古同胞, 你想说什么
6.“热情迎接、 激情相见、 盛情款待、 尽情联欢、 深情话别”, 这一切是那样美好, 是那样友好, 大家总期望美好瞬间能永远定格, 永久珍藏。假如你是一名随行记者, 你最想拍下哪一个出色瞬间？
四．拓展练习: 联络课文, 说说对“蒙汉情深何忍别, 天涯碧草话斜阳”这句话了解和体会。
五．部署作业:
1.誊录课文中优美句子。
2.背诵课文第一 二自然段。
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